中国民族音乐的风格特征有哪些？

第1题：

风格有哪些特征？
风格的特征有：
①独创性，指一种风格总是独特的，不与别人雷同，这是风格的生命；
②稳定性，指作家风格一旦形成，会在一个较长时间基本不变；
③多样性，既指整个文学的风格是多种多样的，也指同一个作家风格统一中有变化。
略

第2题：

罗纹类针织物的风格特征有哪些？

正确答案: 条纹清晰，手感松软，富于弹性，紧身耐磨。

第3题：

中国古代哪些古城最有代表性，从规划上最能体现中国传统风格的有哪些？

正确答案:中国古代城市首推河南郑州商城，目前城墙基本存在，尚可看出原来面貌，还有秦始皇的咸阳城、北魏洛阳城。要按计划看来，主要是以唐代长安城为代表，因为它是有规划的，按规划进行施工。在距今1000多年时间里，全场已经逐渐毁掉，仅仅留下两座砖塔，一是西安慈恩寺大雁塔，二是荐福寺小雁塔。它表现出了中国的传统风格，又代表了当时封建社会强大的气势！除此之外，在新疆吐鲁番有交河故城，也保存完好。

第4题：

后现代主义的风格特征及其代表性设计风格有哪些？

正确答案: 后工业社会的设计是以后现代主义为主要特征的，后现代主义，严格地说应当称之为现代主义之后，它以对现代主义的反动和修正，界定了其与现代主义截然不同的形式风格。针对现代主义后期出现的单调、缺乏人情味的理性而冷酷的面貌，后现代主义以追求富于人性的、装饰的、变化的、复杂的、个人的、传统的、表现的形式，塑造出多元化的特征，因此，后现代主义似乎并不具备严格的理论上的变革，而是单纯从形式因素的角度批判和反对现代主义，与其说它是一种观念，倒不如说是一种风格样式来得更加确切。
其代表性设计风格有：A．高技术风格；B．曼菲斯设计集团；C．新现代主义

第5题：

中国古典园林按照地域风格划分主要有哪些形式及其各自的特征。

正确答案: 我国古典园林因其建筑风格和特点，一般分为三大类型：北方型、江南型、岭南型。
北方型，以北京为主，多为皇家园林。其规模宏大，建筑体态端庄，色彩华丽，风格上趋于雍容华贵，着重体现帝王威风与富贵的特色，如：颐和园；北海公园；承德避暑山庄；等，其中承德避暑山庄是我国现存最大的皇家园林。
江南型，以苏州园林为代表，多为私人园林，一般面积较小，以精取胜。其风格潇洒活泼，玲珑素雅，曲折幽深，明媚秀丽，富有；江南水乡；特点，且讲究山林野趣和朴实的自然美。他善于把握有限的空间，巧妙地组合成千变万化地园林景色，充分体现了我国造园的民族风格，并广泛吸取了中国山水画的理论，如：拙政园、网师园等。
岭南型，以广东园林为代表，既有北方园林的稳重、堂皇和逸丽，也融会了江南园林的素雅和潇洒，并吸收了国外造园的手法，因而形成了轻巧、通透明快的风格，如：广州越秀公园；杭州西湖等。
除三大类型之外，还有巴蜀园林、西域园林等各种形式。
中国古典园林对东西方园林的一些共有的设计理念有着自己的处理手段；而且融合了自己历史、人文、地理特点后，也表现了自己的一些独到之处。
（1）天人合一的自然崇拜；
（2）仿自然山水格局的景观类型；
（3）诗情画意的表现手法；
（4）舒适宜人的人居环境；
（5）巧于因借的视阈扩展；
（6）循序渐进的空间序列；
（7）小中间大的视觉效果；
（8）委婉含蓄的情感表达。

第6题：

中国民族音乐

正确答案: 基本上由宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐、民间音乐四部分构成。

第7题：

曹植诗文的代表作有哪些？其风格特征是怎样的？

正确答案: 曹操的诗歌创作分为前后两个时期。其前期诗歌的重要内容之一是抒写自己的理想怀抱。《白马篇》是其前期代表作，这游侠儿的形象，正是诗人的自我写照，融注了诗人的理想和愿望。在其前期诗中，也有不少描写宴饮游乐的诗歌，如《公宴》《名都篇》均为他邺下时期生活和情趣的真实反映。其后期诗歌更多的表现了壮志不得施展的苦闷、备受迫害的无限压抑和悲愤。《杂诗》体现了其壮志难酬的激愤不平，诗中既有慷慨激昂之情在回荡，又有无可奈何的闲愁无法排遣。
曹植的辞赋和散文也很出色。他的辞赋今存四十余篇，均为抒情小赋，《洛神赋》为其名作，它熔铸了神话的题材，描写了一个神恋爱的悲剧古诗。它不仅是曹植赋的代表作，还是建安时期抒情小赋最富盛名的代表作之一。
曹植的各体文章今存92篇，包括颂赞、碑文、哀辞、章表、杂说等，其中以书、表最为出色。《与吴季重书》《与杨德祖书》《求自试表》等均为名作。其文多有较充实的内容和真挚的感情，重词采，重骈俪，具有相当高的艺术水平，对后事骈文的发展颇有影响。

第8题：

学生学习风格的特征有哪些？举例说明并解释。

正确答案: （1）稳定性：学习风格的形成需要一个长期的过程，形成之后很少因学习其他内容或学习环境改变而变化。
（2）独特性：学习风格在学习者个体神经组织结构及其机能基础上，受到家庭、教育和社会文化的影响，通过自身长期的学习活动而形成，具有鲜明的个性特征。
（3）活动与个性功能：能力、气质和性格等个性因素间接的影响学习。个性的学习风格直接参与学习过程.过程得以顺利进行的同时，过程及其结果又受个性的影响，两者是相辅相成同步进行的。