论述商业伦理的基本矛盾和解决矛盾的基本方法。

题目

论述商业伦理的基本矛盾和解决矛盾的基本方法。

相似考题

1.如何看待“德育过程的基本矛盾是受教育者与德育内容和方法的矛盾”这句话?

2.如何正确认识毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的论述?

3.如何正确认识邓小平关于社会主义初级阶段的基本矛盾的论述?

4.毛泽东怎样论述社会主义社会的基本矛盾和两类不同性质的社会矛盾?有何现实意义?

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  • 第1题：

    运用社会基本矛盾的原理论述“改革是中国的第二次革命”。


    正确答案：

    【参考解析】：社会发展的根本动力是社会的基本矛盾，即生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾，这两对矛盾贯穿于一切社会发展过程中，是推动人类社会发展的根本动力。随着生产力的发展变化，原有的生产关系就会和新的生产力出现一定程度的不适合，进而原有的上层建筑也会与新的生产力以及生产关系出现某种程度的不适合，随着生产力和生产关系、上层建筑与经济基础的矛盾演化到一定程度，不改变旧的生产关系就不能使生产力有进一步发展的时候，就必须进行意义深远的改革和革命，以便建立新的生产关系，进一步解放和发展生产力。
    改革开放之前，我国原有的经济运行体制是一种相对僵化的计划经济体制，严重地影响我国生产力的发展，在所有制关系、分配关系等领域都出现了严重的弊端：在所有制上追求“一大二公”，在分配中平均主义和“大锅饭”严重，不改变原有的生产关系，我国生产力的发展就不能充分发挥它的潜力。
    因此，十一届三中全会以后，在邓小平理论的指导下，我国进行了一次意义深远的改革。通过改革建立起适应我国生产力发展需要的社会主义市场经济体制。这次改革，不是原有经济体制在细枝末梢的修改，而是我国经济运行体制的根本变动，是从计划经济体制逐步转向市场经济体制。
    因而这次改革是我国经济运行体制的根本变动，通过改革极大地解放了生产力，全面提高了人民生活水平和我国的综合国力，使我国社会主义建设进入到一个全新的阶段，因此这次改革意义深远，可以称为自我国建国以来的“第二次革命”。

  • 第2题：

    联系新课程改革和建设的时代背景，论述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾关系。


    答案：
    解析：
    决定课程的进步和发展的内部基本矛盾关系有：
    (1)直接经验与间接经验。新课程改革除了强调学生通过书本加强对间接经验的获得外，也大力提倡学生通过亲身的经历获得直接经验。
    (2)知识与能力。在课程学习中，知识不是被动灌输的，学习的过程就是原有的知识结构与课题相互作用、创建意义的过程。知识是建构的，学习是通过建构过程来完成的。在学习过程中培养学生学会学习、学会做人、学会生存、学会共处等能力。
    (3)分科与综合。这两者之间的矛盾在新课程改革中也有明显的体现。新课程结构的主要内容有：整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主．初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理；从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证的做法，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
    (4)人文主义与科学主义。在坚持科学主义的同时，新课程改革强调要“以人为本”，让学校成为学生实现生命价值的地方；要充分尊重学生的个性，让学生把丰富多彩的个人世界展现出来；要转变角色，建立平等、民主的师生关系；改革评价，建立有利于学生健康成长的促进性内部评价。

  • 第3题：

    解决商业伦理基本矛盾的总的方法、实现合理的商业伦理秩序的基本原则是（）。

    • A、兼顾与结合，最优化妥协
    • B、有机结合
    • C、协调发展
    • D、高效、公正、平衡

    正确答案:A

  • 第4题：

    试论述公共伦理基本原则及其确立依据和主要内容？


    正确答案: 为人民服务原则（确立依据，主要内容）
    确立依据：
    1.哲学层面
    2.职业本身
    3.从政治思想史的角度分析
    4.从当前的社会主义建设实践来看
    主要内容：
    1.要求管理着改变工作作风，树立服务意识
    A.政府层面，要求政府由“管理型”政府向“服务型”政府转变
    B.管理者层面，要求管理者去除长官作风、官僚意志，树立服务精神公仆意识
    2.要求管理者站在公众利益的立场，区分两组关系
    A.公共利益与公民合法权益的关系
    B.公共利益、管理组织利益和管理者个人利益的关系
    3.要求管理行为接受人民监督。

  • 第5题：

    毛泽东关于社会主义社会基本矛盾学说的内容主要有（）

    • A、矛盾的普遍存在
    • B、社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、上层建筑和经济基础之间的矛盾
    • C、社会主义社会同其它社会形态的基本矛盾，在矛盾的性质、矛盾运动的特点、解决矛盾的途径及方式等方面有着本质不同
    • D、社会主义社会存在着敌我矛盾和人民内部矛盾这样两类不同性质的矛盾E.正确处理人民内部矛盾成为国家政治生活的主题

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    简述商业活动中的基本伦理矛盾。


    正确答案: （1）自利与利他矛盾，解决根本出路社会公正。
    （2）经济发展与人类社会发展终极目标的矛盾，解决关键处理好目的与手段的关系。
    总之，解决商业伦理基本矛盾的总方法和原则是：兼顾、结合、最优化妥协。

  • 第7题：

    试论述资本主义基本矛盾及其发展的必然趋势。


    正确答案:资本主义基本矛盾是生产社会化和生产资料资本主义占有的矛盾。
    生产社会化表现为生产资料、生产过程和产品的社会化。其发展的必然趋势是，随着资本积累和生产规模的扩大和生产技术水平的提高，生产的社会化也相应地不断提高。资本主义生产的高度社会化，客观上要求生产资料和劳动产品归社会共同所有。
    但是，在资本积累的过程中，却使越来越多的财富集中在极少数资本家手里，使资本主义基本矛盾更加尖锐化，引发周期性经济危机。
    资本主义基本矛盾日益尖锐化，表明资本主义生产关系越来越成为社会生产力发展的桎梏。为了给社会生产力发展开辟道路，必须消灭资本主义私有制，建立与生产社会化相适应的社会主义公有制。

  • 第8题：

    解决社会主义社会基本矛盾的根本途径和方法是人民民主专政。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    填空题
    认识阶级社会中的伦理现象和伦理问题的最基本的方法是（）。

    正确答案： 阶级分析法
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述解决商业伦理的基本方法。

    正确答案： 1、解决自利与利他矛盾的根本出路——社会公正：商品交换活动的基本条件是自由、平等和所有权，又经济过契约这一中介环节实现交换。自由是商品交换活动的起点，商品交换的基本在于等价交换这意味着交换各方的地位和身份是平等的，应互相承认和尊重他方自愿转让自己产品的意志，以平等博弈的原则达成各方同意的结果。
    2、解决经济发展与人类发展终极目标矛盾的关键——处理好目的与手段的关系：经济发展与社会整体协调发展是手段与目的的关系，应遵照目的制约手段，手段服从目的，服务于目的，目的为手段提供指导，手段为目的创造条件的原则。
    解决商业伦理导论理基本矛盾的总的方法、实现合理的商业伦理秩序的基本原则是，兼顾与结合，最优化妥协。最后商业伦理基本矛盾的解决、合理的商业伦理秩序的建立，根本上有赖于商业主体道德的提高，这就给政府、商业组织和经商者提出了从底线至越来越高的道德要求，要求他们符合社会伦理发展方向和原则地决策和行动，对自己的求利动机加以适度的节制。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    解决商业伦理基本矛盾的总的方法、实现合理的商业伦理秩序的基本原则是（）。
    A

    兼顾与结合，最优化妥协

    B

    有机结合

    C

    协调发展

    D

    高效、公正、平衡


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    论述商业伦理的基本矛盾和解决矛盾的基本方法。

    正确答案： 基本矛盾：
    1、自利与利他的矛盾。
    2、经济效用最大化与人的自由全面和谐发展的矛盾。
    基本办法：
    1、解决自利与利他矛盾的根本出路-社会公正。
    2、解决经济发展与人类发展终极目标矛盾的关键-处理好目的与手段的关系。
    （1）保证公民与政治权利平等的社会制度。
    （2）经济、社会与文化权利平等。
    （3）可持续发展模式。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    德育过程的基本矛盾是教育者与德育内容、方法之间的矛盾。（ ）


    答案：错
    解析：
    德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

  • 第14题：

    简要论述道家道教伦理思想的基本内容。


    正确答案: 顿悟心法。生活化的禅。禅法的传授之道。棒喝的施教方式。
    禅宗，又称宗门，汉传佛教宗派之一，始于菩提达摩，盛于六祖惠能，中晚唐之后成为 汉传佛教的主流，也是汉传佛教最主要的象征之一。汉传佛教宗派多来自于印度，但唯独天台宗、华严宗与禅宗，是由中国独立发展出的三个本土佛教宗派。其中又以禅宗最具独特的性格。禅宗祖师会运用各种教学方法，以求达到这种境界，这又称开悟。其核心思想为：“不 立文字，教外别传；直指人心，见性成佛”，意指透过自身实践，从日常生活中直接掌握真理，最后达到真正认识自我。

  • 第15题：

    简述解决商业伦理的基本方法。


    正确答案: 1、解决自利与利他矛盾的根本出路——社会公正：商品交换活动的基本条件是自由、平等和所有权，又经济过契约这一中介环节实现交换。自由是商品交换活动的起点，商品交换的基本在于等价交换这意味着交换各方的地位和身份是平等的，应互相承认和尊重他方自愿转让自己产品的意志，以平等博弈的原则达成各方同意的结果。
    2、解决经济发展与人类发展终极目标矛盾的关键——处理好目的与手段的关系：经济发展与社会整体协调发展是手段与目的的关系，应遵照目的制约手段，手段服从目的，服务于目的，目的为手段提供指导，手段为目的创造条件的原则。
    解决商业伦理导论理基本矛盾的总的方法、实现合理的商业伦理秩序的基本原则是，兼顾与结合，最优化妥协。最后商业伦理基本矛盾的解决、合理的商业伦理秩序的建立，根本上有赖于商业主体道德的提高，这就给政府、商业组织和经商者提出了从底线至越来越高的道德要求，要求他们符合社会伦理发展方向和原则地决策和行动，对自己的求利动机加以适度的节制。

  • 第16题：

    论述伦理学的基本问题及其意义。


    正确答案: 1）说明确定伦理学基本问题的依据。伦理学的基本问题应该是贯穿于伦理学发展始终的问题，是解决伦理学理论体系中其它问题的关键，是伦理学与其它学科的基本问题明显区别的问题，是划分伦理学流派的标准，是伦理学干预现实、分析解决现实问题的关键。
    2）列举对伦理学基本问题的主要看法。善恶关系，实有与应有的关系、道德与利益的关系。
    3）论述自己对伦理学的基本问题的观点。
    伦理学的基本问题是道德与利益的关系问题，包括两个方面：一是道德与利益的关系问题，包括二者谁决定谁、能否统一、如何统一等；二是个人利益与他者利益（包括他人利益、集体利益乃至全人类利益）的关系问题，即二者能否协调、如何协调。前者是伦理学基本问题前提和基础，需要精思明辨；后者是伦理学基本问题深化和展开，需要实践智慧、可操作性强的规范和技术。

  • 第17题：

    私人劳动和社会劳动的矛盾是（）。

    • A、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾
    • B、资本主义的基本矛盾
    • C、产品经济的基本矛盾
    • D、计划经济的基本矛盾

    正确答案:A

  • 第18题：

    毛泽东对社会主义基本矛盾理论的主要贡献是（）

    • A、明确提出社会主义社会基本矛盾的概念和内涵
    • B、指出社会主义社会的基本矛盾是社会主义社会发展的动力
    • C、阐明了社会主义社会基本矛盾的性质和特点
    • D、全面论述了社会主义社会两类不同性质的矛盾

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    认识阶级社会中的伦理现象和伦理问题的最基本的方法是（）。


    正确答案:阶级分析法

  • 第20题：

    问答题
    联系新课程改革和建设的时代背景论述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾关系。

    正确答案： 课程的进步和发展要受制于政治、经济因素、科技发展因素和自身成长发展的特殊规律,决定其发展的基本矛盾(关系)主要表现在:
    (1)直接经验与间接经验
    从课程的功能上看,学科课程的主导价值在于传承人类文明(即间接经验),是使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产;经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。二者在儿童的发展过程中的功能和价值都极为重要。因此,关注学科课程与经验课程的整合,促进直接经验与间接经验的交融,改变传统教学过程中过于注重书本知识(间接经验)传授被动局面,必然成为新课程实施与教学改革的极为重要的切入口。教学改革的一个重要策略就是促进学生学习过程中的直接经验与间接经验的交融。
    (2)知识与能力
    随着时代的进步,学生的学习目标已不再是获得知识和应考能力,而是追求综合能力的提高;学习内容不再是课程限定的范围,而要涉猎与人类生活密切相关的社会生活问题和自然科技问题;学习方式已不再限于课本、课堂和学校,而要走向社会和生活;学习手段也不只是语言、图像,而是进入计算机网络时代。要确立“全体学生的发展和学生的全面发展并重,学生的眼前发展和长远发展并重,知识与能力并重,继承与创新并重”的课程改革思想。重视劳动课、艺术课、体育课、计算机课等非考试科目的开设,使学生发展特长。
    (3)分科与综合
    综合课程与分科课程是学校教育中的两种基本的课程类型。综合课程是一种多学科课程组织模式,它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。分科课程是一种单学科的课程组织模式,它强调不同学科门类之间的相对独立性,强调一门学科的逻辑体系的完整性。在课程的发展中,无论是分科课程还是综合课程,都不是完美无缺的,分科课程的缺陷可以在综合课程中获得一定程度的克服,综合课程的优点正是分科课程所必须吸取的,二者是一种相互补充并非相互替代的关系,只有将两者有机结合起来,才能取长补短,相得益彰。
    (4)人文主义与科学主义
    科学主义和人本主义两大哲学思潮,对课程的发展和进步起着关键作用,人文主义强调人的主体性问题,坚持以人为本的观点;科学主义提倡的是科学态度和科学精神。在长时间的发展中,科学主义在课程中占有重要地位,现在人们才重新意识到人文主义的意义,希望在课程的制定和发展中,引入人文主义的因素,对课程的发展起到一种补充完善的作用,从而努力寻求两大哲学思潮的融合。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    私人劳动和社会劳动的矛盾是（）。
    A

    以私有制为基础的商品经济的基本矛盾

    B

    资本主义的基本矛盾

    C

    产品经济的基本矛盾

    D

    计划经济的基本矛盾


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简要论述道家道教伦理思想的基本内容。

    正确答案： 顿悟心法。生活化的禅。禅法的传授之道。棒喝的施教方式。
    禅宗，又称宗门，汉传佛教宗派之一，始于菩提达摩，盛于六祖惠能，中晚唐之后成为 汉传佛教的主流，也是汉传佛教最主要的象征之一。汉传佛教宗派多来自于印度，但唯独天台宗、华严宗与禅宗，是由中国独立发展出的三个本土佛教宗派。其中又以禅宗最具独特的性格。禅宗祖师会运用各种教学方法，以求达到这种境界，这又称开悟。其核心思想为：“不 立文字，教外别传；直指人心，见性成佛”，意指透过自身实践，从日常生活中直接掌握真理，最后达到真正认识自我。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    试论述公共伦理基本原则及其确立依据和主要内容？

    正确答案： 为人民服务原则（确立依据，主要内容）
    确立依据：
    1.哲学层面
    2.职业本身
    3.从政治思想史的角度分析
    4.从当前的社会主义建设实践来看
    主要内容：
    1.要求管理着改变工作作风，树立服务意识
    A.政府层面，要求政府由“管理型”政府向“服务型”政府转变
    B.管理者层面，要求管理者去除长官作风、官僚意志，树立服务精神公仆意识
    2.要求管理者站在公众利益的立场，区分两组关系
    A.公共利益与公民合法权益的关系
    B.公共利益、管理组织利益和管理者个人利益的关系
    3.要求管理行为接受人民监督。
    解析： 暂无解析

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