Nonaka&Takeuchi（1995）认为有四种不同的知识创造模式，其中「由内隐知识到内隐知识，藉由分享经验而达到创造内隐知识的过程」是指？（）A、共同化B、外化C、结合D、内化

题目

Nonaka&Takeuchi（1995）认为有四种不同的知识创造模式，其中「由内隐知识到内隐知识，藉由分享经验而达到创造内隐知识的过程」是指？（）

  • A、共同化
  • B、外化
  • C、结合
  • D、内化
相似考题

1.在学习过程中，学生对知识的理解一般经历着四种不同水平的发展阶段，即_______、_______ 、_______和_______。

2.BSP认为有四种主要的数据类。其中，反映由于获取或分配活动引起的存档数据的变更的数据类是______。

3.高尔基的观点认为有较高觉悟的无产阶级和先进的知识分子在俄国占大多数。

4.人类创造的知识主要有四种存在形态:事实知识、原理知识、技能知识、人力知识。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案:A
更多“Nonaka&Takeuchi（1995）认为有四种不同的知识创”相关问题

  • 第1题：

    由于热源不同有哪四种不同的供热方式？


    正确答案:就建筑物内采暖系统而言，由于热源的不同，出现以下四种情况：
    1、一户一炉的单户独立供暖系统；
    2、一楼一炉的小型热水供暖系统；
    3、一区一炉的区域锅炉房供暖系统；
    4、城市集中供热的供暖系统，多以换热站换热后向建筑物采暖系统供水，也有由锅炉直供的情况。
    按照供热情况的不同，以上四种供热方式可归结为锅炉直供和换热器供热两类供热方式.
    前者热媒水通过锅炉及散热器实现循环；后者是换热后的二次热媒水通过散热器与换热器实现循环，而不与锅炉直接相通.换热器的热源侧与锅炉实现一次热媒水循环，或由蒸汽加热.由于锅炉和换热器对热媒水质的要求不同，所以处于以上两种供热方式下的散热器，分别承受着不同水质的热媒.锅炉直供的供暖系统，水质按锅炉水质控制；换热器供热的供暖系统，水质按换热器控制，按密闭式循环冷却水水质采用.

  • 第2题：

    人类创造的知识主要有四种存在形态：（）、原理知识、技能知识、人力知识。


    正确答案:事实知识

  • 第3题：

    普通话有四种不同的调值，因而有四种不同的调类。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    Nonaka&Takeuchi（1995）认为有四种不同的知识创造模式，其中「以语言、故事传达知识，或将其制作文件手册，将外显知识转换成内隐知识」是指？（）

    • A、共同化
    • B、外化
    • C、结合
    • D、内化

    正确答案:D

  • 第5题：

    Nonaka&Takeuchi（1995）认为有四种不同的知识创造模式，其中「从内隐知识转化为外显知识」是指？（）

    • A、共同化
    • B、外化
    • C、结合
    • D、内化

    正确答案:B

  • 第6题：

    恩培多克勒认为有（）四种原质。

    • A、土、石、火、水
    • B、土、气、火、水
    • C、土、木、火、水

    正确答案:B

  • 第7题：

    填空题
    知识的四种类型：（）、原理性知识、技能性知识、人力资源知识。

    正确答案： 事实性知识
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述知识转化的四种模式。

    正确答案： 知识转化是知识管理领域的术语。野中郁次郎将显性知识和隐性知识之间的相互作用和变化称为knowledgeconversion，即知识转化。他提出，知识的转化要通过“Socialization（社会化：从隐性知识到隐性知识）”、“Externalization（外化：从隐性知识到显性知识）”、“Combination（连接化：从显性知识到显性知识）”、“Internalization（内化：从显性知识到隐性知识）”四个过程来完成，简称SECI。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    在学习过程中，学生对知识的理解一般经历着四种不同水平的发展阶段，即__________、__________、__________和__________。

    正确答案： 字面理解,解释的理解,批判性理解,创造性理解
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    人类创造的知识主要有四种存在形态：（）、原理知识、技能知识、人力知识。

    正确答案： 事实知识
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    Nonaka&Takeuchi（1995）认为有四种不同的知识创造模式，其中「从内隐知识转化为外显知识」是指？（）
    A

    共同化

    B

    外化

    C

    结合

    D

    内化


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    Nonaka&Takeuchi（1995）认为有四种不同的知识创造模式，其中「以语言、故事传达知识，或将其制作文件手册，将外显知识转换成内隐知识」是指？（）
    A

    共同化

    B

    外化

    C

    结合

    D

    内化


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    知识的四种类型：（）、原理性知识、技能性知识、人力资源知识。


    正确答案:事实性知识

  • 第14题：

    孟子认为有无（）是人和禽兽相区别的重要标志。

    • A、知识
    • B、先天善良本性
    • C、才能
    • D、财富财富

    正确答案:B

  • 第15题：

    请谈谈在现代教师的知识结构中，四种知识类型的关系是什么？


    正确答案: 从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：
    （1）学科性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；
    （2）教育性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；
    （3）实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；
    （4）文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
    其中，学科性知识是教学活动的实体部分，教师的教育性知识对学科性知识的传授起到理论支撑作用，教师的实践性知识对学科性知识的传递起到时间性指导作用。一般文化知识有利于教师从一个有责任感的社会公民的角度理解课程改革，从而使自己的实践更具有自觉性。

  • 第16题：

    切创、砍创与刺创有哪些不同点？


    正确答案: 对某个机械性损伤，在肯定是锐器伤的前提下，再主要根据创口形态、创腔的情况判断该损伤是切创还是砍创，或是刺创。创的位置、出血情况、骨质损伤情况及成伤方式可以起到辅助判断的作用。由于切器的刃边长，如菜刀，再加上切割时有拖动，可以形成比切器刃边还长的切创，所以切创的创口长度在此三种锐器创中是最长的，切创的两个创角都非常尖锐；砍器在砍击人体时没有拖动且切砍器的刃边一般较切器短，所以砍创创口长度一般短于切创（等于或小于砍器的刃边长度），创角可尖锐，圆钝的创角可伴有撕裂痕；刺创创口长度是三者之中最短的，尖锐创角的多少和有无则取决于刺器的种类。切创的创腔一般比较浅，但颈部和腹股沟部的切创可比较深；砍创的创腔深度取决于砍击部位的皮下组织厚度和砍击力度，一般较切创深；刺创的创腔是三者之中最深的，多伤及内脏。切创主要分布于颈、腕和腹股沟，抵抗伤则见于手掌和手指部；砍创是全身都可以见，但多见于头部和四肢，抵抗伤多见于上肢；刺创则多见于胸腹部。切创一般没有骨折，最多只有浅表切划痕；砍创常有骨折，一般为砍裂，颅骨则可震裂；刺创只能在扁平骨（颅骨、肩胛骨和髂骨）形成刺创孔。切创和砍创的外出血多，而刺创则主要是内出血。

  • 第17题：

    简述知识转化的四种模式。


    正确答案:知识转化是知识管理领域的术语。野中郁次郎将显性知识和隐性知识之间的相互作用和变化称为knowledgeconversion，即知识转化。他提出，知识的转化要通过“Socialization（社会化：从隐性知识到隐性知识）”、“Externalization（外化：从隐性知识到显性知识）”、“Combination（连接化：从显性知识到显性知识）”、“Internalization（内化：从显性知识到隐性知识）”四个过程来完成，简称SECI。

  • 第18题：

    休谟认为有（）类知识。

    • A、一
    • B、二
    • C、三
    • D、四

    正确答案:B

  • 第19题：

    问答题
    切创、砍创与刺创有哪些不同点？

    正确答案： 对某个机械性损伤，在肯定是锐器伤的前提下，再主要根据创口形态、创腔的情况判断该损伤是切创还是砍创，或是刺创。创的位置、出血情况、骨质损伤情况及成伤方式可以起到辅助判断的作用。由于切器的刃边长，如菜刀，再加上切割时有拖动，可以形成比切器刃边还长的切创，所以切创的创口长度在此三种锐器创中是最长的，切创的两个创角都非常尖锐；砍器在砍击人体时没有拖动且切砍器的刃边一般较切器短，所以砍创创口长度一般短于切创（等于或小于砍器的刃边长度），创角可尖锐，圆钝的创角可伴有撕裂痕；刺创创口长度是三者之中最短的，尖锐创角的多少和有无则取决于刺器的种类。切创的创腔一般比较浅，但颈部和腹股沟部的切创可比较深；砍创的创腔深度取决于砍击部位的皮下组织厚度和砍击力度，一般较切创深；刺创的创腔是三者之中最深的，多伤及内脏。切创主要分布于颈、腕和腹股沟，抵抗伤则见于手掌和手指部；砍创是全身都可以见，但多见于头部和四肢，抵抗伤多见于上肢；刺创则多见于胸腹部。切创一般没有骨折，最多只有浅表切划痕；砍创常有骨折，一般为砍裂，颅骨则可震裂；刺创只能在扁平骨（颅骨、肩胛骨和髂骨）形成刺创孔。切创和砍创的外出血多，而刺创则主要是内出血。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    恩培多克勒认为有（）四种原质。
    A

    土、石、火、水

    B

    土、气、火、水

    C

    土、木、火、水


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    普通话有四种不同的调值，因而有四种不同的调类。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    Nonaka&Takeuchi（1995）认为有四种不同的知识创造模式，其中「由内隐知识到内隐知识，藉由分享经验而达到创造内隐知识的过程」是指？（）
    A

    共同化

    B

    外化

    C

    结合

    D

    内化


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    休谟认为有（）类知识。
    A

    一

    B

    二

    C

    三

    D

    四


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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