欣赏任何艺术，都要求欣赏者既要有一种身临其境的切身体验，又要能与作品保持一定的（）。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

欣赏者所形成的内在趣味结构，往往外化为对艺术作品的（）。不同的欣赏习惯折射着人们的生活阅历、文化素养以及与艺术“交往”程度的深浅。具有这种而非那种欣赏习惯的人，是在不断欣赏这种类型的艺术作品中，通过感知、感动、理解等，而形成的一种采纳、接受并保持相对稳定性的标准和艺术观念。这种欣赏习惯，一方面巩固了对这类作品的情感和感觉力，另一方面，又羁绊了主体艺术趣味的拓展。
欣赏习惯
略

第5题：

艺术欣赏力的培养和提高，可以从以下几个方面进行： （一）广泛接触艺术作品，提高艺术直觉的（）。 （二）注意学习和了解相关的艺术知识和他人的欣赏经验，把握艺术欣赏的（）。 （三）处处留意积累学问，以提高（）和（）。 （四）作为一种业余爱好，不妨尝试学习一门艺术，如绘画、书法或器乐演奏等，有利于提高对艺术欣赏的（）和（）。 （五）要重视对欣赏者（）的培养；只有集中和稳定的注意力，才能有效切入艺术欣赏活动，并不断提高欣赏水平。
敏感度；正确途径；综合素质；欣赏品味；理解力；感受力；注意力
略

第6题：

学生学习的自我评价，包括：（）、对教学内容的共鸣、对欣赏作品的体验、对欣赏主题的探究。

第7题：

艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。开展幼儿艺术教育的前提是：（）

• A、欣赏大量的艺术作品
• B、引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验
• C、模仿学习大量的艺术作品

第8题：

艺术欣赏者接受作品的内容，不是一种简单的机械的活动，“景愈藏，境界愈大；景愈露，境界愈小”的画论，其所以合理，因为有欣赏者的（）在起作用。

第9题：

文学欣赏活动的再创造是指，读者在作家审美创造的基础上，以自己切身的人生经验感受、体验和理解文学作品所表现的生活、感情以及艺术形象。

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

所谓“直觉反应”是欣赏者对艺术作品注意后未加思索而得到的一种（）。
审美初感
略

第17题：

欣赏舞蹈，不仅要有艺术的“眼光”，还要有艺术的“心灵”。

第18题：

儿童欣赏活动主要有欣赏艺术美、自然美、生活美。不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。

第19题：

欣赏任何艺术，都要求欣赏者既要有一种身临其境的切身体验，又要能与作品保持一定的（）。

第20题：

在欣赏艺术作品时，我们所见的色彩、线条、构图等都属于艺术的形式范畴。

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：