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第1题：
简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。
（1）听说比读写容易。因此在教学在发挥欧美人听说领先的优势时，也应有计划，有步骤地，由繁到简，由易到难教学汉字，让欧美学习者的读写也能跟上，不至于拉下太远。
（2）书写和识记汉字难。因此首先要建立汉字的笔画观，改变拉丁字母的观念，和书写习惯，以适应汉字的笔画。其次，培养汉字的字感，最后，书写汉字，以加深记忆印象等。
（3）利用母语识记汉语词语。欧美学习者常利用对母语词语的意义分类，给汉语词语也按照意义来归类，如颜色季节，气象，时间等，以方便记忆。
（4）句式的掌握和应用以简单句为主。针对这个特点，教师在加强词句的声音刺激外，还应及时的加快汉字教学的速度，以便欧美学习者学习并掌握长句，和关系较为复杂的语句。
略 -
第2题：
简述汉语语法的特点与教学。
（1）汉语不同层级内部组合的一致性。汉语由词素组合为词，由词合成词组，由词或词组合为句子等几个不同的层级中，运用语序手段而构成的几种关系诸如联合，修饰，陈述，支配，补充等都是一致的。
（2）汉语语序的配对特点。汉语的组合主要靠语序和虚词，掌握了语序，实际上掌握了汉语语法的一大半。汉语语序主要有表示陈述关系的主谓配对，表示修饰关系的定心，状心配对，表示支配关系的动宾配对，表示补充关系的动补配对。
（3）汉语语序的变式。汉语语序有一般的常式，也有变式，那就是谓语提在主语前，定语或状语挪在中心语后，以及把字句的提宾和被字句把受事置于主语位置等等。
略 -
第3题：
下列不属于汉语语音识别的研究范围的是（）。
- A、孤立语音／连续语音
- B、小词汇量／大词汇量
- C、特点人／非特点人
- D、古汉语／现代汉语
正确答案:D -
第4题：
汉语语音结构的基本特点是怎样的？
正确答案:（1）一个汉字的读音（一个音节）都可以分为声母、韵母、声调三个部分；
（2）韵腹和声调是每个字音必不可少的部分；
（3）声母、韵头和韵尾并不是每个字音（音节）非有不可的成分。 -
第5题：
汉字与汉语相适应，（）正说明了这一点。
- A、汉字的字形反映了汉语音节结构特点
- B、汉字结构反映了汉语语素的特点
- C、汉字是意音文字，记录了汉语的音和义
- D、汉字表示音节，同汉语语素特点比较一致
正确答案:D -
第6题：
（）是汉语作为第二语言教学最显著的特点。
- A、语法教学
- B、语音教学
- C、汉字教学
正确答案:C -
第7题：
问答题汉语语音的特点有哪些？正确答案： 汉语语音由声韵调构成，且声韵律配合有严格的规律
汉语声母可以按发音方法和发音部位分成组
汉语韵母有单韵母、鼻韵母和复韵母，没有复辅音
汉语语音以原因为主，可以没有辅音
声调是汉语语音最大的特点解析： 暂无解析 -
第8题：
填空题音系教学和____教学是对外汉语语音教学的两个基本方法。正确答案： 语流解析：
音系教学和语流教学是对外汉语语音教学的两个基本方法。音系教学是从汉语语音体系出发进行的语音教学，也就是从单音教学开始，在较短的时间内进行声、韵、调和拼音等各单项的专门练习，直到基本掌握汉语语音系统；语流教学是从汉语实际语言运用出发进行的语音教学，也就是把语音教学融入会话中，从会话中分解语音要素，把语音练习与会话练习结合起来，最终再归结到会话。 -
第9题：
问答题简述汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学的不同之处。正确答案：
汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学间存在显著差异,主要体现在:
(1)起点不同
汉语作为母语的学生已经具备了一定的语言能力和语言交际能力,教学主要是为了进一步培养他们的表达能力和读写能力,以及用语言进行交际的能力。汉语作为第二语言教学的学生不具备最起码的言语能力,教学要从教目的语最基本的发音开始,要从教说话开始。
(2)第二语言学习受到第一语言的影响
由于第二语言学习是在第一语言习得的基础上进行的,所以第一语言会对第二语言学习产生影响,既可产生正迁移,也可起到负面的作用。充分利用正面影响,预防或排除负面影响,是第二语言教学要解决的重要问题。第一语言习得不存在这些问题。
(3)第二语言学习中存在着文化冲突
语言既是文化的组成部分,又是文化的载体。学习第二语言自然要了解、学习、掌握第二语言的文化。第二语言教学的任务之一就是要结合语言教学进行相关的文化教学,扫除第二语言学习中的文化障碍。第一语言习得中不存在此问题。
(4)教学对象不同以及对象的学习目的不同
第一语言教学的对象一般是儿童,学习目的比较单一,就是为了掌握母语的交际能力。第二语言教学的对象大部分是成年人。因而学习者的目的多样,影响着教学内容及教学方法。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题下列不属于汉语语音识别的研究范围的是（）。A孤立语音／连续语音
B小词汇量／大词汇量
C特点人／非特点人
D古汉语／现代汉语
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述汉语词汇的特点与教学。正确答案： （1）汉语词语有趋向双音节的特点。汉语的单音词逐步趋向双音词。词语教学应抓住这个特点，进行词的诠释和辨析，帮助学习者加深记忆印象，有效地积累词语。
（2）汉语词语缺乏形态变化。汉语缺少构词形态、构形形态、和分析形态等，只能依仗词根组合，词序等手段来弥补本身形态的不足。教学可在词素的组合和次序的排列上多下功夫。
（3）汉语词语的词义引申特点。汉字是表意文字，从不同角度去联想，会引申出一些相关的意义。汉语词义上的特点，给外国学习者学习，积累汉语词语提供了一些条件，对外汉语教学可充分利用词语意义上的联想和联系来帮助学习者记忆。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述现代汉语语音方面的特点。正确答案： 现代汉语的音节结构中元音占优势，一个音节最多包含两个辅音，而且没有两个辅音连在一起的拼法。声调是汉语音节中不可缺少的成分，这些形成了它所特有的显著的音乐性——声音悦耳，音调柔和，节奏明朗，韵律协调。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述汉语词汇的特点与教学。
（1）汉语词语有趋向双音节的特点。汉语的单音词逐步趋向双音词。词语教学应抓住这个特点，进行词的诠释和辨析，帮助学习者加深记忆印象，有效地积累词语。
（2）汉语词语缺乏形态变化。汉语缺少构词形态、构形形态、和分析形态等，只能依仗词根组合，词序等手段来弥补本身形态的不足。教学可在词素的组合和次序的排列上多下功夫。
（3）汉语词语的词义引申特点。汉字是表意文字，从不同角度去联想，会引申出一些相关的意义。汉语词义上的特点，给外国学习者学习，积累汉语词语提供了一些条件，对外汉语教学可充分利用词语意义上的联想和联系来帮助学习者记忆。
略 -
第14题：
从对外汉语教学的角度说，汉语教师应该具备哪些方面的语音基本功？
具有准确的发音，辨音、正音的能力
熟知《汉语拼音方案》
讲究语音教学法
掌握语音学的基础知识
略 -
第15题：
汉语作为第二语言教学语音方面的优势有什么？
正确答案:元音出现频率高；音素少；音节结构简单有规律；声母韵母配合有规律。 -
第16题：
汉语音节的特点（）。
- A、汉语音节都必须有声调和韵腹
- B、汉语音节最多曲4个音素构成
- C、汉语音节必须有元音，但有的音节可以没有辅音
- D、汉语音节里有复合元音，没有连续的辅音
- E、汉语音节最少必须由4个音素构成
正确答案:A,B,C,D -
第17题：
对外汉语语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音，为用（）进行交际打下基础。
- A、书面语
- B、口语
- C、目的语
正确答案:B -
第18题：
对外汉语语音教学的两种基本方法是（）和（）。
正确答案:音系教学；语流教学 -
第19题：
问答题从对外汉语教学的角度说，汉语教师应该具备哪些方面的语音基本功？正确答案： 具有准确的发音，辨音、正音的能力
熟知《汉语拼音方案》
讲究语音教学法
掌握语音学的基础知识解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题（）是汉语作为第二语言教学最显著的特点。A语法教学
B语音教学
C汉字教学
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。正确答案： （1）听说比读写容易。因此在教学在发挥欧美人听说领先的优势时，也应有计划，有步骤地，由繁到简，由易到难教学汉字，让欧美学习者的读写也能跟上，不至于拉下太远。
（2）书写和识记汉字难。因此首先要建立汉字的笔画观，改变拉丁字母的观念，和书写习惯，以适应汉字的笔画。其次，培养汉字的字感，最后，书写汉字，以加深记忆印象等。
（3）利用母语识记汉语词语。欧美学习者常利用对母语词语的意义分类，给汉语词语也按照意义来归类，如颜色季节，气象，时间等，以方便记忆。
（4）句式的掌握和应用以简单句为主。针对这个特点，教师在加强词句的声音刺激外，还应及时的加快汉字教学的速度，以便欧美学习者学习并掌握长句，和关系较为复杂的语句。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述汉语语音的特点与教学。正确答案： （1）汉语的音节由声韵调构成。一个音节中辅音与元音互相间隔，没有两个辅音连用的情况。因此教学的重点应该放在声调的操练上。
（2）汉语声母可按发音部位（如双唇音，唇齿音，舌尖音，舌面音，舌根音等）和发音方法（如塞音，塞擦音，鼻音，边音，擦音等）来分类或分组。教学要注意发音部位和发音方法的理论和实践，加强对比练习。
（3）汉语韵母有单韵母，复韵母，鼻韵母。教学要多示范，多练习，多对比，可以利用教具（如发音器官示意图）以及夸张的发音让学习者揣摩、体会，力求发音到位。
（4）汉语拼音方案类似音标，只有注音作用。因而学习拼音方案只是准确读出字音的一种辅助手段。只有充分利用听觉和视觉，将字（词）的音和形跟外界实物或头脑中的已有概念通过反复出现、反复刺激挂起钩来。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述对外汉语教学的特点。正确答案：
对外汉语教学是指对外国人的汉语教学,实际上也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。对外汉语教学主要有以下特点:
(1)以培养汉语交际能力为目标,让作为第二语言的学习者掌握用汉语进行听说读写交际活动的能力。
(2)以技能训练为中心,将语言知识转化为技能。语言作为技能和能力,只有通过练习、实践才能掌握。
(3)以基础阶段为重点,语言学习打下坚实的基础最为重要;基础阶段总是拥有最多的学习者,也最能体现第二语言教学的特点与规律。
(4)以语言对比为基础,通过汉语与学习者母语的对比确定教学的难点和重点,分析并纠正学习者的错误。
(5)与文化因素紧密结合,语言教学离不开文化教学,语言教学本身就应包含运用目的语成功地进行交际所必需的文化内容。
(6)集中、强化的教学,课程较集中,课时较多,内容较密集,进度较快,班的规模较小。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述汉语语法的特点与教学。正确答案： （1）汉语不同层级内部组合的一致性。汉语由词素组合为词，由词合成词组，由词或词组合为句子等几个不同的层级中，运用语序手段而构成的几种关系诸如联合，修饰，陈述，支配，补充等都是一致的。
（2）汉语语序的配对特点。汉语的组合主要靠语序和虚词，掌握了语序，实际上掌握了汉语语法的一大半。汉语语序主要有表示陈述关系的主谓配对，表示修饰关系的定心，状心配对，表示支配关系的动宾配对，表示补充关系的动补配对。
（3）汉语语序的变式。汉语语序有一般的常式，也有变式，那就是谓语提在主语前，定语或状语挪在中心语后，以及把字句的提宾和被字句把受事置于主语位置等等。解析： 暂无解析