在已明确所要研究问题的内容与重点后，拟定调研计划，进行实地调查，收集第一手资料，如实地反映情况和问题，这是属于（）。A、探测性调研B、描述性调研C、因果关系调研D、定期性调研

第1题：

第2题：

每月初，市场经理以“市场”为侧重点，对“（）”状态进行分析，找出存在的问题与原因，拟定本月工作目标，确定工作重点；制订月度工作计划与周工作安排。

第3题：

以下哪项不属于电信企业市场营销计划的内容：（）。

• A、计划概要
• B、拟定营销目标
• C、制定营销策略
• D、开展调研

第4题：

确定市场调研的问题和目标前，调研人员可以预先（），咨询行业专家，以便了解更多的行业知识。

• A、拟定提纲
• B、确定问题
• C、明确目标
• D、掌握资料

第5题：

在已明确所要研究问题的内容与重点后，拟定调研计划，进行实地调查，收集第一手资料，如实地反映情况和问题，这是属于（）。

• A、探测性调研
• B、描述性调研
• C、因果关系调研
• D、定期性调研

第6题：

调研计划应该包括（）内容。

• A、管理问题
• B、调研目标
• C、调研成本
• D、调研结果的作用

第7题：

人身保险营销调研经常遇到不同性质的问题需要使用不同的方法取得不同的资料。根据这种分类可以将营销调研分为四类。当研究者为了发现问题，确定研究的重点，对所需要研究的问题或范围不甚明确时，可采用的调研方法是探测性调研。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

问题（一）：试分析“异分母分数加、减”的算理与算法。
问题（二）：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。
问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计新授部分的教学活动。

答案：

解析：

【参考设计】问题（一）：
“异分母分数加、减”的算理：只有相同的计数单位才可以进行加、减法运算，异分母的分数单位不同，不能直接相加减，因此要先通分再计算。“异分母分数加、减”的计算方法：先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算，即分母不变，只把分子相加减。
问题（二）：
1.教学目标：
(1)通过观察、归纳等活动，理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
(2)渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。
(3)让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。
2.教学重点：
异分母分数加减法的计算方法。
问题（三）
1.理解分母不同，不能直接相加

用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗？你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。
学生分组讨论、试算，教师巡视指导。
3.集体交流
教师：都研究得差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。

本上试算。
(2)请板演的学生说说是怎样计算这道题的。
6.总结计算方法
(1)教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，我们计算这类题的关键是什么呢？（通分）结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。
(2)学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。（板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算）

第14题：

市场调研的总结阶段需要进行实地调查、整理分析资料、准备研究报告等工作。

第15题：

在确定市场调研的问题和目标的过程中，经过几个步骤后，市场调研人员应该对经营管理的决策问题有比较清楚的了解，范围比较明确。在此基础上，进入到将经营管理的决策问题转化为市场调研（）阶段。

• A、拟定提纲
• B、确定问题
• C、明确目标
• D、掌握资料

第16题：

市场营销调研的第一步是（）

• A、确定一个抽样计划
• B、收集信息
• C、进行调研设计
• D、确定问题研究目标

第17题：

某公司计划对一次性尿布市场进行市场调研，但对所需调研的问题和内容没有明确的思路和想法。为此，应该采用的调研方法是（）。

第18题：

营销调研中最困难的一个环节是（）。

• A、确定问题和研究目标
• B、制定调研计划
• C、执行调研计划
• D、提出研究报告

第19题：

当企业对需要研究的问题和范围不明确，无法确定应调研哪些内容时，可以采用（　）来找出症结所在，然后再做进一步研究。

• A、探测性调研
• B、描述性调研
• C、因果性调研
• D、预测性调研

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：