简述美国科恩教育经济效率计量方法。

第1题：

第2题：

论述教育经济效益计量的困难和意义。

正确答案:教育经济效益在计算上只能求得近似值，计算不会十分准确。其主要原因是：教育经济效益并非独立存在，它体现在劳动者身上，它的收益是与劳动者的报酬混杂在一起的，因而难于准确计量：教育投入不直接作用于物质产品，而是作用于人，因而物质产品交换不能直接与教育投入价值比较来计算，而是通过教育成果来计算经济效益，教育成果的计量本身就十分复杂，很难准确确定一级教育水平比另一级教育水平会增加多少经济效益；再加之人的劳动能力是与人的工龄、年龄、性别以及思想和身体紧紧相关联的，很难准确计算教育单独经济功能；还有教育具有双重职能，既有促进生产发展，增加经济收入的职能，又有提高人们精神生活的作用，二者很难截然分开。就目前情况来看，世界上还没有人能够准确无误来计算出教育经济效益的精确数据，大多是近似怀、概算性的计算。尽管如此，但世界各国教育经济学者都在努力攻克这一难题。

第3题：

计量教育经济效益的前提条件有哪些？

正确答案:教育经济效益必须有一定的前提条件。
一是必须保证教育质量，培养各种适应社会经济需要的合格人才；
二是必须保证所培养的各种劳动力能够择业和就业，参加物质生产部门的工作；
三是尽可能做到分配上人尽其才，学有专用，专业对口。

第4题：

教育经济效率

正确答案: 指教育资源利用效率。从微观讲，教育经济效率是指某教育单位或者学校，其教育事业经费和教育基本建设投资的利用效率。即每一定量的教育投资所能培养的学生的数量。

第5题：

简述美国科恩教育经济效率计量方法。

正确答案:美国科恩关于计量教育经济效率的方法的基本思路为：
（1）对教育的投入和产出进行分类，其中教育投入分为学校投入和非学校投入。学校投入较易控制，包括学校的人力、物力和财力的投入，非学校投入一般难以控制，包括的内容比较复杂。教育产出分为四大类：基本技能、创造能力、社会态度、学校咨询作用等。
（2）用生产函数描述了教育过程中投入与产出的关系，教育生产函数形式为：f（Q，x/s）=0（Q为教育产出，X为学校投入，S为非学校投入）。
（3）进行实证分析，着重分析了教师工资、学校图书、学生家庭背景，以及种族等与学生学业成绩的相互关系，但得出的结论并不令人满意。

第6题：

教育经济效率计量的理论性指标体系包括哪些方面？

正确答案:（1）能力工资；
（2）知识与技能标准分；
（3）专业改变率和专业人员缺员率；
（4）培养周期；
（5）知识转化滞后期；
（6）毕业生发展潜力；
（7）知识废旧率或知识更新率。

第7题：

影响教育经济效率的因素。

正确答案:1、无关费用所占的比重
2、学校人员的构成
3、学校的领导管理水平
4、学校物质设备条件
5、合格工作量在总工作量的比重

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

计量教育经济效益的方法有（）

• A、基数计算法
• B、劳动简化比计算方法
• C、余数分析法
• D、因素分析法

正确答案:B,C,D

第15题：

试论提高教育经济效率的途径。

正确答案:影响教育经济效率的因素是多种多样的，主要有人力资源配置，包括物力资源配置和学校规模。通过教育改革是提高学校办学效益的根本途径，具体来说，主要途径有：
（1）正确教育投资的宏观决策。正确教育投资的宏观决策是提高教育投资使用效率的外部条件。
（2）改进和完善教育投资的管理体制是提高教育投资使用效率的前提。
（3）建立最佳的人力、物力结构，充分发挥学校规模的效率是提高教育投资使用效率的基础。
（4）不断提高学校的管理水平是提高教育投资使用效率的关键。
（5）实行人才培养的成本核算提高教育投资使用效率的具体方式。
总之，在提高教育经济效率问题上，要加强物质资源的分配和使用，提高资源利用效率。在人的问题上，通过制度建设，调动人员的积极性，同时加强培训，不断提高人员素质。

第16题：

提出教育经济效率计量的实用性指标体系的我国学者是（）

• A、刘道玉
• B、韩礼
• C、厉以宁
• D、文达

正确答案:B

第17题：

教育经济效率又称（）

• A、教育社会经济价值
• B、教育资本
• C、教育经济条件
• D、教育经济收效

正确答案:A

第18题：

我国学者提出的教育经济效率的计算方法主要有（）

• A、质量转换系数法
• B、函数计量法
• C、文达先生计算法
• D、科恩计算方法
• E、科斯塔年计算方法

正确答案:A,B,C

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：