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第1题：
简述汉语语法的特点。
不同层级不组合的一致性
汉语语序的配对特点
汉语语序的变式
略 -
第2题：
简述汉语词汇的特点与教学。
（1）汉语词语有趋向双音节的特点。汉语的单音词逐步趋向双音词。词语教学应抓住这个特点，进行词的诠释和辨析，帮助学习者加深记忆印象，有效地积累词语。
（2）汉语词语缺乏形态变化。汉语缺少构词形态、构形形态、和分析形态等，只能依仗词根组合，词序等手段来弥补本身形态的不足。教学可在词素的组合和次序的排列上多下功夫。
（3）汉语词语的词义引申特点。汉字是表意文字，从不同角度去联想，会引申出一些相关的意义。汉语词义上的特点，给外国学习者学习，积累汉语词语提供了一些条件，对外汉语教学可充分利用词语意义上的联想和联系来帮助学习者记忆。
略 -
第3题：
简述由中古汉语到现代汉语声调的演变及条件。
正确答案:古代汉语有平、上、去、入四个声调，到现代汉语演变成平、上、去、入四个声调，主要发生了“平分阴阳”“浊上变去”“入派四声”三种音变。平分阴阳：指古代汉语的平声调在现代汉语中分化成阴平、阳平两个声调，分化的条件是声母的清浊：古代的清声母平声字演变成阴平，如“高”“天”“风”“帮”“中”“知”，古代浊声母平声字演变成阳平，如“红”“农”“来”“旁”“泥”“牛”等。浊上变去：此处“浊”指全浊声母，包括“并”“奉”“定”“从”“邪”“床”“禅”“群”“匣”等声母，“去”指去声。所谓“浊上变去”指中古的全浊上声字的声调在现代汉语中演变成去声。如“抱”“厚”“鲍”“上”“伴”。入派四声：指古代汉语的入声在现代汉语分别演变成阴、阳、上、去四声。其中全浊入声字变阳平，次浊入声字变去声，清声母入声字规律性不强，四声都有。 -
第4题：
请根据汉语地域分支的不同特点，分析现代汉语的方言分区.
正确答案: 根据汉语地域分支不同特点，现代汉语的方言一般分为七区：
（1）北方方言
（2）吴方言
（3）湘方言
（4）赣方言
（5）客家方言
（6）闽方言
（7）粤方言 -
第5题：
简述古汉语到现代汉语声母系统“浊音清化”的条件。
正确答案: “浊音清化”，这里的“浊”指全浊声母，古代的“并”“奉”“定”“从”“邪”“床”“禅”“群”“匣”等全浊声母在现代汉语全部演变成清声母，演变又分为两种情况：
第一，古代全浊塞音、塞擦音以声母的平仄为条件进行清化：声调为平声调的字，声母演变成同部位的送气清音，声调为仄调的字，声母演变成同部位的不送气清音，如並母演变成b、p两个声母，平声字演变成p，如“旁”“庞”等，仄声字演变成b，如，“棒”“抱”等字。
第二，全浊擦音演变成同部位的清擦音。 -
第6题：
跟古代汉语相比，现代汉语有哪些明显特点？
正确答案:跟古代汉语相比，现代汉语有一些明显的特点，如从语音上看，古代汉语的入声在现代汉语中消失了;从词汇上看，现代汉语比古代汉语有较多的双音词，尤其名词和形容词双音化表现最为明显;语法上，现代汉语的修辞语比古代汉语复杂，尤其在书面语上出现了修辞和多项并列的修饰语。 -
第7题：
现代汉语跟古代汉语比较有哪些特点？
正确答案: 1）古代汉语有入声字，这些入声字在现代汉语普通话里已经消失，分别归入阴阳上去四声。2）现代汉语比古代汉语有较多的双音词，主要是名词。许多古代汉语的单音节词成了构词语素。3）现代汉语的修饰语比古代汉语复杂。主要反映在书面语上边，如长修饰语、多项并列的修饰语都是“五四”以后出现的。 -
第8题：
汉字与汉语相适应，（）正说明了这一点。
- A、汉字的字形反映了汉语音节结构特点
- B、汉字结构反映了汉语语素的特点
- C、汉字是意音文字，记录了汉语的音和义
- D、汉字表示音节，同汉语语素特点比较一致
正确答案:D -
第9题：
问答题简述汉语普通话音节结构有哪些主要特点？正确答案： （1）汉语普通话音节通常可以分成声、韵、调三部分。声母和韵母由音质音位构成，声调由非音质音位中的调位构成。
（2）汉语普通话音节结构以开音节占优势，闭音节比较少。
（3）汉语音位的组合格局比较简单，分开、齐、合、撮四呼，没有复辅音，能够形成的音节数目比较少。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。正确答案： （1）听说比读写容易。因此在教学在发挥欧美人听说领先的优势时，也应有计划，有步骤地，由繁到简，由易到难教学汉字，让欧美学习者的读写也能跟上，不至于拉下太远。
（2）书写和识记汉字难。因此首先要建立汉字的笔画观，改变拉丁字母的观念，和书写习惯，以适应汉字的笔画。其次，培养汉字的字感，最后，书写汉字，以加深记忆印象等。
（3）利用母语识记汉语词语。欧美学习者常利用对母语词语的意义分类，给汉语词语也按照意义来归类，如颜色季节，气象，时间等，以方便记忆。
（4）句式的掌握和应用以简单句为主。针对这个特点，教师在加强词句的声音刺激外，还应及时的加快汉字教学的速度，以便欧美学习者学习并掌握长句，和关系较为复杂的语句。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述汉语汉字的特点及其在世界语言文字中的地位。正确答案： 在世界的各种语言中，汉语使用的人口最多，约占世界人口的五分之一，因此汉语是联合国指定的七种工作语言之一。
汉语的特点：汉语没有表示语法关系的词形变化；汉语没有词的形态变法，靠虚词和词序表示语法关系；汉语是有声调的语言；汉语有大量的同音字；
汉字的特点：汉字的组字方法及规律有六书：即象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中指事是指用点、划来指出人或物的动作、状态或位置，是一种抽象的描绘；会意即组合两个以上已有之字，表达新的意思。现代汉字中，形声字占80%以上。汉字形体先后经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体的变化。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述现代汉语常用字的特点。正确答案： ①常用性
②能产性
③稳定性
④简易性解析： 暂无解析 -
第13题：
简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。
（1）听说比读写容易。因此在教学在发挥欧美人听说领先的优势时，也应有计划，有步骤地，由繁到简，由易到难教学汉字，让欧美学习者的读写也能跟上，不至于拉下太远。
（2）书写和识记汉字难。因此首先要建立汉字的笔画观，改变拉丁字母的观念，和书写习惯，以适应汉字的笔画。其次，培养汉字的字感，最后，书写汉字，以加深记忆印象等。
（3）利用母语识记汉语词语。欧美学习者常利用对母语词语的意义分类，给汉语词语也按照意义来归类，如颜色季节，气象，时间等，以方便记忆。
（4）句式的掌握和应用以简单句为主。针对这个特点，教师在加强词句的声音刺激外，还应及时的加快汉字教学的速度，以便欧美学习者学习并掌握长句，和关系较为复杂的语句。
略 -
第14题：
简述汉语词语的特点。
词语趋向双音节化，双音节词为主
缺乏词形变化
词义引申
略 -
第15题：
简述《汉语大字典》和《汉语大词典》的相互关系及影响。
正确答案: 《汉语大字典》在内容上的突出特点是：以“字”为中心，形、音、义兼顾，力求历史地、全面地、正确地反映其演变和发展。全书以历代辞书为依据，并参考其他古今著作，共列收单字54678个，是古今正体汉字的大汇编。
《汉语大词典》以汉语一般语词为主，共收录37万多条，包括单字22000多个，死字、僻词和专科词汇不收。收录一般语词数量之多，这是其突出特点。
它们根据相互的分工，按照各自侧重，对古今汉语字词作了一次全面系统地清理、总结，它们代表了上世纪80年代国内外汉语研究的最高水平，具有较高的学术权威性，其问世在我国辞书发展史上树立了新的里程碑。 -
第16题：
简述古今汉语的构词特点。
正确答案: 词可分为单音节、双音节和多音节等。现代汉语中双音节词居多，而古代汉语中，除不可分拆的联绵字外，以单音节词为主，通常一个字就是一个词。 -
第17题：
汉语孤立语的特点使得汉语的语法化不会产生（）。
正确答案:屈折词缀 -
第18题：
简述饮食与汉语。
正确答案: （1）从“吃”看汉族饮食文化
文化：当年汉族来到南洋生活清苦，三餐不饱，因此，开口问候“吃饱了吗？”
俗语说：“民以食为天”，人们往往把“吃”放在首位。“吃”既是人们维持基本生活的方式，也是人们维系人际关系的重要方式。
“吃”在汉语里，是一个语义丰富，构词能力和表达能力都极强的词语。
例：吃力、吃苦、吃老本、吃醋、吃香、吃不了、吃亏、吃软饭.
（2）食物的制作过程/方式
食物的制作过程和方法在汉语中也有妙用。做菜的关键在于生熟，“生”“熟”在汉语中有大量的引申用法：熟人、熟练、熟路、陌生、生硬、生疏、生米煮成熟饭、人生地不熟。
中国的烹饪方式十分复杂。常见的有煎、熬、炖、焖、煮、炒、炸、爆。
这些词语在汉语中也经常被引申/借用。例：炖冬菇、炒鱿鱼、煲老藕、炒股票、炒冷饭、爆棚、熬夜。 -
第19题：
简述汉字和汉语的关系。
正确答案: 汉字与汉语的关系是相适应的。汉语语素以单音节为主要形式，一个语素用一个音节表示，虽然一个音节不是固定地表示某个语素，还有许多同音语素，但语素的单音节形式确是客观存在的事实。汉字也是记录音节的，一个字独立地表示一个音节（但与音节不是对应关系），也正好记录一个语素，与汉语语素的特点相适应。同时，由于汉字与语素基本上对应，而不固定地与某个音节挂钩，所以正好适应了汉语方言分歧的特点，使得汉字具有了超方言的特性。 -
第20题：
简述汉语普通话音节结构有哪些主要特点？
正确答案:（1）汉语普通话音节通常可以分成声、韵、调三部分。声母和韵母由音质音位构成，声调由非音质音位中的调位构成。
（2）汉语普通话音节结构以开音节占优势，闭音节比较少。
（3）汉语音位的组合格局比较简单，分开、齐、合、撮四呼，没有复辅音，能够形成的音节数目比较少。 -
第21题：
单选题汉字与汉语相适应，（）正说明了这一点。A汉字的字形反映了汉语音节结构特点
B汉字结构反映了汉语语素的特点
C汉字是意音文字，记录了汉语的音和义
D汉字表示音节，同汉语语素特点比较一致
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述汉语语音的特点与教学。正确答案： （1）汉语的音节由声韵调构成。一个音节中辅音与元音互相间隔，没有两个辅音连用的情况。因此教学的重点应该放在声调的操练上。
（2）汉语声母可按发音部位（如双唇音，唇齿音，舌尖音，舌面音，舌根音等）和发音方法（如塞音，塞擦音，鼻音，边音，擦音等）来分类或分组。教学要注意发音部位和发音方法的理论和实践，加强对比练习。
（3）汉语韵母有单韵母，复韵母，鼻韵母。教学要多示范，多练习，多对比，可以利用教具（如发音器官示意图）以及夸张的发音让学习者揣摩、体会，力求发音到位。
（4）汉语拼音方案类似音标，只有注音作用。因而学习拼音方案只是准确读出字音的一种辅助手段。只有充分利用听觉和视觉，将字（词）的音和形跟外界实物或头脑中的已有概念通过反复出现、反复刺激挂起钩来。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述汉语词汇的特点与教学。正确答案： （1）汉语词语有趋向双音节的特点。汉语的单音词逐步趋向双音词。词语教学应抓住这个特点，进行词的诠释和辨析，帮助学习者加深记忆印象，有效地积累词语。
（2）汉语词语缺乏形态变化。汉语缺少构词形态、构形形态、和分析形态等，只能依仗词根组合，词序等手段来弥补本身形态的不足。教学可在词素的组合和次序的排列上多下功夫。
（3）汉语词语的词义引申特点。汉字是表意文字，从不同角度去联想，会引申出一些相关的意义。汉语词义上的特点，给外国学习者学习，积累汉语词语提供了一些条件，对外汉语教学可充分利用词语意义上的联想和联系来帮助学习者记忆。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述现代汉语语音方面的特点。正确答案： 现代汉语的音节结构中元音占优势，一个音节最多包含两个辅音，而且没有两个辅音连在一起的拼法。声调是汉语音节中不可缺少的成分，这些形成了它所特有的显著的音乐性——声音悦耳，音调柔和，节奏明朗，韵律协调。解析： 暂无解析