解说词和论述语言的作用及处理方式如何？
题目
解说词和论述语言的作用及处理方式如何？
相似考题
更多“解说词和论述语言的作用及处理方式如何？”相关问题
-
第1题：
论述臭氧的作用及如何防止臭氧层破坏。
正确答案: 作用：臭氧层中臭氧能够强烈吸收来自太阳的紫外线，所以臭氧层使地球生物免受紫外线的照射，同时又对地球起保温作用。
防止臭氧层破坏对策：减少或停止向大气排放消耗臭氧层的化学物质，是有效措施。
1987年签订的《消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》对CFC及哈龙（Halon）二类中的8种物质进行了限控，并于1989年1月1日生效，1990年对《议定书》进行了修正。受控物质增加到6类几十种，把四氯化碳、三氯乙烷等都列为限控物质；规定发达国到2000年完全停止使用这些物质，发展中国家在2010年完全停止使用这些物质。在进行这样的限定后，预计到2050年北极臭氧减少速率低于现在，而到2100年以后，南极臭氧洞将消失。
我国1991年加入修正后的蒙特利尔议定书，按照有关国际规定，我国应在1999年将CFC的生产量和消费量都冻结在1995-1997年的平均水平的基础上，到2010年将CFC和哈龙类等消耗臭氧层物质ODS的生产量和消费量减少到零。为了履行国际公约，1993年国务院批准了《中国消耗臭氧层物质逐步淘汰国家方案》和《中国淘汰哈龙战略》，并已进入实施阶段。发布了禁止新建生产、使用ODS设施的通知，履行了《议定书》的规定。
此外，积极开展消耗臭氧层物质（ODS）替代品及替代技术开发与研究工作也是有效解决途径。如水清洗技术和氨制冷技术。使用传统环境管理措施，采取一定的经济手段，使用各种不同的环境标志等。 -
第2题：
解说词与论述语言在电视评论中的主导作用？
正确答案: 录像评论的论述语言，主要指解说词，也包括同期声中的有针对性的提问、追问和插入式的说明、解释。论述语言作为评论主体的话语，处于统率、调节画面、同期声的主导地位。发挥论述语言的主导作用，当然要求同期声的选择和剪裁、画面的取舍和组接与论述语言相一致，既注意充分发挥画面、音响的作用，又要访止喧宾夺主，冲淡论述语言的政论色彩，削弱评论的逻辑说服力。但是，更重要的是按电视的传播特点，精心组织论述语言，善于利用论述语言统率和补充、调节画面和同期声，否则就谈不上什么主导作用。 -
第3题：
如何发挥录像评论中的论述语言的主导作用？
正确答案: （1）突出论述语言的揭示功能。（论述语言虽然具有多种功能，但它的主要功能是深入揭示事物的实质，准确而中肯地阐述对于事物的看法。）
（2）确切理解论述语言的主导作用。（主导作用不是量的要求，而是整合全部内容和连结所有表现手段的中轴作用，贯穿评论始终的主线作用；也不意味着非长篇大论不可，更不是板着脸孔、颐指气使地说教。）
（3）正确理解论述语言的完整性。（作为贯穿录像评论始终的论述语言当然需要完整，但是这种完整性，是建立在各种语言形式，如同期声中的提问、追问和现场解说、演播室解释相结合的基础上的，而不是某种语言形式自身的完整。对于解说词来说，明确这一点尤为重要。） -
第4题：
简述解说词的作用。
正确答案:补充画面；提示画面；概括画面；强化画面。 -
第5题：
关于城建录像档案的解说词，下列说法正确的是（）
- A、解说词是对工程情况的语言文字描述
- B、解说词的作用是辅助的，对于录像档案来说是可以没有的
- C、解说词就是字幕
- D、解说词主要用于配音，可以用当地比较标准的地方语言进行配音
正确答案:A -
第6题：
论述语言的主导作用？
正确答案:（1）表达论点；
（2）叙述论据，包括叙述事实和转述他人的观点、看法；
（3）表现论述的逻辑关系，如论据与论点的内在联系，以及话语间的衔接、过渡、转折等；
（4）解释和说明，如交代事实发生的时间、地点和其他背景，解释陌生的关键词语，介绍有关知识等；
（5）在录音评论中，论述语言还有补充、完善音响材料的功能，如说明实况音响发生的环境和背景、揭示音响的深层含义、解释方言方音等。
可见，论述语言具有全面的表现功能，完全可以独立、完整地表现内容，在任何时候都处于主导地位，起着决定评论成败得失的主导作用。 -
第7题：
论述语法在第二语言教学中的作用和地位。
正确答案: 语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇。它有两种含义：一种是指语言本身的结构法则，另一种是指研究语言结构法则的学问或著作。我们一般所说的语法用的是第一种含义，把第二种含义称为语法学。语法是语言的骨架，它具有以下特点：
1、抽象性（概括性）。语法是对各语法单位之间的聚合、组合规则和共同格式的概括，所以具有抽象性。
2、生成性。用有限的语法规则可以生成无限的句子，很像数学上的“递归性”（recursive），同样的语法规则可以重复使用。
3、稳定性。语法是语言中最稳定的结构因素，它的变化比基本词汇还要慢。
4、民族性。各民族语言都有语法，各种语法既有共同性，又有民族性。
从以上语法的特点可以清楚看出，在第二语言教学中，语法是关系全局的。
语法的影响是系统的、持久的。如果学生把某一条语法规则理解错了，那么他所造的所有跟这条规则有关系的句子都是错的。语法教学不但不能减弱，而且应该加强语法教学的任务和目的是让学生通过理解语法规则进而理解目的语本身，并运用语法规则在交际中进行正确的表达，也就是遣词造句。语言是受规则支配的符号系统。无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。
人们学习和掌握第二语言的过程，实际上是学习和掌握两种语言的对应关系的过程，即学习和掌握目的语中的一种形式所表示的意思，相当于第一语言中什么形式所表示的意思；第一语言中的某个意思，在目的语中用什么形式表示。这里所说的“意思”也就是语义关系。如果说不同的语言有大量的共性，这种共性首先表现在语义关系方面，只是同一种语义关系的表达方式不同。在第二语言教学中．最重要的是帮助学生理解各种语义关系并掌握相应的表达方式．抓住了语义关系及其表达方式的教学．就是抓住了语法教学的关键。
语法是语言使用的规则，对语言实践有着积极的指导作用，掌握和运用语法知识对获得言语能力有着积极而重要的作用。因此，学习语言，尤其是学习第二语言，不学习语法是根本不行的。语法教学就是在语法基础知识的教学过程中，让学生逐步从理性上认识、掌握语言的使用规律，并用以有效地指导语言实践。但是，在强调语法教学重要性的同时，还必须认识到：语法教学不是目的，而是手段，语法教学要为培养学生运用第二语言的能力服务。也就是说，语法教学的目的在于提高正确运用语言的自觉性，减少盲目性。语法教学可以帮助学生更好地理解语言现象、表达思想感情，可以使他们在学习中尽可能的少出偏差，少走弯路，从整体上提高第二语言学习的效率。 -
第8题：
SQL的集合处理方式与宿主语言单记录处理方式之间如何协调？
正确答案: 由于SQL语句处理的是记录集合，而宿主语言语句一次只能处理一个记录，因此需要用游标（cousor）机制，把集合操作转换成单记录处理方式。 -
第9题：
论述饭店优质服务中如何运用语言技巧。
正确答案: ①要说好第一句话。
②用词造句要准确。
③说话要讲究语法结构。
④正确运用语音语调。
⑤要注意说话时的面部表情。
⑥要避免和客人发生争论。 -
第10题：
问答题SQL的集合处理方式与宿主语言单记录处理方式之间如何协调？正确答案： 由于SQL语句处理的是记录集合，而宿主语言语句一次只能处理一个记录，因此需要用游标（cousor）机制，把集合操作转换成单记录处理方式。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简要介绍解说词的语言特色。正确答案： 时代感与生活化：任何艺术都是时代的产物。电视专题节目以现实生活中真人真事为直接内容，反映时代生活，其解说词语言应该富有时代气息。同时，电视作为最有影响的大众媒介，解说词语言必须大众化、生活化，明白晓畅。
简洁、精炼：对电视专题节目的解说词而言，这一要求更高，因为，电视是以秒、帧计时，电视解说词必须在有限的字数内传达较多的信息量，使语言具有高度的概括力，做到一字千金。
文学性：电视解说词虽然不同于一般文学作品，但需要文学性，文学性可以使解说更形象、生动。为了增强解说词的文学性，可以在解说词中运用多种修辞手法，诸如比喻、对比、排比、反复、反问等。
幽默感：幽默是人类智慧的表现，是—个人的宝贵财富。当解说词中恰当地运用幽默时，可以增加无穷情趣，使观众在欢愉中观看节目。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题论述臭氧的作用及如何防止臭氧层破坏。正确答案： 作用：臭氧层中臭氧能够强烈吸收来自太阳的紫外线，所以臭氧层使地球生物免受紫外线的照射，同时又对地球起保温作用。
防止臭氧层破坏对策：减少或停止向大气排放消耗臭氧层的化学物质，是有效措施。
1987年签订的《消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》对CFC及哈龙（Halon）二类中的8种物质进行了限控，并于1989年1月1日生效，1990年对《议定书》进行了修正。受控物质增加到6类几十种，把四氯化碳、三氯乙烷等都列为限控物质；规定发达国到2000年完全停止使用这些物质，发展中国家在2010年完全停止使用这些物质。在进行这样的限定后，预计到2050年北极臭氧减少速率低于现在，而到2100年以后，南极臭氧洞将消失。
我国1991年加入修正后的蒙特利尔议定书，按照有关国际规定，我国应在1999年将CFC的生产量和消费量都冻结在1995-1997年的平均水平的基础上，到2010年将CFC和哈龙类等消耗臭氧层物质ODS的生产量和消费量减少到零。为了履行国际公约，1993年国务院批准了《中国消耗臭氧层物质逐步淘汰国家方案》和《中国淘汰哈龙战略》，并已进入实施阶段。发布了禁止新建生产、使用ODS设施的通知，履行了《议定书》的规定。
此外，积极开展消耗臭氧层物质（ODS）替代品及替代技术开发与研究工作也是有效解决途径。如水清洗技术和氨制冷技术。使用传统环境管理措施，采取一定的经济手段，使用各种不同的环境标志等。解析： 暂无解析 -
第13题：
解说词和画面在不同表达形式的电视教材中起着不同的作用，其中解说词和画面都起重要作用的是哪种表达形式的电视教材（）
- A、图解型
- B、课堂讲授型
- C、戏剧型
- D、外景讲授型
正确答案:C -
第14题：
如何做好论述语言的声音转化工作？
正确答案: 1）文字表达坚持“我手写我口”；
2）口头表达力求准确表情达意。 -
第15题：
如何恰当处理论述语言和音响的关系？
正确答案: 1）坚持两个原则，即音响少而精的原则和论述语言以说理为主的原则；
2）协调论述语言和音响的关系，善于利用论述语言，能动地驾驭音响；
3）做好论述语言的声音转化工作，增强声音表达效果。 -
第16题：
解说词的作用在于视觉、听觉的补充和对感性的升华。
正确答案:正确 -
第17题：
广告表现中的（）是指广告中的文字、解说词等，在平面广告中的标题、正文、随文、广告语和广播电视广告中的解说词、广告语以及相应的企业名称、地址、电话、价格等信息，都属于其范畴
- A、非语言文字系统
- B、语言文字系统
- C、语言图像系统
- D、非图形语言系统
正确答案:B -
第18题：
曹丕是如何论述文学的价值和作用的？
正确答案: （1）曹丕继承和发展了儒家关于文学价值和作用的理论，并提高到一个新的高度。
（2）他把文章看成是“经国之大业”，即治理国家的伟大事业。
（3）他认为文章是“不朽之盛事”，是可以流传千古、留名千古的事业。
（4）文章的功能与人之生死、荣乐相比，是无穷的，也更为重要。
（5）曹丕把文章的地位提得如此之高，正是建安时代文学创作新气象的反映，也是文学自觉、文学观念逐渐明确的表现。 -
第19题：
试论述如何提高教师的语言能力。
正确答案: 教师的语言表达能力是教师职业能力的重要组成部分。言能力还教师语言能力的提高可从以下几个方面着手：
（1）提高自身的思想修养。语言修养的程度取决于思想的修养。因此，要提高教师语言修养，首先要提高教师的思想修养，让他在思想上有很高的认识，促使其主动要求提高自身的语言能力。
（2）提高自身的知识修养。丰富的语言来源于广博的知识。教师要广泛吸取营养，丰富自己，不断提高自身的知识修养，提高语言表达技巧。
（3）培养良好的心理素质只有具有良好心理素质的教师，才能对千变万化的课堂做出恰当的反映，用语言转化僵局。总之，教师的语言在教育过程中起着十分重要的作用。它是教师引导学生打开知识宝库的钥匙，是架起师生心灵间交流的桥梁，更是教师履行职责的主要载体和基本手段。因此，作为教师应重视语言在教学中的影响，不断提高自身的语言能力。 -
第20题：
如何起草介绍性演讲的介绍词或解说词？
正确答案: 介绍词又称解说词、说明词，是介绍性演讲的基本依据，是演讲人员必备的、熟知的材料。分为两种类型：
①综合介绍（对组织的整体全面的概括介绍，一般采取分类归纳的办法，也可按参观的路线或事物发展的顺序一一进行介绍；适用于内容丰富、头绪多的介绍，优势是容量大、整体感强）
②分点介绍（对部分的、具体的组织情况、分支机构、具体产品等事物的介绍；这种解说可以从不同介绍点、侧面、角度，由分到总，由感性到理性地说明事物） -
第21题：
问答题论述语法在第二语言教学中的作用和地位。正确答案： 语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇。它有两种含义：一种是指语言本身的结构法则，另一种是指研究语言结构法则的学问或著作。我们一般所说的语法用的是第一种含义，把第二种含义称为语法学。语法是语言的骨架，它具有以下特点：
1、抽象性（概括性）。语法是对各语法单位之间的聚合、组合规则和共同格式的概括，所以具有抽象性。
2、生成性。用有限的语法规则可以生成无限的句子，很像数学上的“递归性”（recursive），同样的语法规则可以重复使用。
3、稳定性。语法是语言中最稳定的结构因素，它的变化比基本词汇还要慢。
4、民族性。各民族语言都有语法，各种语法既有共同性，又有民族性。
从以上语法的特点可以清楚看出，在第二语言教学中，语法是关系全局的。
语法的影响是系统的、持久的。如果学生把某一条语法规则理解错了，那么他所造的所有跟这条规则有关系的句子都是错的。语法教学不但不能减弱，而且应该加强语法教学的任务和目的是让学生通过理解语法规则进而理解目的语本身，并运用语法规则在交际中进行正确的表达，也就是遣词造句。语言是受规则支配的符号系统。无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。
人们学习和掌握第二语言的过程，实际上是学习和掌握两种语言的对应关系的过程，即学习和掌握目的语中的一种形式所表示的意思，相当于第一语言中什么形式所表示的意思；第一语言中的某个意思，在目的语中用什么形式表示。这里所说的“意思”也就是语义关系。如果说不同的语言有大量的共性，这种共性首先表现在语义关系方面，只是同一种语义关系的表达方式不同。在第二语言教学中．最重要的是帮助学生理解各种语义关系并掌握相应的表达方式．抓住了语义关系及其表达方式的教学．就是抓住了语法教学的关键。
语法是语言使用的规则，对语言实践有着积极的指导作用，掌握和运用语法知识对获得言语能力有着积极而重要的作用。因此，学习语言，尤其是学习第二语言，不学习语法是根本不行的。语法教学就是在语法基础知识的教学过程中，让学生逐步从理性上认识、掌握语言的使用规律，并用以有效地指导语言实践。但是，在强调语法教学重要性的同时，还必须认识到：语法教学不是目的，而是手段，语法教学要为培养学生运用第二语言的能力服务。也就是说，语法教学的目的在于提高正确运用语言的自觉性，减少盲目性。语法教学可以帮助学生更好地理解语言现象、表达思想感情，可以使他们在学习中尽可能的少出偏差，少走弯路，从整体上提高第二语言学习的效率。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题曹丕是如何论述文学的价值和作用的？正确答案： （1）曹丕继承和发展了儒家关于文学价值和作用的理论，并提高到一个新的高度。
（2）他把文章看成是“经国之大业”，即治理国家的伟大事业。
（3）他认为文章是“不朽之盛事”，是可以流传千古、留名千古的事业。
（4）文章的功能与人之生死、荣乐相比，是无穷的，也更为重要。
（5）曹丕把文章的地位提得如此之高，正是建安时代文学创作新气象的反映，也是文学自觉、文学观念逐渐明确的表现。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题SQL的集合处理方式与主语言单记录处理方式之间如何协调？正确答案： 用游标机制协调。把SELECT语句查询结果定义成游标关系，以使用文件的方式来使用游标关系。与游标有关的SQL语句有4个：游标定义，游标打开，游标推进，游标关闭。解析： 暂无解析