比较宗教对中国和日本设计的影响与体现？比较它们的异同。
题目
比较宗教对中国和日本设计的影响与体现？比较它们的异同。
相似考题
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第1题：
皮肤与皮肤的衍生物如蹄、角相比较，它们在结构上有哪些异同点？
正确答案: 皮肤由表皮和真皮组成，借皮下组织与深部组织相连。表皮是皮肤的最浅层，由复层扁平上皮构成，无血管和淋巴管，但有丰富的神经末梢。真皮位于表皮深层，由致密结缔组织构成坚韧而富有弹性。真皮内有毛囊、汗腺、血管、淋巴管和神经分布。皮下组织位于皮肤的最深层，连接皮肤深部肌肉与骨膜。
蹄的蹄匣由表皮衍生而来，肉蹄由真皮衍生而来。角由角表皮和真表皮构成。
皮肤的分层与角，蹄的分层具有相似性，即皮肤的表皮对应其衍生物蹄、角的浅层。 -
第2题：
企业文化理论产生的直接原因是（）
- A、美国与德国的比较
- B、中国与日本的比较
- C、中国与美国的比较
- D、美国与日本的比较
正确答案:D -
第3题：
试比较中国园林和欧洲园林的文化内涵和它们的外在形式有什么异同。
正确答案: 中国园林与欧洲园林比较，中国园林可称为自然式，特别重视遵循大 自然由多变的法则，同时又给以典型化的提炼加工，使之既源于自然又高于 自然，达到“虽有人作，宛自天开”的境界，体现了中国人尊重自然并与 自然相亲相近的观念；
欧洲园林可称为几何式，其花坛、道路、水渠、水池和栽植方式都强调 规则几何形，甚至树木都剪裁为几何体，有很强的人工化倾向，体现了西方人 要“强迫自然符合均称的法则”的审美趣味，反映了西方人重视人改造自然的 观念。
两种园林，与中国规整式城市和西方的自由式城市恰构成有趣的对立互补 关系。 -
第4题：
试述孪晶与滑移的异同，比较它们在塑性变形过程中的作用。
正确答案:相同点：均是均匀切变，都沿一定得晶面、晶向进行，不改变晶体结构，都是位错运动的结果。
不同点：
（1）晶体位向不同。滑移不改变晶体位向；孪生改变晶体位向，形成镜面对称关系。
（2）位移量不同。滑移位移量较大，大于原子间距的整数倍；孪生位移量较小，小于孪生方向上的原子间距。
（3）对塑性变形的贡献不同。滑移很大，总变形量大；孪生有限，总变形量小。
（4）压力大小不同。滑移有一定临界分切应力；孪生所需临界分切应力远高于滑移。
（5）变性条件不同。一般先发生滑移，滑移困难时发生孪生。
（6）变性机制不同。滑移是全位错运动的结果，孪生是分位错运动的结果。
比较滑移与孪生在塑性变形过程中的作用：塑性变形主要通过滑移实现，只有当滑移难以发生时发生孪生，虽然孪生对塑性变形的直接贡献不大，但孪晶的产生改变了晶体的位向，使原处于不利的滑移系换到有利于发生滑移的位置，从而可以激发进一步的滑移和晶体变形。这样，滑移和孪生交替进行，相辅相成，可使晶体获得较大变形量。 -
第5题：
比较19世纪欧美和日本教育发展过程中的异同。
正确答案: 19世纪欧美和日本在政治、经济文化方面都经历了很多的变化，取得了很大的成就。相应的，各国在教育方面也发生了变化，欧美和日本在教育发展过程中既表现出相同之处，也表现出不同的地方。
（1）欧美与日本教育发展过程中的相同点
①都形成了比较完善的近代教育体制，并在原有基础上进行修缮、补充，使其更加系统全面。纵向来看，从初等教育到中等教育，再到高等教育；横向来看，职业教育、普通教育以及师范教育，形成一个全面的体系。欧美国家早巳建立起来，而日本通过明治维新，才逐渐建立起完整的近代教育体制。
②都以法律促成教育体制的完善。在具体实施上，欧美和日本都用颁布法律的形式来强制性的实施教育方面的改革，用法律的力量来促使教育体制的更加完善，使其实施变得更加方便。如日本文部省颁布了《学制令》，确立了日本的教育领导体制——中央集权式的大学区制。美国国会通过《莫雷尔法案》促进农工学院的发展。
③在初等教育上，都开始全面实行免费义务教育，从而保障儿童的受教育权利，并且颁布具体的义务教育法来督促实行。这对国民素质的提高以及教育的普及起到非常关键的作用。如英国政府颁布了《初等教育法》，对5一12岁的儿童实施强迫初等教育；日本明治维新时也大力提倡初等义务教育。
④在中等教育上，积极发展师范教育。加强教师方面的教育，提高整个教师群体的素质，保障师范教育的质量，从而也有利于普通教育质量的提高。如日本颁布的《师范学校令》将师范学校分为寻常师范学校与高等师范学校两类，分别为公立小学和寻常师范学校培养教师和校长。
⑤在高等教育上，主张自由的学术研究。提倡大学科学研究的职能，形成了新的办学特色，实行学术自由，“教学自由”与“学习自由”。大学具有办学的自主权；聘请知名学者任教；重视学术研究与培养学生的研究能力。如德国柏林大学的兴建，日本东京帝国大学的兴建，这些大学都体现出这些特点。
（2）欧美与日本教育发展过程中的不同点
①欧美教育的发展和日本教育改革的重心不一致。欧美教育的资本主义教育制度已经经历了很长时间的完善和发展，19世纪的改革只是针对原有的教育体翻进行修补完善，并没有推倒重新建立的意思。而日本的教育改革思路则不一致，明治维新本质上是一场从封建道路向资本主义道路迈进的过程，日本则要将原有的封建教育体制全面废止，重新向西方学资本主义教育思想和教育制度。并将其与日本的国情相结合，建立起符合日本的教育体制，是一个逐渐渐进，并且努力尝试的过程。
②明治维新一方面使日本教育走上了近代化的道路，另一方面，明治维新时期的日本教育已表现出军国主义色彩．欧美则不具备。日本的教育改革也留有很多封建残余，而这些封建思想主导着教育思想的发展，例如忠于天皇等思想。最终日本的军国主义教育将日本国民带入到战争中，并造成了重大的损失，这是明治维新以来日本教育的重大弊端。 -
第6题：
试比较英国社区照顾和中国社区照顾的异同
正确答案: 相同点：两者的社会福利政策基础的发展趋势是相同的。社会福利化的初期都表现为依托社区资源和组织，向社会福利对象提供社区福利和服务。都强调国家福利责任的社会外移，建立一种国家、社会、个人和私有企业相结合的多元福利结构，都尝试着在社会福利服务领域建立一种承包的市场化运行机制。两者的社区支持基础是共同的。社区照顾中，都强调把社会福利对象留在社区中接受照顾，而照顾提供者都强调要依靠社区中的社会支持网络，包括福利对象的亲属、邻里、朋友等自然关系网络的动员，也包括构建志愿服务网络提供给服务对象。
两者的服务对象具有共同性
不同点：两者属性的差异性。英国社区照顾的属性是一种社会福利服务，是英国机构服务的社区化发展，它不是面对一般社区居民的服务，面对一般社区居民的服务是一种商业化的服务，不作为社区照顾的内容。二中国的社区服务在初始阶段很明显是社会福利服务，但是随桌经济改革深化，社区服务范围扩大到向一般居民提供生活服务，包括向下岗工人提供再就业服务等。
两者服务对象的差异性。英国社区照顾的服务对象主要是围绕着社会福利对象，以及相关的福利照顾者，不包括一般的社区居民。而中国的社区服务则由最开始的社会福利扩大到一般社区居民，最后又包括国有企业下岗工人，缺乏稳定性。
两者运行机制差异性。英国社区照顾虽然也是一种社会化的社会福利服务，但是相关的政府、社会志愿组织和私有机构、社会关系网络等之间的责任、义务比较明确。而中国的社区服务在强调社会福利社会化时，过分强调了社会部门、社会关系和市场力量的作用，淡化政府的责任，出项了一场泛市场化的趋势。 -
第7题：
比较柳衫与日本松的形态异同点。
正确答案:相同点：常绿乔木，叶螺旋状排列，钻形，球果近球形。
区别：柳衫叶先端尖，而微向内弯曲，种鳞约20枚。
日本柳衫叶直伸，通常先端不内曲，种鳞多数，先端裂齿和包鳞的尖头均教长。 -
第8题：
问答题动物的运动方式有哪些？比较它们的异同。正确答案： 变形运动：细胞在前端伸出伪足爬行的运动方式。是一种细胞运动，只有单细胞生物能采用这种行动方式。
鞭毛及纤毛运动：真核生物中，原生动物分别利用鞭毛和纤毛来行动。
肌线运动：肌线收缩完成运动。
肌肉运动：肌肉运动是通过肌肉收缩实现的。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题什么是环境管理体制，试比较中国、美国、日本环境监督管理体制的异同。正确答案： 环境监督管理体制指国家环境监督管理机构的设置，以及这些机构之间环境保护监督管理权限的划分。
中国：统一监督管理与分级、分部门监督管理相结合的体制
1、环境监督管理部门是环境保护方面的行政部门
2、统管部门与分管部门的执法地位平等
（1）“统管”部门是指各级人民政府环境保护行政主管部门。
（2）“分管”部门是指依法分管某一类自然资源保护或某一类污染源防治的监督管理工作的部门。
（3）统管与分管之间不存在行政上的隶属关系，在行政执法上都是代表国家行使执法权，其地位是平等的，没有领导与被领导、监督与被监督的关系，而只有分工的不同。
（4）它们之间应当密切配合，相互支持，既分工又合作，共同做好环境监督管理工作。
美国：环保机构分为联邦政府环保机构和州政府环保机构。联邦政府和州政府关系：
州在环境保护方面负有主要责任，而联邦政府的领导和帮助必不可少。联邦政府在环境保护各主要领域享有对州和地方政府的监督权，甚至在一定条件下可以取代州的执行。
日本：环保机构分为公害对策会议和环境厅两个。环境厅和公害对策会议两者的主要职能基本一致，区别在于环境厅主要负责组织、协调全国环境保护的事务性工作，而公害对策会议主要就环境保护的方针、政策、计划、立法及重大环境行为向内阁总理大臣提出咨询意见，实际上是内阁大臣的环境咨询机构。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述孪生和滑移的异同，比较它们在塑性过程中的作用。正确答案： 相同点：
A.宏观上，都是切应力作用下发生的剪切变形；
B. 微观上，都是晶体塑性变形的基本形式，是晶体一部分沿一定晶面和晶向相对另一部分的移动过程； c. 不改变晶体结构。
不同点：
A. 晶体中的取向
滑移：晶体中已滑移部分与未滑移部分的位向相同。
孪生：已孪生部分和为孪生部分的位向不同，且两者之间具有特定的位向关系。
B. 位移的量
滑移：沿滑移方向上原子间距的整倍数，且在一个滑移面上的总位移较大。
孪生：原子的位移小于孪生方向的原子间距，一般为孪生方向原子间距的1/n。
C. 变形方式
滑移：不均匀切变
孪生：均匀切变
D. 对塑性变形的贡献
滑移：对塑性变形的贡献很大，即总变形量大。
孪生：对晶体塑性变形有限，即总变形量小。
E. 变形应力
滑移：有确定的临界分应力。
孪生：所需临界分切应力一般高于滑移所需的临界分切应力。
F. 变形条件
滑移：一般情况先发生滑移变形
孪生：当滑移变形难以进行时，或晶体对称性很低、变形温度较低、加载速率较高时。 g. 变形机制
滑移：全位错运动的结果。
孪生：不全位错运动的结果。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题比较包豪斯设计学院与乌尔姆设计学院的异同。正确答案： 相同点：都是短暂的发展历程，学院都受到了各界名流的关注。作业用都不仅仅是德国现代设计的重要中心，同时对世界设计也起到推动作用。
异同点：1、包豪斯建筑学派的设计强调简约朴素风格，促进了国际建筑风格的形成。包豪斯设计学院课程将艺术设计理论与实践相结合，在车间进行土木、编织、金工、制陶和印刷方面的训练。这样训练的目的，是希望培养学生创造美观兼实用的作品的能力，以便能够从事大规模生产。
2、乌尔姆历史便展现了冷战时期更广泛的美学与政治、功能主义与自由主义之间的关系。此外，拟订的乌尔姆教师名单也迅速将名不见经传的乌尔姆推到国际民主政治和文化的前沿。乌尔姆学院的酝酿过程要比包豪斯长得多。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试比较中国园林和欧洲园林的文化内涵和它们的外在形式有什么异同。正确答案： 中国园林与欧洲园林比较，中国园林可称为自然式，特别重视遵循大 自然由多变的法则，同时又给以典型化的提炼加工，使之既源于自然又高于 自然，达到“虽有人作，宛自天开”的境界，体现了中国人尊重自然并与 自然相亲相近的观念；
欧洲园林可称为几何式，其花坛、道路、水渠、水池和栽植方式都强调 规则几何形，甚至树木都剪裁为几何体，有很强的人工化倾向，体现了西方人 要“强迫自然符合均称的法则”的审美趣味，反映了西方人重视人改造自然的 观念。
两种园林，与中国规整式城市和西方的自由式城市恰构成有趣的对立互补 关系。解析： 暂无解析 -
第13题：
比较包豪斯设计学院与乌尔姆设计学院的异同。
正确答案:相同点：都是短暂的发展历程，学院都受到了各界名流的关注。作业用都不仅仅是德国现代设计的重要中心，同时对世界设计也起到推动作用。
异同点：1、包豪斯建筑学派的设计强调简约朴素风格，促进了国际建筑风格的形成。包豪斯设计学院课程将艺术设计理论与实践相结合，在车间进行土木、编织、金工、制陶和印刷方面的训练。这样训练的目的，是希望培养学生创造美观兼实用的作品的能力，以便能够从事大规模生产。
2、乌尔姆历史便展现了冷战时期更广泛的美学与政治、功能主义与自由主义之间的关系。此外，拟订的乌尔姆教师名单也迅速将名不见经传的乌尔姆推到国际民主政治和文化的前沿。乌尔姆学院的酝酿过程要比包豪斯长得多。 -
第14题：
试比较配伍设计与完全随机设计在设计方案和检验效能方面有何异同？
正确答案:完全随机设计
此种设计的优点是设计和统计分析比较简单。缺点是试验效率较低，且只能分析一个因素。
两处理组
1.大样本（当n1及n2均大于50时）当资料为计量时可用u检验，当资料为计数时可用χ2检验。
2.小样本计量资料：当服从正态分布且方差齐时，采用t检验；当服从正态分布但方差不齐时，采用t′检验，当不服从正态分布或分布未知时，采用秩和检验；当资料为计数时可用确切概率法。
多个处理组
为计量资料时：当服从正态分布且方差齐时，采用方差分析；当不服从正态分布或分布未知时，采用秩和检验。当资料为计数时采用χ2检验。
配伍设计
配对设计的优点：比较理想地控制了非处理因素的影响，均衡性较好，减少抽样误差。缺点：观察对象要经过挑选，特别是临床试验中病例较少时，样本含量较少。
当服从正态分布时，用配对比较的t检验；当不服从正态分布或分布未知时，用配对符号秩和检验。 -
第15题：
试述孪生和滑移的异同，比较它们在塑性过程中的作用。
正确答案:相同点：
A.宏观上，都是切应力作用下发生的剪切变形；
B. 微观上，都是晶体塑性变形的基本形式，是晶体一部分沿一定晶面和晶向相对另一部分的移动过程； c. 不改变晶体结构。
不同点：
A. 晶体中的取向
滑移：晶体中已滑移部分与未滑移部分的位向相同。
孪生：已孪生部分和为孪生部分的位向不同，且两者之间具有特定的位向关系。
B. 位移的量
滑移：沿滑移方向上原子间距的整倍数，且在一个滑移面上的总位移较大。
孪生：原子的位移小于孪生方向的原子间距，一般为孪生方向原子间距的1/n。
C. 变形方式
滑移：不均匀切变
孪生：均匀切变
D. 对塑性变形的贡献
滑移：对塑性变形的贡献很大，即总变形量大。
孪生：对晶体塑性变形有限，即总变形量小。
E. 变形应力
滑移：有确定的临界分应力。
孪生：所需临界分切应力一般高于滑移所需的临界分切应力。
F. 变形条件
滑移：一般情况先发生滑移变形
孪生：当滑移变形难以进行时，或晶体对称性很低、变形温度较低、加载速率较高时。 g. 变形机制
滑移：全位错运动的结果。
孪生：不全位错运动的结果。 -
第16题：
简述印刷分为哪几种方式。比较它们原理的异同。
正确答案:印刷可分为平版印刷、凸版印刷、凹版印刷和孔版印刷四种；
平版印刷文图部分和空白部分在同一个平面上，利用水墨平衡的原理，图文部分亲油斥水，空白部分亲水斥油；凹版和凸版印刷是利用图文不在同一个平面上；而丝网则是在印刷时，通过一定的压力使油墨通过孔版的孔眼转移到承印物（纸张、陶瓷等）上，形成图象或文字。 -
第17题：
试比较中国古代官学与私学的异同。
正确答案:1、官学稷下学宫，汉代教学形式：经师大班讲课与学生课外进修相结合，还有分班教学的形式，建立了严格的考试制度，学校行政管理制度完备，唐朝有了专门的机构：国子寺、国子监2官学的阶级性和等级性主要是表现教育目的、对象和内容等方面有统一的规定性私学在办学方针、内容和方法上往往享有相对的灵活性和自由独立性，较少政治干预和思想控制。注重学理或学术研究成果，高徒相授，内容多样时有创新，承担了当时社会的启蒙教育任务详细来说就是一、官学由国家政权机关主办，实行“学在官府”“学术官守”的集中办学方针；私学是由私家根据社会或个人需要而设立的，实行的是“学在四夷”“学术下移”的分散办学方针。
2、官学是“政教合一”“官师合一”；而私学则是“政教分设”“官师分离”“思想自由”。
3、官学的入学受到贵族身份的限制，而私学实行面向社会的开放教育。
4、官学的教学内容限于传统的“六艺”；而私学的教学内容则突破“六艺”。
5、官学由固定的教育场所和相应的教学设备，制度比较规范花；私学不一定有固定的场所，是以教师为中心，可以流动，且设备简单，制度不够规范。
6、官学是按一定方向一定规格培养人才，私学则以多种目标多种规格培养人才，适应建立封建制度的需要，为地主阶级服务同：不同程度地承担了了传播儒家教育的任务。提高教学质量和培养出好人才有重要意义都适应建立封建制度的需要。 -
第18题：
比较日本式幼儿园和宗教式幼儿园。
正确答案: 1.性质相同：都具有奴化教育的性质。
2.教育内容不同：日本式，游戏、歌谣、谈话、手技4项。宗教式，恩物、美术、音乐、故事，宗教知识等，训练小基督徒。
3.教育方式不同：日本式，全部活动不脱教师的示范管理，管理完全采用严肃主义，教育者和被教育者都充满苦闷，儿童教育形式非常呆板。宗教式，符合儿童年龄特点，儿童在园生活天真烂漫，与保姆关系融洽。
4.对中国的影响不同：日本式，易被中国人接受，蒙养院及蒙养园主要效仿这种形式。在中国广泛流行并发生影响。宗教式，以“潜在”方式发展，很难与中国蒙养院接轨，二者几乎不发生关系。 -
第19题：
试以能源为主，碳源为辅对微生物的营养方式进行分类。试比较它们的异同。
正确答案: 依据微生物对能源和碳原的需求将微生物分成下列四种营养类型。
①光能无机营养型可利用光能，以CO2作为唯一或主要碳源，以无机物作为供氢体，还原CO2合成细胞有机物质。
②光能有机营养型可利用光能，以CO2和简单有机物作为基本碳源，以有机物作为供氢体，还原CO2合成细胞有机物质。③化能无机营养型以CO2作为唯一或主要碳源，以氧化无机物释放的化学能为能源，利用无机物作为电子供体还原CO2合成细胞有机物质。
④化能有机营养型以有机物为碳源，以氧化有机物产生的化学能为35
能源，利用有机物作为电子供体合成细胞有机物质。 -
第20题：
单选题企业文化理论产生的直接原因是（）A美国与德国的比较
B中国与日本的比较
C中国与美国的比较
D美国与日本的比较
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题分组交换包括哪几种方式？比较它们的异同和优缺点。正确答案： （1）数据报交换网把进网的任一个分组都当作独立的"小报文"来处理，而不管它属于哪个报文的分组。每一个数据分组都含有源地址和目标地址信息，交换节点须为每一个数据分组独立地寻找路径，因此一份报文包含的不同分组可能沿着不同的路径到达终点，而在网络终点需要重新排序。
优点：对于短报文数据通信传输效率比较高，对网络故障的适应能力强，缺点是时延大。
（2）虚电路两个用户的终端设备在开始互相发送和接收数据之前需要通过通信网络建立逻辑上的连接，连接建立后，直至用户不需要发送和接收数据时再清除这种连接，所有分组都必须沿着事先建立的特定虚路径传输，并不存在实体间的专用线路。
优点：对了数据量较大的通信传输率高，分组传输时延短，且不容易产生数据分组丢失；缺点是对网络依赖性大解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题论述在封建社会，中国与欧洲国家的宗教活动都比较活跃，其宗教活动的方式和影响存在的不同之处有哪些？正确答案： 1，宗教与国家统治者的关系有差别。欧洲基督教与封建统治者的关系紧密，教会的办文，办会等秘书性工作，均能得到封建王朝的大力支持和普遍参与；而封建君主的重要政务也会得到宗教及其秘书性活动的有力支持。在中国，封建社会早期的道教与封建统治者关系并不紧密。
2，对世俗社会生活干预和方式不同。在欧洲国家，教会对社会活动上之君主下至百姓都有权干预。在中国，这一时期尚未出现“国教”，也未出现封建君主是虔诚的教徒。
3，秘书性活动的内容也有差异。欧洲教会在思想，文化，科学领域有绝对的统治地位，教会的秘书工作的内容，超越出教会组织，几乎涉及到当时整个社会生活。中国的宗教组织的秘书性工作，一般在宗教活动之内进行，工作内容主要是宗教内部事务，很少涉及世俗社会。
4，文件档案工作的差异。欧洲国家的教会文书档案内容上包罗万象，层次上分教皇文件档案，主教文件档案，修道院文件档案。而中国宗教档案是宗教事务所中产生和运用的档案，很少有世俗人士的文件档案保存在宗教组织内。
5，社会地位的差异。欧洲封建社会早期，教会已成为封建社会主要支柱，宗教秘书性人员的社会地位较高，秘书性工作在社会生活中的影响也很大。中国宗教组织没有欧洲教会在社会上的极高地位，宗教秘书人员也只是主要在宗教内部发挥作用，在社会上影响不大。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题比较宗教对中国和日本设计的影响与体现？比较它们的异同。正确答案： 宗教对中国和日本的设计都有重要的影响和体现，其影响和体现程度既有相同点又有区别点。
相同点：两国在设计方面都很重视和崇拜宗教信仰，并把宗教文化注入设计之中，体现宗教信仰在设计中的作用。
异同点：中国在设计方面比较偏向宗教的佛教、道教、伊斯兰教、天主教和基督教，而日本偏向神道教与日本佛教。各有不同各有其所崇拜的信仰。解析： 暂无解析