根据霍夫兰的研究,在()的场合,明示结论比暗示结论效果要好;在()的场合,应该明示结论。
第1题:
许多时间明示教育的效果要优于暗示的效果。
第2题:
在一些正式的场合,尤其当评估结论要被高级管理者用来作为决策的依据,或者为了向特定群体说明培训的效果是,就需要进行()。
第3题:
根据众多的研究成果,“不明示结论”法使用的场合应该是()
第4题:
1952年,()就“明示结论”与“不明示结论”的效果做了一次简单的比较实验。
第5题:
求同法中,比较的场合越多,结论的可靠性越()。
第6题:
“明示结论”与“不明示结论”,的方法在不同的场合应该怎样运用?
第7题:
根据霍夫兰的研究,在()的场合,明示结论比暗示结论效果要好;在()的场合,应该明示结论。
第8题:
第9题:
麦奎尔和温达尔
拉姆斯丁和贾尼斯
霍夫兰和曼德尔
拉扎斯菲尔德和黙顿
第10题:
第11题:
第12题:
异中求同
同中求异
结论是或然性的
结论是必然性的
在正反场合中有几种情况不同
第13题:
“明示结论”与“寓观点于材料之中”
第14题:
评价、确认的结论也可作为企业对社会明示和向顾客承诺的()。
第15题:
简述“明示结论”与“不明示论”的研究内容。
第16题:
求同法所得的结论是或然的。为了提高其结论的可靠程度,必须注意()。
第17题:
概述单方面论证与双方面论证的区别,以及霍夫兰就此问题所作的实证研究得出的结论。你认为这些结论在今天是否适用,要作哪些改变?
第18题:
根据众多的研究成果,“明示结论”法使用的场合应该是()
第19题:
简述“明示结论”与“不明示论”在不同场合的运用。
第20题:
明示
暗示
意会
口述
第21题:
第22题:
第23题:
进行比较的场合愈多,结论的可靠程度就愈高
考察有无反例
要注意是否还有其他共同情况存在
其他
第24题:
证据
证书
文件
标准。