简述汉字教学的原则和方法。
题目
简述汉字教学的原则和方法。
相似考题
更多“简述汉字教学的原则和方法。”相关问题
-
第1题：
简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。
（1）听说比读写容易。因此在教学在发挥欧美人听说领先的优势时，也应有计划，有步骤地，由繁到简，由易到难教学汉字，让欧美学习者的读写也能跟上，不至于拉下太远。
（2）书写和识记汉字难。因此首先要建立汉字的笔画观，改变拉丁字母的观念，和书写习惯，以适应汉字的笔画。其次，培养汉字的字感，最后，书写汉字，以加深记忆印象等。
（3）利用母语识记汉语词语。欧美学习者常利用对母语词语的意义分类，给汉语词语也按照意义来归类，如颜色季节，气象，时间等，以方便记忆。
（4）句式的掌握和应用以简单句为主。针对这个特点，教师在加强词句的声音刺激外，还应及时的加快汉字教学的速度，以便欧美学习者学习并掌握长句，和关系较为复杂的语句。
略 -
第2题：
简述继续护理教育的对象、教学原则、形式与方法。
正确答案:继续护理教育对象为按其院校毕业学历不同的情况分别经过本科2年、大专3年、中专5年的专业规范培训后，达到护师水平的护士。
继续护理教育应遵循下列教学原则：
知识更新与发展能力相结合的原则；
按需施教，学用一致的原则；
教师辅导与学生自学相结合的原则；德、智同步增长原则。
我国继续护理教育常用的形式和方法如下：
（一）学历教育： 护理专科教育 、护理专科教育
（二）非学历教育： 专科进修、短期培训班、执业考试与执业注册、专业访问、自学、学术活动、随堂听课等。 -
第3题：
简述字符和汉字在计算机内的表示方法。
正确答案:目前国际上使用最广泛的字符编码为ASCII码。
A.SCII码：是美国国家标准信息交换码（American Standard Code for Information Inter change）的简称，一个字节的编码对应一个字符，最高位一般为0，是7位编码，可表示128个不同字符，如0110001为1、1000101为E等。
1981年，GB2312-80国家标准，其中有6763个汉字和682个非汉字字符，其字符及编码称为国标码又叫国际交换码。GB2312字符集的构成：
一级常用汉字3755个，按汉语拼音排列
二级常用汉字3008个，按偏旁部首排列
非汉字字符682个
汉字以双字节表示。在计算机的汉字信息处理系统中，处理汉字时要进行如下的代码转换：输入码→交换码→内部码→字形码。 -
第4题：
简述教学方法选择的原则。
正确答案: 第一，紧扣教学目标的要求。
第二，体现教学内容的性质和特点。
第三，适应学生的特点。
第四，反映教学方法的特点。
第五，结合教师的素养。
第六，综合运用。 -
第5题：
（）我国钢的牌号表示方法除化学元素按国际化学元素符号表示外，产品用途、冶炼方法均采用并用的原则。
- A、汉字和罗马数字
- B、汉字和拼音字母
- C、汉字和英文字母
- D、汉字和俄文字母
正确答案:B -
第6题：
简述教学原则与教学规律有什么联系和区别。
正确答案:教学规律是教学内部的本质联系，是客观的，人们只能去发现它、掌握它，但不能制造它；教学原则是第二性的，是人们在认识教学规律的基础上制定的。教学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教学原则。 -
第7题：
简述高等学校的教学过程和教学原则
正确答案: 教学过程是在教师的引导下，学生系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。
教学原则：
（1）科学性与思想性相结合
（2）知识积累与智能发展相结合
（3）理论与实际相结合
（4）教学与科研相结合
（5）因材施教与统一要求相结合
（6）教师的主导性和学生的主体性相结合 -
第8题：
问答题简述汉字教学的原则和方法。正确答案：
(1)语和文先分后合,初期汉字应按自身规律独立教学
在以学习语音和日常会话为主的初级阶段,设立平行的口语听说课和汉字读写课。听说课采用拼音教学,讲练词汇、语法、课文并进行句型操练。读写课介绍汉字的基本知识并按汉字的特点和形体结构规律进行基本汉字的教学:首先教常用独体字,教笔画、笔顺并注意汉字部件的教学,为以后的学习打下较好的语音和汉字基础。在学习者基本掌握汉字结构规律的基础上,还应尽快使语、文同步,即每学一个新词(字)就要同时掌握其音形义。
(2)强化汉字教学,字与词教学相结合
在强调汉字教学的同时,词汇教学的重要性仍不能动摇。字与词的教学应紧密结合,充分利用汉字极强的组词能力,采取“以字解词”“由词析字”的办法,培养学习者望字猜义的能力,了解字组成词的规律。
(3)把握汉字的构成规律和基本理论,利用汉字的表意和表音功能识记汉字
在识记汉字的过程中,不能要求外国学习者完全凭死记,要尽可能利用汉字的表意和表音功能,加深对汉字的理解和记忆。汉字以表意为主,分析汉字一定要着重其形;另一方面要利用汉字的表音功能识记汉字,这是以拼音文字为母语的学习者的长处。教师在课堂教学中为了活跃气氛,偶尔编一些汉字小故事,或用一些字谜、游戏,甚至让学习者发挥想象力来解说汉字,也是允许的。
(4)从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学
在学习汉字部件的基础上,还需要进一步掌握部件的组合规律,即汉字的结构方式(独体结构、左右结构、上下结构、包围结构、特殊结构等)。从笔画、笔顺、部件和结构方式四方面进行教学,使汉字教学有规律可循。对掌握笔画、笔顺、部件、结构方式的训练,从一开始就应严格要求,打下牢固的认读和书写基础。
(5)重视对比,加强复习,通过书写识记汉字
对形近字和同音字需要进行结构和字义的比较。汉字文化圈的学习者虽对汉字学习不觉得特别困难,但其母语的汉字往往与我国的汉字不同,也需要进行对比。除了对比以外,汉字的复习巩固非常重要。不经常复习,汉字非常容易遗忘。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述字符和汉字在计算机内的表示方法。正确答案： 目前国际上使用最广泛的字符编码为ASCII码。
A.SCII码：是美国国家标准信息交换码（American Standard Code for Information Inter change）的简称，一个字节的编码对应一个字符，最高位一般为0，是7位编码，可表示128个不同字符，如0110001为1、1000101为E等。
1981年，GB2312-80国家标准，其中有6763个汉字和682个非汉字字符，其字符及编码称为国标码又叫国际交换码。GB2312字符集的构成：
一级常用汉字3755个，按汉语拼音排列
二级常用汉字3008个，按偏旁部首排列
非汉字字符682个
汉字以双字节表示。在计算机的汉字信息处理系统中，处理汉字时要进行如下的代码转换：输入码→交换码→内部码→字形码。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述中国古代教学的主要原则和方法。正确答案： （1）因材施教。
（2）启发诱导。
（3）学思结合。
（4）教学相长。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述继续护理教育的对象、教学原则、形式与方法。正确答案： 继续护理教育对象为按其院校毕业学历不同的情况分别经过本科2年、大专3年、中专5年的专业规范培训后，达到护师水平的护士。
继续护理教育应遵循下列教学原则：
知识更新与发展能力相结合的原则；
按需施教，学用一致的原则；
教师辅导与学生自学相结合的原则；德、智同步增长原则。
我国继续护理教育常用的形式和方法如下：
（一）学历教育： 护理专科教育 、护理专科教育
（二）非学历教育： 专科进修、短期培训班、执业考试与执业注册、专业访问、自学、学术活动、随堂听课等。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题以下属于汉字教学原则的是（）。A语和文先分后和
B字与词教学分开
C整体与部分结合
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
简述汉字输入方法的启动和选择。
正确答案: 启动汉字输入的方法：
（1）直接从键盘上按Ctrl+Space组合键。
（2）首先，单击任务栏右边的“En”图标，打开输入法列表框；然后，在输入法列表框中移动鼠标器，单击选定的一种汉字输入法。
汉字输入方法之间的切换：
（1）用鼠标器单击中/英文输入法切换按钮，可在英文和汉字输入法状态之间进行切换，或直接从键盘按Ctrl+Space组合键。
（2）单击输入方法框，可以在输入方法之间切换。
（3）单击任务栏右边的“En”图标，可选择汉字输入法。 -
第14题：
以下属于汉字教学原则的是（）。
- A、语和文先分后和
- B、字与词教学分开
- C、整体与部分结合
正确答案:A -
第15题：
简述智力和教学，教学原则和教学规律的区别。
正确答案: （1）智力俗称智慧，是保证人们有效地进行认识活动所必须的各种认识能力的有机综合。主要有观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力。其核心是思维能力。
教学是由教师的教和学生的学所组成的一种双边活动，是促进学生全面发展的基本途径，教学任务涵盖了德智体美劳等各个方面。教学的基本任务之一是发展学生的智力，教学只是发展智力的途径之一。
智力的发展是一个复杂的、综合的心理活动，要求教师必须有目的的、有意识的培养学生的智力，在教学过程中，学生智力的发展不仅是和学生学习什么相一致，又与学生如何学习相一致，这是要教会学生学习，重视启发式教学。
（2）教学规律是教学内部的本质联系，是客观的，不依人们的意志为转移的；
教学原则是第二性的，是由人们制定的、带有一定的主观性。教学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教学原则。
教学规律与教学原则既有区别又有联系。从区别上说，一个是客观的，一个是主观的；一个是揭示了教学过程的“必然”，一个是提出了教学工作的“必须”。而二者又是密切联系着的，教学规律是制定教学原则的依据，教学原则是教学规律的重要体现。那些反映了教学规律并体现了教育目的的要求和时代特点的教学原则，是正确的、科学的，反之则是错误的、不科学的。 -
第16题：
简述革命根据地和解放区婴幼儿教育的主要原则和教学方法。
正确答案: 1、教育原则：
（1）“一切为革命，一切为儿童”的原则
（2）坚持正面教育，适当运用批评的原则
（3）幼儿园教育与家庭教育相结合的原则
2、教学方法：
（1）直观教学法
（2）比较教学法
（3）三化教学法
（4）单元教学法 -
第17题：
简述中国古代教学的主要原则和方法。
正确答案:（1）因材施教。
（2）启发诱导。
（3）学思结合。
（4）教学相长。 -
第18题：
简述汉字教学的原则和方法。
正确答案:先认读，后书写；先教可以作为部件的独体字，后教合体字；先教笔画少的字，后教笔画多的字，教新部件要笔顺笔画展示清楚；适当利用汉字的造字特点进行说明；注意区分同音字的不同字义，容易混淆的字要作对比练习；对学过的部件要及时归纳总结；尽量做一些用字组词的练习，帮助学生理解字义词义；采用描写、临写、抄写等方式练习写汉字。 -
第19题：
问答题简述智力和教学，教学原则和教学规律的区别。正确答案： （1）智力俗称智慧，是保证人们有效地进行认识活动所必须的各种认识能力的有机综合。主要有观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力。其核心是思维能力。
教学是由教师的教和学生的学所组成的一种双边活动，是促进学生全面发展的基本途径，教学任务涵盖了德智体美劳等各个方面。教学的基本任务之一是发展学生的智力，教学只是发展智力的途径之一。
智力的发展是一个复杂的、综合的心理活动，要求教师必须有目的的、有意识的培养学生的智力，在教学过程中，学生智力的发展不仅是和学生学习什么相一致，又与学生如何学习相一致，这是要教会学生学习，重视启发式教学。
（2）教学规律是教学内部的本质联系，是客观的，不依人们的意志为转移的；
教学原则是第二性的，是由人们制定的、带有一定的主观性。教学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教学原则。
教学规律与教学原则既有区别又有联系。从区别上说，一个是客观的，一个是主观的；一个是揭示了教学过程的“必然”，一个是提出了教学工作的“必须”。而二者又是密切联系着的，教学规律是制定教学原则的依据，教学原则是教学规律的重要体现。那些反映了教学规律并体现了教育目的的要求和时代特点的教学原则，是正确的、科学的，反之则是错误的、不科学的。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述语文教学方法设计的原则。正确答案： （1）多样性原则
（2）综合性原则
（3）灵活性原则
（4）创造性原则
（5）优化组合原则解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述朱熹提出的主要教学原则和方法。正确答案： 朱熹《中庸》上说的"博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之"当做教学过程，并认为"学问思辨四者，所以穷理也"。在教学过程中，他提出了几项教学原则和方法。
1.居敬穷理
2、学思力行
3、因材施教
4、循序渐进解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述汉字的构成原则。正确答案： （1）汉字的构成原则是“六书”。
（2）在阐述“六书”理论时，我们多采用许慎“六书”之名称，采用《汉书•艺文志》“六书”之序，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”。
（3）指事字，就是用象征性的符号来表示意义的造字法。象形字，就是用线条来描绘实物形状的造字法。会意字，属合体字，多半由象形字或指事字组合成新字。形声字，就是形符声符和谐并用的造字法。转注字，就是指一类意义相同的字，应属于“一首”之下。假借字，就是借用一个同音字来表示还没有造出来的字。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述教学方法选择的原则。正确答案： 第一，紧扣教学目标的要求。
第二，体现教学内容的性质和特点。
第三，适应学生的特点。
第四，反映教学方法的特点。
第五，结合教师的素养。
第六，综合运用。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述对外汉语教学中处理文化因素的原则和方法。正确答案：
在对外汉语教学中处理文化因素应体现以下原则和方法:
(1)文化教学为语言教学服务
语言教学就是教语言,但是为了使学生能正确理解和使用所学的语言,必须结合言语要素的教学和言语技能.言语交际技能的训练,介绍相关的文化知识和背景。
(2)文化教学的针对性
在针对在跨文化交际中易出现的交际困难和障碍进行文化教学,要有针对性。
(3)文化教学的发展性
教学内容既要有代表性,又要以发展的眼光看问题,牢记文化是在发展的,风俗习惯也是会改变的。
(4)文化教学的从属性
在教学方法上,文化知识背景的教学应当从属于语言要素的教学以及言语技能和言语交际技能的训练。
(5)文化教学的多样性
文化因素的教学方法多样,比如可以把文化内容直接以课文内容的方式介绍,也可以通过注释说明等。要防止两种片面性。一是只教语言,不介绍跟语言理解和使用有密切关系的文化知识背景:二是把语言教学仅仅当成传播文化知识的途径,本末倒置。解析： 暂无解析