参考答案和解析
语言学原理是对外汉语教学法的主要理论支柱。一切外语教学法所涉及的教学内容都跟语言（母语或目的语）有关。无论母语还是目的语，它们都受语言学的一般原理支配，都能归纳出语言的基本要素--语音，词汇，语法。
（2）心理学原理
心理学原理是外语教学法的理论支柱之一。心理学所研究的感觉，知觉，记忆，想象，思维等心理活动和情感，意志等心理过程，以及需要，动机，兴趣，理想，信念，脾气，内外向等个性倾向和个性特征等等，都在相当程度上影响外语教学法。
（3）教育学原理及教育心理学原理
教育学是对外汉语教学法的理论支柱之一。它所研究的教育现象和问题，诸如教育的本质，目的，方针，制度，各项教育工作的任务，过程，内容，方法，组织形式，教师，学校领导与管理等等，普遍适用于各类教学。由于不同国家不同社会制度有着不同的教育思想，教育政策和教育实施，在一定程度上，影响着教学法的确立和教学法的具体内容。
教育心理学（包括认知心理学，语言心理学等），主要是对教育的心理方面进行科学的研究，为教育提供心理学的基础，提供有关儿童的发展，学习以及顺应过程的知识。因此它们也是外语教学法的理论支柱。各种外语教学法所确定的一些原则，都可以在教育心理学中找到佐证和解释。例如直接法，自觉对比法，听说法等外语教学法流派，都提出模仿的原则。这个模仿就是教育心理学中所探讨和研究的问题。
更多“简述教学法的理论支柱。”相关问题
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第1题：
简述颜元的“习行”教学法。答案：解析：（1) “习行”教学法的主要内涵。颜元所说的"习行”教学法，强调在教学过程要联系实际，要坚持练习和躬行实践，认为只有如此，学得的知识才是真正有用的。所以，他认为不和自己的躬行实践相结合的知识是无用的。“心中醒，口中说， 纸上作，不从身上习过，皆无用也。” (2) “习行”教学法的具体主张。主要包括： 颜元以"因行得知”和“学问以用而见其得失”的知识论为基础，在教学方法上注重 "习行”，这与传统的“主静” “闭门读书” 的教育方法相对立；从“经世致用”的观点出发，阐述其注重“习行”的教学方法的主张。他认为，人们获得知识的目的完全在于 “实行”"实用”，在于帮助人们“办天下事 (3)强调“习行”并不排斥通过读和讲学 习书本知识。颜元认为，通过读书获得知| 识，"乃致知中一事”，但“将学全看在读 上”，“专为之则浮学”。讲说也不能废除，但不可脱离实际空讲。 -
第2题：
简述探究式教学法的基本步骤。答案：解析：探究式教学法的基本步骤： ①确定主题，可通过创设情境等让学生确定探究的主题；
②制订方案，学生根据主题特点，综合各个因素，制订探究方案；
③收集资料，学生收集相关探究资料；
④提出假设，使学生根据资料等提出假设，进行探究；
⑤得出结论，在教师点拨下学生通过讨论、分析、验证等方法，得出结论；
⑥迁移运用，利用该类问题的解决方法解决类似问题。 -
第3题：
简述教学法的理论支柱。
（1）语言学原理
语言学原理是对外汉语教学法的主要理论支柱。一切外语教学法所涉及的教学内容都跟语言（母语或目的语）有关。无论母语还是目的语，它们都受语言学的一般原理支配，都能归纳出语言的基本要素--语音，词汇，语法。
（2）心理学原理
心理学原理是外语教学法的理论支柱之一。心理学所研究的感觉，知觉，记忆，想象，思维等心理活动和情感，意志等心理过程，以及需要，动机，兴趣，理想，信念，脾气，内外向等个性倾向和个性特征等等，都在相当程度上影响外语教学法。
（3）教育学原理及教育心理学原理
教育学是对外汉语教学法的理论支柱之一。它所研究的教育现象和问题，诸如教育的本质，目的，方针，制度，各项教育工作的任务，过程，内容，方法，组织形式，教师，学校领导与管理等等，普遍适用于各类教学。由于不同国家不同社会制度有着不同的教育思想，教育政策和教育实施，在一定程度上，影响着教学法的确立和教学法的具体内容。
教育心理学（包括认知心理学，语言心理学等），主要是对教育的心理方面进行科学的研究，为教育提供心理学的基础，提供有关儿童的发展，学习以及顺应过程的知识。因此它们也是外语教学法的理论支柱。各种外语教学法所确定的一些原则，都可以在教育心理学中找到佐证和解释。例如直接法，自觉对比法，听说法等外语教学法流派，都提出模仿的原则。这个模仿就是教育心理学中所探讨和研究的问题。
略 -
第4题：
教练员可采用（）组织“道路交通安全法律、法规知识”教学项目的理论教学。
- A、讲授教学法
- B、自学辅导教学法
- C、讨论教学法
- D、示范教学法
正确答案:A,B,C -
第5题：
第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（）
- A、情景法
- B、直接法
- C、听说法
- D、任务教学法
正确答案:C -
第6题：
简述讨论式教学法。
正确答案: 讨论式教学法是教师指导学生调查研究，获得感性材料，运用所学的知识在讨论与讲解中进行分析、综合等思维活动，从而端正和提高对某一实际问题的认知的教学形式。
步骤：
1、教师的准备。
2、组织讨论。
3、总结。
评价：
1、激发学生学习的热情和参与意识。
2、促进对问题的深刻认识。
3、培养学生的思维能力。
4、锻炼学生的口头表达能力。
5、有效的完善和提高教师的素质。 -
第7题：
美国行为主义家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是（）。
- A、强化教学法
- B、程序教学法
- C、讲授式教学
- D、支架式教学
正确答案:B -
第8题：
教练员可采用（）组织“优先通行权与礼让”教学项目的理论教学。
- A、讲授教学法
- B、演示教学法
- C、讨论教学法
- D、示范教学法
正确答案:A,B,C -
第9题：
教练员适宜采用（）组织“车辆性能及评价指标”理论教学。
- A、讲授教学法
- B、演示教学法
- C、自学辅导教学法
- D、示范教学法
正确答案:A,B,C -
第10题：
填空题教学法的理论支柱主要有三个，分别是（）、（）和教育学理论。正确答案： 语言学理论,心理学理论解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述现代犯罪预防理论的三大支柱。正确答案： （1）刑罚预防。现代刑罚预防强调加强与改进刑事立法和司法，要在刑事制度的各方面都采取措施，预防和减少犯罪。
（2）改变社会环境和社会条件。这一思想改变了以往只注重罪中和罪后预防的做法，提倡积极主动的罪前预防。是犯罪预防思想上的一大进步。
（3）进行适应社会的矫治。主张对犯罪人及不适应社会的人的心理和医学治疗，矫正他们的行为，使之适应社会，从而达到预防犯罪的目的。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述教学法的理论支柱。正确答案： （1）语言学原理
语言学原理是对外汉语教学法的主要理论支柱。一切外语教学法所涉及的教学内容都跟语言（母语或目的语）有关。无论母语还是目的语，它们都受语言学的一般原理支配，都能归纳出语言的基本要素--语音，词汇，语法。
（2）心理学原理
心理学原理是外语教学法的理论支柱之一。心理学所研究的感觉，知觉，记忆，想象，思维等心理活动和情感，意志等心理过程，以及需要，动机，兴趣，理想，信念，脾气，内外向等个性倾向和个性特征等等，都在相当程度上影响外语教学法。
（3）教育学原理及教育心理学原理
教育学是对外汉语教学法的理论支柱之一。它所研究的教育现象和问题，诸如教育的本质，目的，方针，制度，各项教育工作的任务，过程，内容，方法，组织形式，教师，学校领导与管理等等，普遍适用于各类教学。由于不同国家不同社会制度有着不同的教育思想，教育政策和教育实施，在一定程度上，影响着教学法的确立和教学法的具体内容。
教育心理学（包括认知心理学，语言心理学等），主要是对教育的心理方面进行科学的研究，为教育提供心理学的基础，提供有关儿童的发展，学习以及顺应过程的知识。因此它们也是外语教学法的理论支柱。各种外语教学法所确定的一些原则，都可以在教育心理学中找到佐证和解释。例如直接法，自觉对比法，听说法等外语教学法流派，都提出模仿的原则。这个模仿就是教育心理学中所探讨和研究的问题。解析： 暂无解析 -
第13题：
美国行为主义家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是()。A.强化教学法
B.程序教学法
C.讲授式教学
D.支架式教学答案：B解析：【知识点】程序教学法
程序教学理论是基于斯金纳的操作性条件反射和积极强化的原理而提出的。 -
第14题：
教学法的理论支柱主要有三个，分别是（）、（）和教育学理论。
语言学理论；心理学理论
略 -
第15题：
教练员适宜采用（）组织“道路交通安全法律、法规知识”的理论教学。
- A、讲授教学法
- B、自学辅导教学法
- C、讨论教学法
- D、示范教学法
正确答案:A,B,C -
第16题：
教练员适宜采用（）组织“车辆总体构造”理论教学。
- A、讲授教学法
- B、演示教学法
- C、示范教学法
- D、模拟教学法
正确答案:A,B -
第17题：
"情境-陶冶"教学模式的理论基础是（）
- A、巴班斯基的最优教学法
- B、布鲁纳的发现教学法
- C、洛扎诺夫的暗示教学法
- D、布鲁姆的掌握教学法
正确答案:C -
第18题：
简述启发式教学法。
正确答案: 启发式教学法是教师在教学工作中依据学习过程中的客观规律，引导学生主动、积极、自觉的掌握知识的教学方法，是一种遵循教育教学规律、运用各种教学方法，充分调动学生主动性和积极性的一种教学模式。步骤：
1、揭示启发目标。
2、展示启发源。
3、实施启发。具体方法：问答法、悬念法、讨论分析法、启而自发法、观察启发法、扩散启发法。
评价：优点是有利于提高学生自学的能力；有利于提高学生独立思考的能力；有利于提高学生解决实际问题的能力；有利于提高学生的学习积极性。 -
第19题：
美国行为主义学家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是（）
- A、强化教学法
- B、程序教学法
- C、讲授式教学
- D、支架式教学
正确答案:B -
第20题：
教练员适宜采用（）组织“优先通行权与礼让”理论教学。
- A、讲授教学法
- B、演示教学法
- C、讨论教学法
- D、示范教学法
正确答案:A,B,C -
第21题：
在理论教学中常用的教学方法有：发现法、（）、“三三”教学法和三步式教学法。
正确答案:课堂讨论法 -
第22题：
单选题第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（ ）。A情景法
B直接法
C听说法
D任务教学法
正确答案： C解析：
听说法是一种强调通过反复句型结构操练，来培养口语听说能力的教学法。美国结构主义语言学和行为主义心理学的刺激-反应论是该教学方法的理论基础。听说法第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上，是第二语言教学法发展史上的一个里程碑。 -
第23题：
单选题"情境-陶冶"教学模式的理论基础是（）A巴班斯基的最优教学法
B布鲁纳的发现教学法
C洛扎诺夫的暗示教学法
D布鲁姆的掌握教学法
正确答案： A解析： 情景陶冶式教学模式是在吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论的基础上，使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。 -
第24题：
问答题简述管理经济学的理论支柱。正确答案： （1）建立经济模型
（2）边际分析法
（3）需求弹性理论
（4）市场机制和市场竞争的基本原理
（5）边际收益递减规律
（6）机会成本原理
（7）货币的时间价值解析： 暂无解析