试分析教育经济学产生的社会历史条件？

第1题：

简述社会工作产生发展的历史条件。

正确答案: ①经济条件：工业革命及其引发的社会问题。
②制度条件：资本主义制度下存在众多复杂的社会问题。
③组织条件：19世纪末20世纪初，英国出现许多民间社会服务组织，用于弥补政府救济的不足，扩大救济范围。
④文化条件：人道主义思想；宗教伦理思想。

第2题：

社会物质环境是物质消费文化产生的（）。

A、历史条件
B、物质基础
C、思想基础
D、社会保证

正确答案:B

第3题：

简述西方社会学理论产生的社会历史条件与思想背景。

正确答案: （一）社会历史条件
（1）工业革命导致的社会结构变迁。
（2）市民社会的危机：英国宪章运动、法国里昂工人和德国纺织工人起义
（3）自然科学方法的影响：细胞学说、能量守恒和转化规律、生物进化论
（二）思想背景：
（1）英国功利主义传统。是一种个人主义的理论，“经济人”。
（2）法国实证主义传统。强调经验性研究。
（3）德国历史主义传统。注重对特定文化及其所经历的历史阶段得研究。
（4）美国实用主义传统。讲求实用和个人主义。

第4题：

简述教育经济学研究的社会意义。

正确答案: （1）可以提高对教育具有战略地位的认识。
（2）可以变革人们传统的教育观念。
（3）可以为教育改革提供理论依据。
（4）促进教育科学数量化，防止教育工作中的盲目性、随意性，减少教育的人力、物力、财力的浪费，提高教育效率。

第5题：

第二次世界大战以后教育经济学得以产生和发展的历史条件是什么？

正确答案: 第一，二战后科学技术和社会生产力的高度发展，科学技术和教育的迅速发展，使得其在社会经济发展中的战略地位日益提高，并成为社会生产和经济发展的决定性因素。由此就为教育经济学的产生提供了深厚的社会基础。
第二，现代西方增长经济学和发展经济学的理论发展，在其发展和深入研究的过程中，都遇到并提出了人力资本问题，都强调了教育对经济增长和经济发展的作用。

第6题：

简要说明教育经济学产生的社会历史条件？

正确答案:（1）教育经济学是战后科技革命和社会生产力高度发展的结果；
（2）西方增长经济学和发展经济学的发展是导致教育经济学产生的主要因素；
（3）人力资本理论是教育经济学产生的理论基础；
（4）计量经济学的研究直接导致了教育经济学的产生

第7题：

历史使命对社会历史条件的统一性主要体现在（）。

A、在一定社会历史条件下产生
B、可以超越一定社会历史条件
C、随着社会历史条件的变化而变化
D、可以脱离社会历史条件存在

正确答案:A,C

第8题：

试结合我国的实际论述如何理解人的全面发展的社会历史条件制约性。

正确答案:看到全面发展的社会历史条件，对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，对于我们今天正确看待马克思人的全面发展理论的指导意义十分重要。根据马克思的观点，社会主义同资本主义机器大工业社会一样，都有克服片面发展的物质条件。人的全面发展并不神秘，在现阶段就有一定程度上实现的可能性。所以，社会主义教育目的必须反映人的全面发展的历史趋势和根本要求。但是，社会主义社会并没有马克思所描述过的共产主义高级阶段所具有的优越的社会条件，因此将人的全面发展做极端理想化的理解是违背历史唯物主义的基本原理的。
在社会主义社会，体力劳动与脑力劳动的结合与人的全面发展要经历逐步消灭脑力劳动与体力劳动的对立、逐步缩小和消灭体力劳动与脑力劳动的本质差别，到（共产主义社会）最终实现两者的完全结合是漫长的历史过程。在社会主义初级阶段，脑力劳动与体力劳动的分离不仅存在，而且还会继续扩大。但正是这一分离会加快逐步消灭脑力劳动与体力劳动的对立、缩小和消灭体力劳动与脑力劳动的本质差别的历史进程。
对于中国及中国教育而言，一方面，整个教育尤其是基础教育应当以受教育者的全面发展作为社会主义教育的根本目标；另一方面我们也应当清醒地认识到，中国仍然是一个农业人口占人口总数80%的农业国，最原始的手工劳动与最尖端的高科技产业同时存在，生产力总体水平相对落后而且极不平衡。培养一批现代化建设所急需的高级专门人才同样是中国教育的主要使命。所以，不能脱离国情对全面发展的教育目标做不切实际的界定。马克思曾经指出：“‘人’类的才能的这种发展，虽然在开始时要靠牺牲多数人，甚至牺牲整个阶级来实现，但最终会克服这种对抗，而同每个人的发展相一致；因此个性的比较高度的发展，只有以牺牲个人的历史过程为代价。”从一定意义上说，人的发展的这种迂回或复杂性仍然存在。对此，我们必须有清醒的认识。

第9题：

单选题

社会物质环境是物质消费文化产生的（）。

A

历史条件

B

物质基础

C

思想基础

D

社会保证

正确答案： A

解析：暂无解析

第10题：

问答题

简要说明教育经济学产生的社会历史条件？

正确答案：（1）教育经济学是战后科技革命和社会生产力高度发展的结果；
（2）西方增长经济学和发展经济学的发展是导致教育经济学产生的主要因素；
（3）人力资本理论是教育经济学产生的理论基础；
（4）计量经济学的研究直接导致了教育经济学的产生

解析：暂无解析

第11题：

问答题

试结合我国的实际论述如何理解人的全面发展的社会历史条件制约性。

正确答案：看到全面发展的社会历史条件，对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，对于我们今天正确看待马克思人的全面发展理论的指导意义十分重要。根据马克思的观点，社会主义同资本主义机器大工业社会一样，都有克服片面发展的物质条件。人的全面发展并不神秘，在现阶段就有一定程度上实现的可能性。所以，社会主义教育目的必须反映人的全面发展的历史趋势和根本要求。但是，社会主义社会并没有马克思所描述过的共产主义高级阶段所具有的优越的社会条件，因此将人的全面发展做极端理想化的理解是违背历史唯物主义的基本原理的。
在社会主义社会，体力劳动与脑力劳动的结合与人的全面发展要经历逐步消灭脑力劳动与体力劳动的对立、逐步缩小和消灭体力劳动与脑力劳动的本质差别，到（共产主义社会）最终实现两者的完全结合是漫长的历史过程。在社会主义初级阶段，脑力劳动与体力劳动的分离不仅存在，而且还会继续扩大。但正是这一分离会加快逐步消灭脑力劳动与体力劳动的对立、缩小和消灭体力劳动与脑力劳动的本质差别的历史进程。
对于中国及中国教育而言，一方面，整个教育尤其是基础教育应当以受教育者的全面发展作为社会主义教育的根本目标；另一方面我们也应当清醒地认识到，中国仍然是一个农业人口占人口总数80%的农业国，最原始的手工劳动与最尖端的高科技产业同时存在，生产力总体水平相对落后而且极不平衡。培养一批现代化建设所急需的高级专门人才同样是中国教育的主要使命。所以，不能脱离国情对全面发展的教育目标做不切实际的界定。马克思曾经指出：“‘人’类的才能的这种发展，虽然在开始时要靠牺牲多数人，甚至牺牲整个阶级来实现，但最终会克服这种对抗，而同每个人的发展相一致；因此个性的比较高度的发展，只有以牺牲个人的历史过程为代价。”从一定意义上说，人的发展的这种迂回或复杂性仍然存在。对此，我们必须有清醒的认识。

解析：暂无解析

第12题：

单选题

教育经济学萌芽于（）

A

20世纪20年代

B

20世纪50年代

C

20世纪60年代

D

20世纪80年代此题考查的是教育经济学的萌芽。教育经济学首先产生于西方社会，萌芽于20世纪20年代，产生于50年代，形成于60年代。因此答案是A。

正确答案： B

解析：此题考查的是教育经济学的萌芽。教育经济学首先产生于西方社会，萌芽于20世纪20年代，产生于50年代，形成于60年代。因此答案是A。

第13题：

西方社会工作产生、发展的社会历史条件是什么？

正确答案: 经济条件：工业革命及其引发的社会问题。
制度条件：资本主义制度下存在众多复杂的社会问题
组织条件：19世纪末20世纪初，英国出现许多民间社会服务组织，用于弥补政府救济的不足，扩大救济范围。
文化条件：人道主义思想；宗教伦理思想。

第14题：

马克思主义伦理思想产生的社会历史条件有哪些？

正确答案: 马克思主义伦理思想产生和形成的客观社会基础是：资本主义生产方式的成熟和内在矛盾的暴露、无产阶级和资产阶级斗争的尖锐化、无产阶级的觉醒和道德品质的形成。马克思主义伦理思想产生和形成的理论基础是唯物史观的创立、对工人阶级的道德品质和行为的理论概括、对宗教伦理学和各种唯心主义伦理学的批判。马克思主义伦理思想产生和形成的思想资料来源是古希腊神话中的普罗米修斯精神，古希腊的德谟克利特、伊壁鸠鲁以及卢克莱修建立在原子唯物主义基础上的快乐主义伦理，英国古典政治经济学和空想社会主义者的伦理思想，近代法国唯物主义和德国古典哲学是马克思主义伦理思想的直接理论来源。马克思主义伦理思想产生和形成的重要理论契机是与同时代的资产阶级、小资产阶级思想的道德理论及其在工人运动中反映出来的错误观点进行斗争和论战。

第15题：

试分析主风机试动转时振动大产生的原因？

正确答案: 1.转子不平衡；
2.支承轴承工作条件不良；
3.轴颈椭圆度过大；
4.转子与定子碰撞磨擦；
5.安装不良；
6.因喘振而发生振动；
7.产生油膜振动。