印象应该是个体真实性格的反映，而不应该是个体对自己的外部包装。

第1题：

第2题：

在韦纳的成败归因理论中，个体的努力程度对应的维度应该是（）。

• A、稳定
• B、不稳定
• C、内部
• D、外部
• E、可控制

第3题：

自尊反映了个体对自己的满意程度。

第4题：

（）是个体对自己的整体评价，它反映了个体对自己是否满意。

• A、自我
• B、自尊
• C、态度
• D、意识

第5题：

个体以一定的方式去影响他人对自己的印象，即个体进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成，使他人对自己的印象符合自我的期待，这是（）。

• A、印象输入
• B、印象输出
• C、印象管理
• D、印象形成

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

“少人化”不应该是追求的目标，而“省人化”比“少人化”更能反映出事物的本质。

第14题：

教师激励的着重点应该是个体激励。

第15题：

自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个体身体、能力、性格、态度等方面的认识。

第16题：

个体接触新的社会情境时，按照以往的经验，将情境中的人或事进行归类，明确其对自己的意义，使自己的行为获得明确定向，这一过程称为（）。

• A、印象管理
• B、印象形成
• C、个体印象
• D、个体信息

第17题：

文明交流互鉴应该是（）、（），应该是（）、（），而不应该是强制的、强迫的，不应该是单一的、单向的。

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：