参考答案和解析
正确答案:
（1）咨询实施评价研究的目的是：检验新的做法是否被实施？如果被实施，效果如何？目标人群是否收益？项目的效果是否可持续？如何进一步改进，改善？
（2）涉及到的问题：
①需求评估：是问题吗？问题有多严重，范围有多大，影响到了谁？
②项目论证：对设计进行评估，项目设计有效吗？
③实施评估，过程评估。项目被执行了吗？
④效果评估：项目有效果？
⑤成本效益：项目干预值得吗？
（2）涉及到的问题：
①需求评估：是问题吗？问题有多严重，范围有多大，影响到了谁？
②项目论证：对设计进行评估，项目设计有效吗？
③实施评估，过程评估。项目被执行了吗？
④效果评估：项目有效果？
⑤成本效益：项目干预值得吗？
更多“论述实施评价思维。”相关问题
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第1题：
论述思维的本质。参考答案：思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。思维具有以下一些特征：概括性。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。间接性。思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。
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第2题：
论述创造性思维以及如何对大学生进行创造性思维的培养。答案：解析：创造性思维是一种以发散思维为核心、聚合思维为支持性因素的、发散思维与聚合思维有机结合的操作方式。它的构成及其培养方法分别如下：
（1）创造性思维的构成
创造性思维是多种思维的综合表现，既是直觉思维与分析思维、发散思维与聚合思维、抽象思维与形象思维的结合，又离不开创造性的想像。
①直觉思维与分析思维相结合。
②辐合思维与发散思维相结合。
③抽象思维与形象思维相结合。
④再造想像基础上的创造想像。
（2）创造性思维的培养方法
①创设有利于创造性发挥的环境。
②创造性思维训练的头脑风暴法。
创造性的提高是知识、技能和策略几方面同时发展的结果。创造性培养的基本策略，应是在专业知识教学中进行发散思维训练，还应将发散思维与聚合思维相结合进行智慧活动的训练。创造性培养的最好场合和手段应该是日常教学活动。当然，也不排斥直接的智慧训练的一定效果和可行性，不排斥课堂教学之外的作为辅助手段的创造发明发现等活动，对培养学生动脑筋的习惯与创造精神及创造能力所起的作用。脱离专业知识教学的其他做法，不应干扰或取代作为学生创造性培养的主要途径的课堂教学，否则将是舍本逐末。 -
第3题：
论述实施评价的方法。
正确答案: （1）定量方法：①硬数据指标；②投资回报率；③净现值法；④投资回收期法；⑤内部收益率法。
（2）定性方法：①外部顾客：满意度；知识基技能提升；②内部员工：工作满意度；团度合作等；③项目执行力。
（3）定量定性结合方法：①目标管理法；②层次分析法；③控制组技术。 -
第4题：
论述创造性思维的特点，如何提高创造性思维能力？
正确答案: 创造性思维是指有创见的思维，它是在创造性活动中，应用新的方案和程序，创造新的思维产品的思维活动，它是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合。
特点：
1、发散思维和集中思维的统一；
2、多有直觉思维出现；
3、创造想象参与；
4、多有灵感出现。
提高：发散思维是一种开放性的没有固定的模式、方向和范围的，可以“标新立异”“海阔天空”“异想天开”的思维方式。发散思维有三个指标：
（1）流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好；（2）变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；
（3）独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。发散思维的这三个特点有助于人消除思维定势和功能固着等消极影响，顺利地解决创造性问题。集中思维在创造活动中发挥着集大成的作用。当通过发散思维，提出种种假设和解决问题的方案、方法时，并不意味着创造活动的完成，还需从这些方案、方法中挑选出最合理、最接近客观现实的设想，这一任务的完成是靠集中思维来承担的，集中思维具有批判地选择的功能。
直觉思维是指不经过一步步地分析，而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维。直觉思维作为创造性思维中的一个重要思维活动，具有三个特点：一是从整体上把握对象，而不是拘泥于细枝末节；二是对问题的实质的一种洞察，而不是停留于问题的表面现象；三是一种跳跃式思维，而不是按部就班地展开思维过程。直觉思维是在知识经验的基础上形成和进行的，丰富的知识经验有助于人们形成深邃的直觉。
创造性思维有创造想象的参与。因为创造性思维的成果都是前所未有的，而个体在进行思维时借助于想象，特别是创造想象来进行探索。创造性思维只有创造想象参与，才能从最高水平上对现有知识经验进行改造、组合，构筑出最完整、最理想的新形象。
在创造性思维过程中，新的解决问题的思路、方案的产生往往带有突然性，这种突然产生新思路、新方案的状态，称为灵感。灵感是思考者长期积累知识经验、勤于思考的结果。首先，灵感出现的基本条件是，个体对所要研究的问题有一个长时间的思考，要反复考虑所要解决问题的一切方面、一切角度及一切可能。这种苦思冥想是灵感产生的前提。其次，注意力高度集中在所要解决的问题上，甚至达到痴迷的程度。第三，灵感出现的最佳时机是在长期紧张思考之后的短暂松弛状态下出现的，可能是在散步、洗澡、钓鱼、交谈、舒适地躺在床上的时候或其他比较轻松的时刻。因为紧张后的轻松之时，大脑灵活，感受力强，最易产生联想、触发新意。 -
第5题：
论述无为思维。
正确答案: 所谓无为思维指的是政府采取不行动的决策方式， 即政府在决策中采取一种搁置或静观其变的做法。
无为思想是公共决策中一种必不可少的思维方式，许多公共事务并不一定必须政府出面解决才行。公共决策者必须明确界定自身的决策范围和决策对象，在此范围内的事务可以采取积极的决策方式来进行；而在边缘或者已经超出范围的事务需要作决定，必须三思而后行，适当的时候应当采取无为的思维方式，不去招揽和主动吸纳新的决策需求。
无为思维不是一种消极被动的思维方式，这里“无为”，其实是政府的一种“有为”。无为不等于不思考、不判断、不分析、不运作；与此相反，无为是必须经过和有为一样的斟酌和考虑之后的一种决策方式。 -
第6题：
论述实施幼儿学习评价的意义：
正确答案: 有助于教师了解幼儿的学习水平；有助于教师开展个性化的适宜性教学提供依据；有助于家园合作，帮助家长了解幼儿的学习情况；有助于家园合作，帮助家长了解幼儿的学习情况；有助于改进教育教学过程 -
第7题：
论述述逻辑思维与形象思维的区别和联系。
正确答案: 1.就思维的过程来说，他们之间存在着依存关系；
2.同样具有创造性 区别 1.抽象思维运用语言、符号、理论、概念、数字等抽象材料进行思维活动。形象思维则是用形象材料进行的思维活动。
两者都具有思维活动所共有的特征，抽象性、间接性、概括性，起点都是对外界的感知。 -
第8题：
试论述语言和思维的关系。
正确答案: A、从语言对思维的作用来看：思维活动必须用语言作手段。思维活动的成果要依靠语言的巩固而存在。思维的成果靠语言才能表达出来。
B、从思维对语言的作用看：思维是构成语言单位的必要条件。 -
第9题：
问答题论述无为思维。正确答案： 所谓无为思维指的是政府采取不行动的决策方式， 即政府在决策中采取一种搁置或静观其变的做法。
无为思想是公共决策中一种必不可少的思维方式，许多公共事务并不一定必须政府出面解决才行。公共决策者必须明确界定自身的决策范围和决策对象，在此范围内的事务可以采取积极的决策方式来进行；而在边缘或者已经超出范围的事务需要作决定，必须三思而后行，适当的时候应当采取无为的思维方式，不去招揽和主动吸纳新的决策需求。
无为思维不是一种消极被动的思维方式，这里“无为”，其实是政府的一种“有为”。无为不等于不思考、不判断、不分析、不运作；与此相反，无为是必须经过和有为一样的斟酌和考虑之后的一种决策方式。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题论述实施评价的方法。正确答案： （1）定量方法：①硬数据指标；②投资回报率；③净现值法；④投资回收期法；⑤内部收益率法。
（2）定性方法：①外部顾客：满意度；知识基技能提升；②内部员工：工作满意度；团度合作等；③项目执行力。
（3）定量定性结合方法：①目标管理法；②层次分析法；③控制组技术。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请结合具体教学事例，论述中学教学阶段信息技术课程中评价方式如何实施？正确答案： 教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。（例略）解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题论述述逻辑思维与形象思维的区别和联系。正确答案： 1.就思维的过程来说，他们之间存在着依存关系；
2.同样具有创造性 区别 1.抽象思维运用语言、符号、理论、概念、数字等抽象材料进行思维活动。形象思维则是用形象材料进行的思维活动。
两者都具有思维活动所共有的特征，抽象性、间接性、概括性，起点都是对外界的感知。解析： 暂无解析 -
第13题：
论述创造性思维的基本过程。答案：解析：创造性思维过程大体包含准备期、孕育期、明朗期和验证期四个阶段。(1)准备期：在明确创造目的、问题特征的基础上，围绕所要解决的问题，积累素材和有关知识经验，研究收集到的信息资料，整理出头绪，掌握必要的创造技能。(2)孕育期：又称酝酿阶段，是在积累一定知识经验的基础上，在人脑中对问题和信息资料进行周密细致的探索和深刻的思考，以力图找到解决问题的途径和方法。最大特点是潜意识的参与。(3)明朗期：又称豁朗阶段，经过对问题周密的长时间思考之后，无意中受到偶然事件的触发而突然产生新思想、新观念、新形象，使原来百思不得其解的问题迎刃而解，问题得到顺利解决。(4)验证期：对明朗阶段出现的新思想、新观念进行验证、补充和修正，使其趋于完善的阶段，也是对整个创造过程的反思过程。 -
第14题：
结合实际论述如何培养学生的创造思维。
正确答案: 1、运用启发式教学、激发学生求知欲，调动其学习积极性与主动性
2、培养学生发散思维和聚合思维
3、发展学生创造想象能力
4、鼓励学生参加各种创造活动，正确评价有创造力的学生 -
第15题：
论述实施评价思维。
正确答案: （1）咨询实施评价研究的目的是：检验新的做法是否被实施？如果被实施，效果如何？目标人群是否收益？项目的效果是否可持续？如何进一步改进，改善？
（2）涉及到的问题：
①需求评估：是问题吗？问题有多严重，范围有多大，影响到了谁？
②项目论证：对设计进行评估，项目设计有效吗？
③实施评估，过程评估。项目被执行了吗？
④效果评估：项目有效果？
⑤成本效益：项目干预值得吗？ -
第16题：
请结合具体教学事例，论述中学教学阶段信息技术课程中评价方式如何实施？
正确答案: 教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。（例略） -
第17题：
论述我国1954年宪法的实施情况，如何评价？
正确答案: 1954年宪法正确反映了中国的社会现实，宪法内容合理，体现了宪政国家的基本要求，宪法形式合理，结构编排得当，吸收了中外宪法史上优秀宪法的内容与形式，是我国宪法史上最好的宪法之一。从1957年开始，中国共产党在指导思想上严重“左”倾，反右扩大化使数十万优秀人才戴上了右派的帽子，不能发挥其作用。1959年，庐山会议之后，党内民主不复存在，至1966年“文化大革命”的发动，个人崇拜之风盛行，法治与民主制度遭到彻底破坏，1954年宪法也遭到了极大践踏一。
首先，宪法的各项原则被破坏，宪法成了一纸空文。
其次，广大公民的权利受到侵害，基本的权利不能得到保障。国家主席刘少奇的尊严和人身权利尚不能得到保障，普通公民更是如此一。
第三，整个法制建设遭到了破坏，司法机关受到极大冲击，人治与个人权威完全取代了法治。
第四，国家机构受到很大冲击，广大干部沦为“罪人”，国家机关正常的工作不能进行。在整个文革期间，1954年宪法完全丧失了作用一。 -
第18题：
论述大脑两半球的思维功能与思维互补说。
正确答案: （1）思维功能同语言功能不一样，语言功能主要是由左侧大脑半球管理的，右侧大脑几乎不具有语言功能，但是在两侧大脑半球之间的纤维联系切断后，左右半球都可以独立的进行思维活动和意识活动，并且都具有自我意识。
（2）大脑两半球不仅都具有思维能力，而且在功能上有明显的分工。左半球同抽象思维.象征性关系以及对细节的逻辑分析有关，它具有语言的.理念的.分析的.连续的和计算的能力，在一般功能方面它主要是执行分析功能。右半球则与知觉和空间定位有关，它对事物进行单项处理而不是数理的排列，它具有音乐的.绘画的.综合的几何-空间鉴别能力。
（3）左右半球在功能上是互补的，两者既各司其职又相互配合，因此人脑好比两套不同类型的信息加工系统，他们相辅相成组成一个统一的控制机制。
（4）总的来说，抽象思维和形象思维.左脑和右脑具有互补的优势，二者缺一不可，正是由于各种优势的互相补充，才使大脑的思维功能得到最大限度的发挥，这种观点叫做思维的互补说。 -
第19题：
论述艺术思维与科学思维在设计思维中的表现。
正确答案: 1、艺术思维以形象思维为主，科学思维以逻辑思维为主，科学家借助于概念推理和论证假设，而艺术家则以形象表达情感、思想。思维从来就是形象思维与逻辑思维的复合体，因此艺术思维中必然包含着逻辑思维，科学思维中也同样离不开形象思维。
2、艺术思维和科学思维虽然区别显著，但两者又相互紧密联系。一方面，两者之间相互作用，互为补充，共同完成复杂的行为活动。另一方面，艺术思维和科学思维还能相互促进的促进，互相激发。
3、科学思维中包含形象思维；艺术思维同时也蕴含着科学的逻辑思维。艺术创造需要掌握一定的技术作为实现的基础；并且艺术创作也需要运用一定的概念和逻辑推导，其中逻辑思维发挥着重要作用。 -
第20题：
简答、论述题是以什么为评价标准？（）。
- A、内容长度
- B、要点
- C、字体
- D、逻辑思维
正确答案:B -
第21题：
问答题论述艺术思维与科学思维在设计思维中的表现。正确答案： 1、艺术思维以形象思维为主，科学思维以逻辑思维为主，科学家借助于概念推理和论证假设，而艺术家则以形象表达情感、思想。思维从来就是形象思维与逻辑思维的复合体，因此艺术思维中必然包含着逻辑思维，科学思维中也同样离不开形象思维。
2、艺术思维和科学思维虽然区别显著，但两者又相互紧密联系。一方面，两者之间相互作用，互为补充，共同完成复杂的行为活动。另一方面，艺术思维和科学思维还能相互促进的促进，互相激发。
3、科学思维中包含形象思维；艺术思维同时也蕴含着科学的逻辑思维。艺术创造需要掌握一定的技术作为实现的基础；并且艺术创作也需要运用一定的概念和逻辑推导，其中逻辑思维发挥着重要作用。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题论述实施评价思维。正确答案： （1）咨询实施评价研究的目的是：检验新的做法是否被实施？如果被实施，效果如何？目标人群是否收益？项目的效果是否可持续？如何进一步改进，改善？
（2）涉及到的问题：
①需求评估：是问题吗？问题有多严重，范围有多大，影响到了谁？
②项目论证：对设计进行评估，项目设计有效吗？
③实施评估，过程评估。项目被执行了吗？
④效果评估：项目有效果？
⑤成本效益：项目干预值得吗？解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题论述我国1954年宪法的实施情况，如何评价？正确答案： 1954年宪法正确反映了中国的社会现实，宪法内容合理，体现了宪政国家的基本要求，宪法形式合理，结构编排得当，吸收了中外宪法史上优秀宪法的内容与形式，是我国宪法史上最好的宪法之一。从1957年开始，中国共产党在指导思想上严重“左”倾，反右扩大化使数十万优秀人才戴上了右派的帽子，不能发挥其作用。1959年，庐山会议之后，党内民主不复存在，至1966年“文化大革命”的发动，个人崇拜之风盛行，法治与民主制度遭到彻底破坏，1954年宪法也遭到了极大践踏一。
首先，宪法的各项原则被破坏，宪法成了一纸空文。
其次，广大公民的权利受到侵害，基本的权利不能得到保障。国家主席刘少奇的尊严和人身权利尚不能得到保障，普通公民更是如此一。
第三，整个法制建设遭到了破坏，司法机关受到极大冲击，人治与个人权威完全取代了法治。
第四，国家机构受到很大冲击，广大干部沦为“罪人”，国家机关正常的工作不能进行。在整个文革期间，1954年宪法完全丧失了作用一。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题简答、论述题是以什么为评价标准？（）。A内容长度
B要点
C字体
D逻辑思维
正确答案： C解析： 暂无解析