（）的检验假设所依据的不是平行的控制组与实验组的两种测量结果，而是同一个实验对象在自变量作用前和作用后的两种测量结果。A、单一组实验B、对照组实验C、研究型实验D、应用性实验

题目

（）的检验假设所依据的不是平行的控制组与实验组的两种测量结果，而是同一个实验对象在自变量作用前和作用后的两种测量结果。

  • A、单一组实验
  • B、对照组实验
  • C、研究型实验
  • D、应用性实验
相似考题

1.默多克(Murdock．D．D)的迁移率计算公式表述为（ ）。A．迁移率(%)=(实验组成绩-控制组成绩)?(实验组成绩 控制组成绩)?100B．迁移率(%)=(实验组成绩-控制组成绩)?控制组成绩?100C．迁移率(%)=(实验组成绩-控制组成绩)?实验组成绩?100D．迁移率(%)=(控制组成绩-实验组成绩)?(实验组成绩 控制组成绩)?100

2.比较某学校按一一配对方式所组成的实验组与控制组的学生学习效果是否有差异,属于()。A.相关样本假设检验B.独立样本假设检验C.方差分析D.单总体假设检验

3.( ) 的检验假设所依据的不是平行的控制组与实验组的两种测量结果，而是同一个实验对象在自变量作用前和作用后的两种测量结果。A.单一组实验B.对照组实验C.研究型实验D.应用性实验

4.研究者欲了解技术培训对提升参与者就业自信心的影响，在实验过程中，他将20位失业者分为随机的或匹配的两组后，利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示，实验组和控制组的自尊平均得分分别是2．8分和2．9分。然后安排实验组参加求职技巧训练，控制组则不接受任何训练。再次测量后发现，实验组和控制组分别得4．0分和3．0分。结果显示：实验组得分增1．2分，控制组得分增0．1分，实验刺激净效果为1．1分。可以认为，求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于（ ）。A．索罗门四组设计B．简单时间序列设计C．非对等控制组设计D．前后测控制组设计

更多“（）的检验假设所依据的不是平行的控制组与实验组的两种测量结果，而”相关问题

  • 第1题：

    对照组实验的检验假设所依据的不是平行的控制组与实验组的两种测量结果，而是同一个实验对象在自变量作用前和作用后的两种测量结果。()


    答案：×

  • 第2题：

    研究者将16位残疾人分为匹配的两组，利用自信心量表对两组人员进行测量，结果显示，实验组和控制组的自信心平均分分别是2．5分和2．9分。然后，安排实验组参加生活技能培训，控制组不接受任何训练。之后再测发现，实验组和控制组的得分分别是4．0分和3．0分。由此得出技能培训对残疾人自信心提升的效果。研究者采用的是( )。


    A.前后测控制组设计

    B.单后测控制组设计

    C.行动研究

    D.比较研究

    答案：A
    解析：
    前后测控制组设计就是首先把对象随机分配到实验组和控制组，然后测量两组在某指标上的水平，再对实验组进行某种干预，此后对两组再测。实验组前后变化与控制组前后变化的差异就是干预效果。题干中提到的属于前后测控制组设计。行动研究和比较研究属于定性研究。

  • 第3题：

    研究者欲了解技术培训对提升参与者就业自信心的影响，在实验过程中，他将20位失业者分为随机的和匹配的两组后，利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示，实验组和控制组的自信心平均得分分别是2.8分和2.9分。然后安排实验组参加求职技巧训练，控制组则不接受任何训练。再次测量后发现，实验组和控制组分别得4.0分和3.0分。结果显示：实验组得分增1.2分，控制组得分增0.1分，实验刺激净效果为1.1分。可以认为，求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于()。

    A、所罗门四组设计
    B、简单时间序列设计
    C、非对等控制组设计
    D、前后测控制组设计

    答案：D
    解析：
    前后测控制组设计就是首先把对象随机分配到实验组和控制组，然后测量两组在某指标上的水平，再对实验组进行某种干预，此后，对两组再测。实验组的前后变化与控制组的前后变化之间的差异就视为干预效果。

  • 第4题：

    在实验过程中，社会工作者将20位失业者分为随机的或匹配的两组后，利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示，实验组和控制组的自信平均得分分别是2.0分和2.1分。然后安排实验组参加求职技巧训练，控制组则不接受任何训练。再次测量后发现，实验组和控制组分别得3.0分和2.5分。结果显示：求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于（　）。

    • A、索罗门四组设计
    • B、简单时间序列设计
    • C、非对等控制组设计
    • D、前后测控制组设计

    正确答案:D

  • 第5题：

    单组设计不设置（），其基本模式是：前测——处理——后测，通过前后两次测量的差异，检验实验处理的效果。

    • A、控制组
    • B、实验组
    • C、前测组
    • D、后测组

    正确答案:A

  • 第6题：

    实验检验是实施实验激发之后对实验对象（包括实验组与控制组）所做的测量。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    大多数实验包括三对主要组成部分，它们是（）。

    • A、实验组与变量组
    • B、自变量与因变量
    • C、实验组与控制组
    • D、前测与后测
    • E、原因与结果

    正确答案:B,C,D

  • 第8题：

    检验假设的方法有（）与（）两种。后者的结果是否正确，最终还要由（）来证明。


    正确答案:直接检验、间接检验、直接检验

  • 第9题：

    （）就是以实验单位的实验结果同非实验单位的情况进行比较而获取市场信息的一种实验调查方法。

    • A、事前事后对比实验
    • B、中外对比实验
    • C、控制组与实验组对比实验
    • D、控制组与自然组对比实验

    正确答案:C

  • 第10题：

    问答题
    一幼儿园教师在唱歌教学活动中运用“节奏游戏”来提高幼儿的唱歌能力的实验，采取如下实验方法：她将自己所带的班级作为实验组，将另一平行班作为控制组，先在实验组的唱歌教学中运用“节奏游戏”的方法，完成预定的各种“节奏游戏”活动后，对两个组的幼儿的唱歌能力同时进行测定，通过对两个组后测成绩的比较来检验假设。该实验处理属于前实验设计的哪种实验模式？

    正确答案： 该实验设计模式属于固定组比较设计。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    一幼儿园教师在唱歌教学活动中运用“节奏游戏”来提高幼儿的唱歌能力的实验，采取如下实验方法：她将自己所带的班级作为实验组，将另一平行班作为控制组，先在实验组的唱歌教学中运用“节奏游戏”的方法，完成预定的各种“节奏游戏”活动后，对两个组的幼儿的唱歌能力同时进行测定，通过对两个组后测成绩的比较来检验假设。该实验设计有何优缺点？

    正确答案： 1.这种实验设计的优点：由于运用了比较组，对被试自身的成熟和与自变量操纵有关的原有的经验进行了一定的控制，使两组在后测中表现出的差异能在一定程度上归因于自变量的操纵。
    2.该种实验设计的缺陷：由于没有随机选择和分配被试，使之对来自被试自身的无关变量不能完全消除，同时因缺乏前测，不能对被试在实验前后的变化进行确定，也使结论的说服力受到影响。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列选项中，哪一项不是科学实验研究设计的组成部分？（）
    A

    假设、变量

    B

    变量、常量

    C

    实验组、控制组

    D

    结论、分析


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    有控制组的事前事后对比实验要求()。

    A:事前对实验组正常情况进行测量，实验后再测量，将两次测量结果进行比较
    B:事前对控制组正常情况进行测量，实验后再测量，将两次测量结果进行比较
    C:在同一时间内，将控制组与实验组进行对比
    D:对实验组和控制组分别进行事前事后测量，然后进行对比分析

    答案：D
    解析：
    有控制组的事前事后对比实验是指在实验中，分别设立控制组和实验组两个样本组，要求对实验组和控制组分别进行实验前测量和实验后测量，然后进行事前、事后对比。

  • 第14题：

    实验组和控制组后测实验设计的前提假设是

    A.实验组和控制组是同质的
    B.统计技术可以解决不进行前测造成的问题
    C.后测工具的信度较高
    D.实验设计的内部效度较高

    答案：A
    解析：
    实验组和控制组后测实验设计没有前测，它要求实验组和控制组在实验之前是不存在差异的。

  • 第15题：

    一幼儿园教师在唱歌教学活动中运用“节奏游戏”来提高幼儿的唱歌能力的实验，采取如下实验方法：她将自己所带的班级作为实验组，将另一平行班作为控制组，先在实验组的唱歌教学中运用“节奏游戏”的方法，完成预定的各种“节奏游戏”活动后，对两个组的幼儿的唱歌能力同时进行测定，通过对两个组后测成绩的比较来检验假设。该实验设计有何优缺点？
    1.这种实验设计的优点：由于运用了比较组，对被试自身的成熟和与自变量操纵有关的原有的经验进行了一定的控制，使两组在后测中表现出的差异能在一定程度上归因于自变量的操纵。
    2.该种实验设计的缺陷：由于没有随机选择和分配被试，使之对来自被试自身的无关变量不能完全消除，同时因缺乏前测，不能对被试在实验前后的变化进行确定，也使结论的说服力受到影响。
    略

  • 第16题：

    下列选项中，哪一项不是科学实验研究设计的组成部分？（）

    • A、假设、变量
    • B、变量、常量
    • C、实验组、控制组
    • D、结论、分析

    正确答案:D

  • 第17题：

    下列关于假设检验的陈述正确的是（）

    • A、假设检验实质上是对原假设进行检验
    • B、假设检验实质上是对备选假设进行检验
    • C、当拒绝原假设时，只能认为肯定它的根据尚不充分，而不是认为它绝对错误
    • D、假设检验并不是根据样本结果简单地或直接地判断原假设和备选假设哪一个更有可能正确
    • E、当接受原假设时，只能认为否定它的根据尚不充分，而不是认为它绝对正确

    正确答案:A,B,C,E

  • 第18题：

    对照组实验的检验假设所依据的不是平行的控，而是同一个实验对象在自变量作用前和作用后的两种测量结果。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    典型的实验设计方法是通过实验组和控制组的对照，分辨出所要测量的变量的作用


    正确答案:错误

  • 第20题：

    关于实验组与控制组，下列说法错误的是（）。

    • A、实验组是实验过程中接受实验剌激的那一组对象
    • B、在任何一个实验设计中，至少会有一个实验组
    • C、控制组也称为对照组，在实验过程中同样给予实验刺激
    • D、研究者通过比较实验组和控制组观察结果，来分析和说明实验刺激的作用和影响

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    （　　）可以排除由于时间不同而产生的实验误差，从而提高实验结果的准确性。
    A

    无控制组的事前事后对比实验

    B

    有控制组的事前事后对比实验

    C

    控制组实验组同时试验

    D

    控制组实验组对比实验


    正确答案： B
    解析：
    控制组与实验组对比实验是指在同一时间内，控制组与实验组进行对比的一种实验调查法。在同一实验期内，把两组情况相似的实验对象中的一组指定为实验组，另一组指定为控制组，两组按一定的实验条件进行实验，然后对两组的实验结果进行比较和分析。该方法因控制组与实验组在同一时间内进行实验对比，可以排除由于时间不同而产生的实验误差，从而提高实验结果的准确性。

  • 第22题：

    单选题
    有控制组的事前事后对比实验要求（  ）。
    A

    事前对实验组正常情况进行测量，实验后再测量，将两次测量结果进行比较

    B

    事前对控制组正常情况进行测量，实验后再测量，将两次测量结果进行比较

    C

    在同一时间内，将控制组与实验组进行对比

    D

    对实验组和控制组分别进行事前事后测量，然后进行对比分析


    正确答案： D
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    默多克（Murdock．D．D）的迁移率计算公式表述为（）。
    A

    迁移率（%）=（实验组成绩－控制组成绩）÷（实验组成绩+控制组成绩）×100

    B

    迁移率（%）=（实验组成绩－控制组成绩）÷控制组成绩×100

    C

    迁移率（%）=（实验组成绩－控制组成绩）÷实验组成绩×100

    D

    迁移率（%）=（控制组成绩－实验组成绩）÷（实验组成绩+控制组成绩）×100


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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