简述提高记忆能力的方法
题目
简述提高记忆能力的方法
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第1题：
简述中学生记忆能力的培养途径。答案：解析：中学生记忆能力的培养途径主要包括以下几个方面：
(1)提高使用正确识记方法的能力；
(2)明确记忆的目的，增强记忆的效率；
(3)把理解作为记忆的基础；
(4)提高对记忆内容的兴趣；
(5)让多种分析器官参加记忆活动；
(6)养成自我检查的习惯，提高正确再认和回忆的能力。
总之，培养中学生良好的记忆品质还涉及多方面的因素。教师应在教学中根据学生的记忆特点和学习内容的不同，有意识地培养学生良好的记忆品质，以促成学生的记忆能力有一个较大的提高。 -
第2题：
下列有关形象记忆法的表述错误的是（）。
- A、形象记忆法是将需要记忆的事物用直观形象去记忆的方法
- B、形象记忆法有助于增强个人的自信心
- C、使用形象记忆的方法可以提高人的记忆能力
- D、形象记忆法是将简单的事物形象想象为各种复杂的形象
正确答案:D -
第3题：
提高运动记忆效果的方法？
正确答案: （1）合理安排复习时间
（2）反复感知与尝试重现相结合
（3）分散练习与集中练习相结合
（4）动作的练习要达到过度学习的程度
（5）利用多样化的复习方法
（6）熟记动作要领的有效方法 -
第4题：
提高记忆能力的方法主要有（）。
- A、地点法
- B、韵律法
- C、记笔记
- D、组块
正确答案:A,B,C -
第5题：
简述改善记忆的方法。
正确答案: （1）过度学习；
（2）及时复习与理解记忆；
（3）场所记忆术；
（4）谐音词和故事链；
（5）组织线索；
（6）注意集中；
（7）运用多种感官；
（8）勤做笔记。 -
第6题：
简述将短时记忆转变为长时记忆的方法。
正确答案: 一是通过不断重复的背诵；
二是“理解式记忆”，即将新信息结构化，使这些信息与人脑长时记忆中有组织的信息结合起来，或者说将它叠加进“语义网”中。 -
第7题：
提高记忆效果的方法？或如何培养学生良好的记忆品质？
正确答案:①明确记忆目的，增强学习的主动性。
首先，要有长远的记忆目的和意图，学习记忆应有计划；其次，记忆的时间意图应准确与明确；再次，要培养学生直接和间接的学习兴趣和求知欲。
②理解学习材料的意义。在学习中以意义记忆为主，机械记忆为辅，发挥两种记忆各自的长处，从而提高整个记忆的效果。
③对材料进行精细加工，促进对知识的理解。为了理解记忆材料，应先对材料进行分析，把它的基本观点、论据以及逻辑结构标示出来，然后以自己的语言把它们概括而确切地叙述出来，这样比较容易记忆和保持。
④运用组块化学习策略，合理组织学习材料。
⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。
⑥重视复习方法，防止知识遗忘。 -
第8题：
幼儿的记忆具有明显的形象性，形象记忆的效果高于语词逻辑记忆的效果，所以，随着年龄的增长，幼儿的逻辑记忆的能力逐渐提高，而形象记忆的能力逐渐减少
正确答案:错误 -
第9题：
填空题为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析，思考探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和（）”学习法等教育方法。正确答案： 研究性解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述Rivermead 行为记忆能力测验。正确答案： Rivermead 行为记忆能力测验是最常用的专门化评估量表，侧重于日常记忆能力的测验，有儿童、成年等共4个版本， 每个版本有十一个項目。Rivermead 行为记忆能力测验主要检测患者对具体行为的记忆能力，如回忆人名、自发地记住某样物品被藏的地方等。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题提高记忆能力的方法主要有（ ）。A地点法
B韵律法
C记笔记
D组块
正确答案： D,C解析： 提高记忆能力的方法包括:①地点法，将一组熟悉的地点与要记的东西之间建立起联系，主要利用视觉表象，以地点位置作为以后的提取线索。②韵律法，又称口诀法，对一些纯语言的材料，这是最明显有效的记忆方法。③记笔记，用相对精炼的字句记下主要的观点。 -
第12题：
填空题为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和（）等教学方法。正确答案： 研究性学习法解析： 暂无解析 -
第13题：
简述提高记忆能力的方法
1.地点法（位置法） 传统的记忆术；主要利用视觉表象，以地点位置为提取线索
2.韵律法（口诀法） 记忆纯语言材料
3.记笔记 最常用的记忆术；对所听到的内容进行思考，找出各种材料间的联系，清晰准确的总结主要观点和例证
略 -
第14题：
在幼儿期，把（）变成幼儿活动的对象有助于记忆效果的提高。
- A、记忆对象
- B、记忆过程
- C、记忆结果
- D、记忆能力
正确答案:A -
第15题：
简述Rivermead 行为记忆能力测验。
正确答案:Rivermead 行为记忆能力测验是最常用的专门化评估量表，侧重于日常记忆能力的测验，有儿童、成年等共4个版本， 每个版本有十一个項目。Rivermead 行为记忆能力测验主要检测患者对具体行为的记忆能力，如回忆人名、自发地记住某样物品被藏的地方等。 -
第16题：
为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和（）等教学方法。
正确答案:研究性学习法 -
第17题：
简述改善个体学习和记忆能力的原则。
正确答案: 1.采用不同代码，减少认知负荷；
2.分解任务，分别训练；
3.提供结果的信息；
4.精细性复述
5.指导性训练
6.实例学习
7.对应一致性 -
第18题：
提高记忆效果的方法有哪些？
正确答案: （一）明确记忆目的，增强学习的主动性
（二）理解学习材料的意义
（三）对材料进行精细加工，促进对知识的理解
（四）运用组块化学习策略，合理组织学习材料
（五）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
（六）重视复习方法，防止知识遗忘 -
第19题：
许多家长让幼儿背唐诗，背字典，背圆周率，试图以此来训练幼儿的记忆力。下面对于此案例分析正确的是（）
- A、方法可取，确实能提高幼儿的记忆力
- B、方法不可取，不能提高幼儿的记忆力
- C、幼儿的记忆以形象记忆为主，逻辑记忆能力较差，所以不可取
- D、幼儿的可塑性比较强，所以趁早掌握一些知识是对的，长大了可塑性就差了，就什么都记不住了
正确答案:B,C -
第20题：
简述提高有氧工作能力的训练方法。
正确答案: （1）持续训练法：练习时间相对较长，负荷量较大，符合强度较小且恒定的基本上无间歇时间或者间歇很短的练习。（2）乳酸阈强度训练法：个体乳酸阈是发展有氧耐力训练的最佳强度，以此强度进行耐力训练能显著提高有氧能力，有氧能力提高的标志之一是个体乳酸阈的提高。由于个体乳酸阈可训练性较大，有氧耐力提高以后，其训练强度应根据新的个体乳酸阈强度来确定。（3）间歇训练法：在两次练习之间，有适当的间歇时间，并在间歇期间进行强度较低的练习，而不是完全休息在间歇期内，运动器官能得到休息，而心血管系统和呼吸系统的活动仍处于较高水平，对机体的影响较大。（4）高原训练法：在高原训练时，人体经历的高原缺氧和运动缺氧两种缺氧刺激比平原更加深刻，促使血红蛋白和红细胞数量及总血容量增加。 -
第21题：
问答题简述提高记忆能力的方法正确答案： 1.地点法（位置法） 传统的记忆术；主要利用视觉表象，以地点位置为提取线索
2.韵律法（口诀法） 记忆纯语言材料
3.记笔记 最常用的记忆术；对所听到的内容进行思考，找出各种材料间的联系，清晰准确的总结主要观点和例证解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述提高有氧工作能力的训练方法。正确答案： （1）持续训练法：练习时间相对较长，负荷量较大，符合强度较小且恒定的基本上无间歇时间或者间歇很短的练习。（2）乳酸阈强度训练法：个体乳酸阈是发展有氧耐力训练的最佳强度，以此强度进行耐力训练能显著提高有氧能力，有氧能力提高的标志之一是个体乳酸阈的提高。由于个体乳酸阈可训练性较大，有氧耐力提高以后，其训练强度应根据新的个体乳酸阈强度来确定。（3）间歇训练法：在两次练习之间，有适当的间歇时间，并在间歇期间进行强度较低的练习，而不是完全休息在间歇期内，运动器官能得到休息，而心血管系统和呼吸系统的活动仍处于较高水平，对机体的影响较大。（4）高原训练法：在高原训练时，人体经历的高原缺氧和运动缺氧两种缺氧刺激比平原更加深刻，促使血红蛋白和红细胞数量及总血容量增加。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题幼儿的记忆具有明显的形象性，形象记忆的效果高于语词逻辑记忆的效果，所以，随着年龄的增长，幼儿的逻辑记忆的能力逐渐提高，而形象记忆的能力逐渐减少A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题在幼儿期，把（）变成幼儿活动的对象有助于记忆效果的提高。A记忆对象
B记忆过程
C记忆结果
D记忆能力
正确答案： A解析： 暂无解析