简述中国整体思维的发展阶段。

题目

简述中国整体思维的发展阶段。

相似考题

1.简述中国园林的发展阶段及代表作品。

2.中国传统的整体思维是一种重整体、重体悟、以经验为基础的直观思维。()此题为判断题(对，错)。

3.简述中国古代城市的四个发展阶段。

4.中国传统的整体思维是一种()的思维。A.重整体B.重体悟C.重思辨D.重经验E.重直觉

更多“简述中国整体思维的发展阶段。”相关问题

  • 第1题：

    简述皮亚杰的守恒实验，并指出此阶段的儿童思维发展处于哪个阶段，并阐述皮亚杰关于儿童思维发展阶段的划分。


    答案：
    解析：
    皮亚杰设计的守恒实验是为了证实幼儿思维的不可逆性在液体守恒实验中，向儿童呈现两只相同的玻璃杯，杯中装有等量的液体。在儿童确认两只杯中的液体是相等的之后，实验者把其中一杯液体倒入旁边一只较高、较细的杯子中，液面自然升高，然后问儿童“哪个杯子的水多一些”。实验结果表明5-6岁儿童处于守恒的转折阶段，儿童一般在8岁左右达到守恒。此阶段的儿童思维发展属于前运算阶段。皮亚杰把儿童思维发展分成四个阶段：(1)感知运动阶段（0-2岁）是儿童认知发展的第一个阶段，儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。(2)前运算阶段（2-7岁）。在这一阶段，表象和内化了的感知或动作在儿童心理上起了重要作用，思维的特点是相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。（3）具体运算阶段（7-12岁）。儿童开始出现“守恒”，这一阶段的儿童开始能独立组织各种方法进行正确的逻辑运算，但这种运算离不开具体事物或形象的帮助。(4)形式运算阶段（12 -15岁）。青少年根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力在不断发展，思维水平已经开始接近成人。

  • 第2题：

    简述中国整体思维的发展阶段。
    （1）到《易经》和《洪范》时代形成了由整体的宇宙观念。而《尚书·洪范》则对早期五行理论作了比较系统的叙述。
    （2）战国至秦汉时代，《吕氏春秋》以儒家为核心，将道貌岸然，法，墨，兵，名诸家加以改造，合为以阴阳五行家的宇宙图式为理论框架的天道，地道，人道统一的思想体系。此后，《淮南子》。《春秋繁露》，《白虎通义》等进一步论证人与天的统一。汉代在理论上完成了阴阳与五行的统一使之在体系上融合为一阴阳五行统一体的学说第一次提出了一般系统论的理论模式和一般系统的双层结构模型。
    （3）互宋代，理学的开创者周敦颐著《太极图说》，上篇讲天地，下篇论人，认为天地系统的秩序结构，就是人的行为道德的规范，人的思杨，行为与天地秩序相合，才能真正地秩序相合，才能真正实现天一地一人宇宙大系统的和谐统一。邵雍的旬数哲学和来自陈抟的先天图，对《易经》，《易传》中的体系原理做了重大发展。
    （4）宋代把古代中国整体系统的思维推向前所未有的高度，探索宇宙的本体和深层的内存联系，注重从直观体验，心性，精神去接近天理。
    略

  • 第3题：

    简述篮球运动传入中国的发展阶段。


    正确答案: 篮球运动于1895年由美国国际基督教青年会协会派往中国天津基督教青年会就职的第一任总干事来会理（Wallard•Lyon）介绍传入我国天津市，因此天津市是我国篮球运动的起源地。1896年在天津基督教青年会便举行了我国第一次篮球游戏比赛，此后逐步由天津向北京、保定等华北地区和沿海、沿江的华东地区的上海、南京、苏州、杭州，华南地区的广州、香港，华中地区的武汉，以及内地的其他省市的青年会组织、教会学校流行、传播，并逐步推向社会，逐渐成为广大人民群众喜闻乐见的体育运动项目，是我国社会文化生活的重要内容之一。
    篮球运动在我国的传播、普及、发展、提高经过了一个迂回的起伏过程，受不同时期政治、经济、文化、教育等方面因素的制约，因此，它传播普及的广度和深度、发展提高的速度和水平也伴随着上述诸多因素而变化。为了便于了解篮球运动在我国演进的历史，通常可以将中国篮球运动的发展分成三个时期、七个阶段。
    （1）以1895～1948年为一个时期，其间包括三个阶段：
    第一个阶段为1895～1918年的初始传播阶段；
    第二个阶段为1919～1936年的缓慢普及阶段；
    第三个阶段为1937～1948年的局部发展阶段。
    （2）以1949～1995年为第二时期，其间包括三个阶段：
    第四个阶段为1949～1965年的普及、发展、提高阶段；
    第五个阶段为1966～1978年的停滞、困惑阶段；
    第六个阶段为1979～1995年的复苏、提高阶段。
    （3）以1996年以后至21世纪为第三时期，即中国篮球运动随着国家政治、经济体制的改革，进入总结经验、深化改革、解放思想、更新观念、创新攀登的新阶段。

  • 第4题：

    辩证思维的全面性原则是指在辩证思维的过程中，运用全面的、整体的观点去思考、把握对象的各个方面、各个发展阶段的原则。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    中国传统的整体思维有什么特点？什么叫整体思维？


    正确答案:中国传统的整体思维是一种重整体、重体悟、以经验为基础的直观思维。所谓整体思维，是指把天、地、人、社会作密切贯通的整体，认为天地人我、人身人心都处在一个整体系统之中，各系统要素之间存在着相互依存的联系。

  • 第6题：

    简述中国古代园林建筑发展阶段。


    正确答案: 根据中国园林建筑发展轨迹，我们大致可以把它分为以下几个主要阶段：
    第一个时期：是周、秦、汉“聚物为用”的阶段，以奢侈的生活享受为中心旨意。
    第二个时期：从三国到南朝的齐梁（约220至479年）“观物为情”阶段。这一时期的园林着重在池山形态的表述。
    第三个时期：是从齐梁至晚唐（约479至836年）“美物为境”阶段。这一时期的园林，讲究“形态意境”，山水、田园文学及山水画的发展，使园林渐渐注重于诗情画意。
    第四个时期：是晚唐至北宋（约836至1127年）“造物为景”阶段。其时不但造园且有人专门研究园林，山水文学之勃兴，又更助“园林景观”艺术的发展，此时造园之风大盛，是中国园林“形象造景”文化和造园技术文化的典型时期。
    第五个时期：是从南宋至元代（约1127至1368年）“状物为意”阶段。这时的园林，推崇“神理兼备”。以追求“出神入化”的“神态意境”而得园林“神韵”，这一阶段是中国园林文化最“神奇”时期。
    最后一个时期：即明清（约1368至1911年）“心物为神”阶段。这时的中国园林建造技艺发展到炉火纯青的境界，是中国园林建筑文化的顶峰。重在求“神”，讲究人与园，人与自然的内在哲理。将园林从自然艺术再现深入到人物心性表现的“意味”中。整个中国园林至此，走过了“功用、冶情、美境、景象、出意、化神的发展历程，同时，也为中国古代园林艺术的体系完成画了一个句号。

  • 第7题：

    《易•系辞上》说：“方以类聚，物以群分，吉凶生矣。”这句话体现出的中国传统思维模式是（）。

    • A、整体思维
    • B、类比思维
    • C、辩证思维
    • D、抽象思维

    正确答案:B

  • 第8题：

    判断题
    辩证思维的全面性原则是指在辩证思维的过程中，运用全面的、整体的观点去思考、把握对象的各个方面、各个发展阶段的原则。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述中国社会保障制度的发展阶段。

    正确答案： 中国社会保障制度的发展阶段：
    （一）创始阶段。
    （二）调整恢复阶段。
    （三）较全面的社会保障体系初步建立和继续深化改革阶段。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    中国古代整体思维的特点是（）（）（）（）。

    正确答案： 重整体、重体悟、直观性、以经验为基础
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述帕瑞对青年期思维发展阶段的划分。

    正确答案： 帕瑞对青年期思维发展阶段的划分：进入青年期后，个体思维中逻辑的绝对成分逐渐减少，辨证成分逐渐增多，其原因之一是由于个体逐渐意识到，对同一个问题存在多种观点和多种解决方法：分为三个阶段
    第一阶段：二元论阶段。青年初期的个体对问题的看法非此即彼，要么对，要么就错，没有“灰色区”，易将知识视为固定不变的真理。
    第二阶段：相对性阶段。处于这一阶段的个体不再毫无区分地把知识当作不变的真理，而是通过比较不同的理论、方法，进而找到有效的理论和方法。
    第三阶段：约定性阶段：个体在分析问题时已有自己的立场和观点。能结合个人的实际情况具体问题具体分析，认识到两个相反的观点都可能是正确的，因为每个观点的出发点不同。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述皮亚杰的儿童思维发展阶段划分理论。

    正确答案：
    皮亚杰以“运算”为划分智慧发展阶段的依据,将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
    (1)感知运动阶段(0~2岁)。这一阶段儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。这一阶段后期,儿童由最初的尝试错误式的解决问题,发展到更有计划性的解决问题,此时我们称之为“思维”开始萌芽,这意味着儿童能够思考和规划其行为了。
    (2)前运算阶段(2~7岁)。此阶段的儿童在感知运动阶段获得的感知运动图式,在这一阶段开始内化表象或形象图式。由于语言的发展,使得儿童的表象日益丰富,认知活动不再局限于感知活动,但此阶段思维仍受具体知觉表象的束缚,难以从知觉中解放出来。此阶段的思维主要特点有:①认为外界的一切事物都是有生命的;②所有的人都有相同的感受,一切以自我为中心;③认知活动具有相对具体性,还不能进行抽象的运算思维;④思维不具有可逆性等。
    (3)具体运算阶段(7~11岁)。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。这个阶段的儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但这一阶段的儿童的思维仍需要具体事物的支持,出现了去自我中心主义。
    (4)形式运算阶段(11~15岁)。大约青春前期左右,儿童的思维开始发展到形式运算阶段。本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。他们能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题,能理解符号的意义、隐喻和直喻,能做一定的概括,其思维发展水平已接近成人的水平。他们不仅具备了逆向性的可逆思维,而且具备了补偿性的可逆思维,不再刻板地恪守规则,反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    中国传统的整体思维
    是一种重整体，重领悟，以经验为基础的直观思维。它把天，地，人，社会看作密切贯通的整体，认为天地人我，人身人心都处在一个整体系统之中，各系统要素之间存在着相互依存的联系。
    略

  • 第14题：

    简述中国古代整体思维的特征。
    ①重整体；
    ②重体悟；
    ③以经验为基础；
    ④直观思维。
    略

  • 第15题：

    哪一项不是张岱年在《中国思维偏向》中指出的中国传统思维特征：（）

    • A、分析
    • B、整体
    • C、综合
    • D、直觉

    正确答案:A

  • 第16题：

    中国古代整体思维的特点是（）（）（）（）。


    正确答案:重整体、重体悟、直观性、以经验为基础

  • 第17题：

    中国古代的思维模式，最有特色的有（）

    • A、整体思维
    • B、类比思维
    • C、抽象思维
    • D、辩证思维
    • E、形象思维

    正确答案:A,B,D

  • 第18题：

    《老子·五十八章》说：“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”这句话体现出的中国传统思维模式是（）

    • A、整体思维
    • B、类比思维
    • C、辩证思维
    • D、抽象思维

    正确答案:C

  • 第19题：

    为什么说中国古代整体思维是一种重领悟的、以经验为基础的直观思维？


    正确答案:古代整体思维认为，对于宇宙本体，对于“天一地一人”的系统，仅仅依靠语言、概念、逻辑推理去认知是无法穷尽其奥义的，必须凭借对于“象”的直觉、顿悟去把握。所谓“直觉”，就是对天地人、万物的诸般现象去进行观察；所谓领悟，就是在直观、经验的基础上去领会；顿悟。儒家和道家都主张以直观、经验为基础去领悟、把握宇宙人生之整体、系统。

  • 第20题：

    问答题
    简述中国整体思维的发展阶段。

    正确答案： （1）到《易经》和《洪范》时代形成了由整体的宇宙观念。而《尚书·洪范》则对早期五行理论作了比较系统的叙述。
    （2）战国至秦汉时代，《吕氏春秋》以儒家为核心，将道貌岸然，法，墨，兵，名诸家加以改造，合为以阴阳五行家的宇宙图式为理论框架的天道，地道，人道统一的思想体系。此后，《淮南子》。《春秋繁露》，《白虎通义》等进一步论证人与天的统一。汉代在理论上完成了阴阳与五行的统一使之在体系上融合为一阴阳五行统一体的学说第一次提出了一般系统论的理论模式和一般系统的双层结构模型。
    （3）互宋代，理学的开创者周敦颐著《太极图说》，上篇讲天地，下篇论人，认为天地系统的秩序结构，就是人的行为道德的规范，人的思杨，行为与天地秩序相合，才能真正地秩序相合，才能真正实现天一地一人宇宙大系统的和谐统一。邵雍的旬数哲学和来自陈抟的先天图，对《易经》，《易传》中的体系原理做了重大发展。
    （4）宋代把古代中国整体系统的思维推向前所未有的高度，探索宇宙的本体和深层的内存联系，注重从直观体验，心性，精神去接近天理。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述篮球运动传入中国的发展阶段。

    正确答案： 篮球运动于1895年由美国国际基督教青年会协会派往中国天津基督教青年会就职的第一任总干事来会理（Wallard•Lyon）介绍传入我国天津市，因此天津市是我国篮球运动的起源地。1896年在天津基督教青年会便举行了我国第一次篮球游戏比赛，此后逐步由天津向北京、保定等华北地区和沿海、沿江的华东地区的上海、南京、苏州、杭州，华南地区的广州、香港，华中地区的武汉，以及内地的其他省市的青年会组织、教会学校流行、传播，并逐步推向社会，逐渐成为广大人民群众喜闻乐见的体育运动项目，是我国社会文化生活的重要内容之一。
    篮球运动在我国的传播、普及、发展、提高经过了一个迂回的起伏过程，受不同时期政治、经济、文化、教育等方面因素的制约，因此，它传播普及的广度和深度、发展提高的速度和水平也伴随着上述诸多因素而变化。为了便于了解篮球运动在我国演进的历史，通常可以将中国篮球运动的发展分成三个时期、七个阶段。
    （1）以1895～1948年为一个时期，其间包括三个阶段：
    第一个阶段为1895～1918年的初始传播阶段；
    第二个阶段为1919～1936年的缓慢普及阶段；
    第三个阶段为1937～1948年的局部发展阶段。
    （2）以1949～1995年为第二时期，其间包括三个阶段：
    第四个阶段为1949～1965年的普及、发展、提高阶段；
    第五个阶段为1966～1978年的停滞、困惑阶段；
    第六个阶段为1979～1995年的复苏、提高阶段。
    （3）以1996年以后至21世纪为第三时期，即中国篮球运动随着国家政治、经济体制的改革，进入总结经验、深化改革、解放思想、更新观念、创新攀登的新阶段。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述中国古代整体思维的特征。

    正确答案： ①重整体；
    ②重体悟；
    ③以经验为基础；
    ④直观思维。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    中国古代的思维模式，最有特色的有（）
    A

    整体思维

    B

    类比思维

    C

    抽象思维

    D

    辩证思维

    E

    形象思维


    正确答案： C,E
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    名词解释题
    中国传统的整体思维有什么特点？什么叫整体思维？

    正确答案： 中国传统的整体思维是一种重整体、重体悟、以经验为基础的直观思维。所谓整体思维，是指把天、地、人、社会作密切贯通的整体，认为天地人我、人身人心都处在一个整体系统之中，各系统要素之间存在着相互依存的联系。
    解析： 暂无解析

相关内容