心理学家想考察单词熟悉性对被试命名单词反应时的影响，他们通过随机抽样的方法寻找了30名大学生作被试。以100个单词为刺激材料，其中为50个单词为熟悉度高的单词，另外50个为熟悉度低的单词。控制了单词的词频、词性等因素。将100个单词随机呈现给每名被试，记录被试的命名反应时。分析本实验设计的类型。

题目

心理学家想考察单词熟悉性对被试命名单词反应时的影响，他们通过随机抽样的方法寻找了30名大学生作被试。以100个单词为刺激材料，其中为50个单词为熟悉度高的单词，另外50个为熟悉度低的单词。控制了单词的词频、词性等因素。将100个单词随机呈现给每名被试，记录被试的命名反应时。分析本实验设计的类型。

相似考题

1.学习一系列单词后，把学过的与未学过的单词随机混在一起，在速示条件下呈现给被试，要求被试读出所呈现的单词，这种检查记忆效果的方法叫A、再认法B、节省法C、回忆法D、对偶联合法

2.让被试进行自由回忆实验时，被试在反复多次的回忆中，有回忆相同单词的倾向。这表明被试采用了( )的编码方式。 A.按语义类别编码 B.以语言的特点为中介进行编码 C.主观组织 D.分类法

3.研究表明，在噪音背景下，被试识别句子（5个单词组成的语句）中的单词比识别个别单词容易。该研究说明影响言语感知的因素是A.语音类似性 B.噪音掩蔽 C.语境 D.句法和语义

4.单词自动换行被拆分的单词中间应该添加下列哪个符号?()A.句号。B.问号?C.连字符-D.星号*

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  • 第1题：

    一项关于记忆的实验，实验中使用的材料为24个中英文单词，其中，中、英文单词各半；代表有生命的客体与无生命的客体的单词各半；单词的颜色红、蓝各半。被试被分为三组，第一组（颜色组）被要求对书写单词的颜色尽快做口头报告：红或蓝；第二组（语种组）被要求对出现的中英文单词的语种尽快做口头报告：中或英；第三组（意义组）则被要求对出现的中英文单词是代表有生命的客体还是无生命的客体尽快做口头报告：死或活。当被试对最后一个刺激 反应完成后，就进行单词的再认和回忆测试，实验结果如下（表中数字表示正确百分比）：

    请对如下问题进行回答： (1)该实验采用的设计是什么？ (2)实验中的自变量和因变量各是什么？ (3)结果应采用何种统计方法？


    答案：
    解析：
    (1)被试间设计或组间设计。(2)自变量是加工水平：颜色、语种和意义；因变量是再认正确率。(3)应采用的统计方法为单因素方差分析。 本题考查了学生对单因素被试间设计及相应统计分析的掌握。

  • 第2题：

    让被试进行自由回忆实验时，被试在反复多次的回忆中，有以相同回忆单词的倾向。这表明被试采用了（　　）的编码方式

    A.按语义类别编码
    B.以语言的特点为中介进行编码
    C.主观组织
    D.分类法

    答案：C
    解析：
    在自由回忆的实验中，为了排除无关变量的影响，选取的单词都是无关联的，被试在反复多次的回忆中，有以相同回忆单词的倾向。这表明被试在头脑中把词表中的项目进行了主观组织。

  • 第3题：

    在错误记忆的实验中先呈现由两个单音节词组成的合成词（如handstand，shotgun）给被试学习。在随后的再认测验中，呈现词混合了先前所学单词、有一个音节与所学单词相同的词（如handmaid）、两个音节都与所学单词相同的词（如handgun）以及与所学单词无关的控制词，要求被试进行再认判断。该种研究范式是

    A.误导信息干扰范式
    B.类别联想程序范式
    C.集中联想程序范式
    D.错误联接范式

    答案：D
    解析：
    在题中所述的研究中，被试对两个音节都与所学单词相同的词，比对一个音节与所学单词相同的词和与所学单词无关的控制词，产生更高的虚报率。这种研究范式是错误联接范式。

  • 第4题：

    下列哪个研究属于描述性研究（）。

    A学生的学习动机和学习成绩的关系

    B大学生的心理健康状况调查

    C单词颜色对单词命名反应时的影响

    D幼儿期家庭暴力对攻击性的影响


    B
    略

  • 第5题：

    在Word中，如果想选择文档中的英文单词，最简单的方法是（）

    • A、在这个单词上单击左键
    • B、在这个单词上单击右键
    • C、在这单词上双击左键
    • D、在这个单词上双击右键

    正确答案:C

  • 第6题：

    词法分析器的输出结果是（）

    • A、单词的种别编码
    • B、单词在符号表中的位置
    • C、单词的种别编码和自身值
    • D、单词自身值

    正确答案:C

  • 第7题：

    植物拉丁学名（例如Oryza sativa L）中第一个单词是（），第二个单词是（），第三个单词是命名人缩写。


    正确答案:属名；种加词

  • 第8题：

    当检查拼写功能指出在指定的字典中未找到某个单词时，可以选择处理该单词的方式是（）

    • A、更改所指出的单词或在所有地方出现的该单词
    • B、选择建议的单词以用于更改所指出的单词
    • C、将所指出的单词添加到您的“个人字典”中
    • D、以上都正确

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    下列哪个研究属于描述性研究（）。
    A

    学生的学习动机和学习成绩的关系

    B

    大学生的心理健康状况调查

    C

    单词颜色对单词命名反应时的影响

    D

    幼儿期家庭暴力对攻击性的影响


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    根据Craik的加工水平说，下列哪种加工记忆效果最好？（）
    A

    对单词的物理特征加工

    B

    对单词的意义进行加工

    C

    将单词和自己联系起来

    D

    对单词的语音进行加工


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    植物拉丁学名（例如Oryza sativa L）中第一个单词是（），第二个单词是（），第三个单词是命名人缩写。

    正确答案： 属名,种加词
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    配伍题
    近视的英文单词是（　）|正视的英文单词是（　）|屈光不正的英文单词是（　）|远视的英文单词是（　）|散光的英文单词是（　）
    A

    emmetropia

    B

    ametropia

    C

    myopia

    D

    hyperopia

    E

    astigmatism


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    影响单词记忆效果的因素有（　　）

    A.单词的频率
    B.单词的意义
    C.单词的笔划
    D.单词在测试子单中的位置

    答案：A,B,D
    解析：
    单词的笔划对于单词的记忆几乎没有影响。

  • 第14题：

    试设计实验研究诵读次数(1、3、6、9遍)对无意义单词记忆效果的影响。


    答案：
    解析：
    【答案要点】
    (1)研究的题目：诵读次数对无意义单词记忆效果的影响。
    (2)自变量：诵读次数，分别为1遍、3遍、6遍和9遍。
    (3)因变量的操作定义和水平：记忆效果，每个自变量水平上呈现30个无意义音节，在诵读后，让被试进行自由回忆，回忆的正确百分率可以作为因变量的操作定义。每个无意义音节由三个字母组成。
    (4)无关变量的控制：本实验除了诵读次数意外，要保持其他实验条件恒定，控制好额外变量。如，无意义音节一定要保证无意义、无意义音节呈现的方式、大小要保持一致，被试的记忆力和外语水平相近、指导语控制一致。
    (5)被试的取样与分配：选取30名视力良好的被试，可以选择30名高中生，男女被试人数相等。这些被试要参加1、3、6、9遍所有水平的处理。
    (6)实验的过程(如下图)：

    本题30个被试要参加所有水平的处理，为了避免实验顺序的影响，我们采用拉丁方的方法平衡实验顺序，因此是重复测量的拉丁方设计。实验开始前，先进行练习让被试熟悉实验任务。正式实验时，主试用电脑给被试呈现无意义音节，共呈现四组，每组20个单词，分别要被试诵读1、3、6、9遍，诵读完后，让被试进行自由回忆，并记录，计算出每组的自由回忆正确率。四组单词以拉丁方的顺序呈现。
    (7)数据的统计与分析：用拉丁方的方差分析方法处理结果。
    (8)实验评价：拉丁方是一个完全符合平衡设计要求的系统，因为每一种实验处理都会在序列的所有阶段出现(即表中每一列都出现)，而且每一种实验处理在其他实验处理之前和之后出现的频率都相同。较好地控制了成熟、历史和测验对实验结果的影响。

  • 第15题：

    根据Craik的加工水平说，下列哪种加工记忆效果最好？（）

    A对单词的物理特征加工

    B对单词的意义进行加工

    C将单词和自己联系起来

    D对单词的语音进行加工


    C
    略

  • 第16题：

    心理学家想考察单词熟悉性对被试命名单词反应时的影响，他们通过随机抽样的方法寻找了30名大学生作被试。以100个单词为刺激材料，其中为50个单词为熟悉度高的单词，另外50个为熟悉度低的单词。控制了单词的词频、词性等因素。将100个单词随机呈现给每名被试，记录被试的命名反应时。请分析本实验的自变量、因变量、额外变量


    正确答案:本实验的自变量：单词的熟悉度（高、低）。因变量：被试对熟悉度不同的单词的反应时。额外变量：词频、词性等。

  • 第17题：

    如果服务英文“SERVICE”被分解成为七个新的单词，你认为他们会成为什么新的单词？


    正确答案: （1）第一个字母S，即Smile（微笑），其含义是服务员要给每一客人提供微笑服务。
    （2）第二个字母E，即Excellent（出色），其含义是服务员要将每一项微小的服务工作做得都很出色。
    （3）第三个字母R，即Ready（准备好），其含义是服务员要随时准备好为客人服务。
    （4）第四个字母V，即Viewing（看待），其含义是服务员要把每一位客人都看作是需要给予特殊照顾的贵宾。
    （5）第五个字母I，即Inviting（邀请），其含义是服务员在每一次服务结束时，都要邀请客人再次光临。
    （6）第六个字母C，即Creation（创造），其含义是每一位服务员要精心创造出使客人能享受其热情服务的气氛。
    （7）第七个字母E，即Eye（眼光），其含义是每一位服务员始终要用热情好客的眼光关注客人，预测客人的需求，并及时提供服务，使客人时刻感受到服务在关心自己。

  • 第18题：

    对命名规范描述错误的是：（）

    • A、包名单词的首字母应该大写。
    • B、类、接口名的单词首字母应该大写。
    • C、方法名的单词首字母应该大写。
    • D、变量名的单词首字母应该大写。

    正确答案:B

  • 第19题：

    王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？


    正确答案:（1）案例中这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于认知策略中精细加工策略的常用方法--编歌诀记忆法。
    （2）认知策略包括：复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略包括：画线、过度学习、运用多种感官协同记忆、及时复习、分散复习等；精细加工策略包括：记忆术中的位置记忆法、谐音联想法、关键词法、缩简和编歌诀、视觉想象、首字连词法以及做笔记、提问等；组织策略包括列提纲、概念图和利用表格等。

  • 第20题：

    单选题
    词法分析器的输出结果是（）
    A

    单词的种别编码

    B

    单词在符号表中的位置

    C

    单词的种别编码和自身值

    D

    单词自身值


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    对命名规范描述错误的是：（）
    A

    包名单词的首字母应该大写。

    B

    类、接口名的单词首字母应该大写。

    C

    方法名的单词首字母应该大写。

    D

    变量名的单词首字母应该大写。


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    如果服务英文“SERVICE”被分解成为七个新的单词，你认为他们会成为什么新的单词？

    正确答案： （1）第一个字母S，即Smile（微笑），其含义是服务员要给每一客人提供微笑服务。
    （2）第二个字母E，即Excellent（出色），其含义是服务员要将每一项微小的服务工作做得都很出色。
    （3）第三个字母R，即Ready（准备好），其含义是服务员要随时准备好为客人服务。
    （4）第四个字母V，即Viewing（看待），其含义是服务员要把每一位客人都看作是需要给予特殊照顾的贵宾。
    （5）第五个字母I，即Inviting（邀请），其含义是服务员在每一次服务结束时，都要邀请客人再次光临。
    （6）第六个字母C，即Creation（创造），其含义是每一位服务员要精心创造出使客人能享受其热情服务的气氛。
    （7）第七个字母E，即Eye（眼光），其含义是每一位服务员始终要用热情好客的眼光关注客人，预测客人的需求，并及时提供服务，使客人时刻感受到服务在关心自己。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    心理学家想考察单词熟悉性对被试命名单词反应时的影响，他们通过随机抽样的方法寻找了30名大学生作被试。以100个单词为刺激材料，其中为50个单词为熟悉度高的单词，另外50个为熟悉度低的单词。控制了单词的词频、词性等因素。将100个单词随机呈现给每名被试，记录被试的命名反应时。请分析本实验的自变量、因变量、额外变量

    正确答案： 本实验的自变量：单词的熟悉度（高、低）。因变量：被试对熟悉度不同的单词的反应时。额外变量：词频、词性等。
    解析： 暂无解析

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