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第1题：
简述全纳性一体化融合教育的模式。
我国从20世纪90年代开始进行特殊儿童“随班就读”的研究，取得了很大的成绩。在此基础上，有关学者提出进一步实现全纳性教育的设想，将全纳性教育理论转化为三个层次的发展模式：
（1）全纳性教育体系：以乡或区为单位构建全民教育网络。
（2）全纳性学校：以学校为中心建立社区全民教育站点，接纳和教育各种各样的儿童。
（3）全纳性课堂：根据每一个儿童的需要实施有教无类、因材施教的教学。
略 -
第2题：
简述全纳性一体化融合教育的基本特征。
（1）要求在普通学校的普通班级内教育所有学生，无论他们有何种残疾，也无论他们的残疾程度如何，都必须在正常班级里接受所有的教育；教育要满足所有儿童的需要，并根据儿童自身的特殊需要提供特殊服务。（2）全纳性教育要求教师与其他人员组成特殊需要儿童的工作小组，为有特殊需要的儿童提供高水平的支持，工作小组成员包括普通教育教师、特殊教育教师和家长等。
（3）全纳性教育的课程由一般课程和个别化教育计划构成，课堂教学主要以小组学习的方式进行，保证每个儿童都有同样的机会参与活动，而不会被孤立。
略 -
第3题：
简述教育国际化对比较教育的影响。
正确答案: 教育国际化对比较较教育的影响，具体表现为以下几个方面：
（1）比较教育学研究对象的增加和研究领域的扩大。
（2）教育国际化对比较教育的影响还表现在比较教育研究目的的拓展之中扩展到既为本国也为全人类的宽广境界。
（3）伴随着教育的国际化，比较教育研究本身也呈现了不同程度的国际化现象。一方面，各类国际性教育组织大量增加；另一方面，各种国际性的比较教育研究成果在这一时期也大量增加
（4）由于教育的国际化，比较教育理论中所包含的国际主义精神也得到了进一步的发展和具体化。 -
第4题：
简述无性系选育程序。
正确答案: （1）实生选种：从现有林分中选择优树或从杂种中挑选优异个体。
（2）无性系测定：将入选个体繁殖成无性系达所需数量，作田间对比试验，筛选优良无性系。
（3）良种繁育：通过无性繁殖，增加优良无性系数量，在生产上推广使用。 -
第5题：
简述接合菌的营养体、无性繁殖与有性生殖。
正确答案:接合菌的营养体为单倍体，大多是发达的无隔菌丝体，少数的菌丝体不发达，较高等接合菌的菌丝体有隔膜。有的接合菌的菌丝体可以分化形成假根和匍匐菌丝。细胞壁的主要成分为几丁质。接合菌是陆生的，无性繁殖不产生游动孢子，而是在孢子囊中产生孢囊孢子。较低等的接合菌产生大型孢子囊，里面产生许多孢囊孢子；较高等的接合菌产生小型孢子囊，里面产生1个或几个孢囊孢子。有性生殖是以配子囊配合的方式进行质配。两个原配子囊接触后，原配子囊内分别形成一个隔膜，将原配子囊划分为两个细胞。顶端的细胞称为配子囊，与菌丝相连的细胞称配囊柄。质配时，两个配子囊相接触部分的细胞壁消失，融合成一个细胞，以后由这个细胞发育形成接合孢子。 -
第6题：
简述离体无性繁殖步骤。
正确答案: 1、无菌母株制备（制备方法：田间取材（嫩枝）----自来水冲洗-----消毒剂表面灭菌---无菌条件下切割成带1-2个芽的茎段--接种------诱导不定芽----产生丛芽。）
2、不定芽增殖（无菌母株——无菌条件——再次切割——继代培养——繁殖，使之在每个芽眼处形成丛芽——反复多次切割培养获得大量不定芽）
3、不定根的诱导，完整植株的形成（将继代增殖的幼嫩小植株——转移至生根培养基中诱导根的分化和根系的形成——完整小植株）
4、再生植株的锻炼和移栽（出管前一周打开瓶——洗净培养基——移栽——大田移栽。）
5、再生植株的鉴定（细胞学鉴定：形态鉴定） -
第7题：
简述教育法治化的内容与特征。
正确答案: 教育法治化包含以下内容：教育立法 ；教育执法 ；教育守法 。
教育法治化具有以下特征：教育法治的权威化；教育治理的法律化；教育关系的制度化、规范化、透明化 ；教育法治化的核心是法治精神 。 -
第8题：
问答题简述教育全球化、全球化与教育的关系、对策正确答案： 教育全球化指近代以来，以生产力的迅猛发展和科技水平的快速提高为动力，人类的教育不断跨越空间障碍和制度、文化等社会障碍，在全球范围内不断获得物质和信息的充分沟通，达成共识，在众多方面制定共同纲领，采取共同行动的过程；
全球化与教育的关系：全球化要求教育的全球化，要求各国重新审视自己的教育，面向全球化的要求进行改革；全球化使得社会经济发展对教育的以来日益剧增；全球化为教育的发展带来新的机遇，包括国际交流、国际资本和国际经验；教育是一个国家或地区培养国际性人才，适应全球化的重要手段；可从教育的角度认识全球化带来的种种问题。
在全球化趋势下教育应采取的对策：转变教育观念，确立国际化的办学策略，包括培养目标、教学内容的全球化、学分与文凭的互认等；借鉴国际上先进的教育模式和方法，培养具有国际意识、国际视野和国际竞争力的人才；引进国际教育资本，充分利用国外优质教育资源；加强对环境、能源、人口等全球化问题的教育；确认识全球化的两面性，实现全球化与地方化、国际化与本土化的平衡。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述全纳性一体化融合教育的基本特征。正确答案： （1）要求在普通学校的普通班级内教育所有学生，无论他们有何种残疾，也无论他们的残疾程度如何，都必须在正常班级里接受所有的教育；教育要满足所有儿童的需要，并根据儿童自身的特殊需要提供特殊服务。（2）全纳性教育要求教师与其他人员组成特殊需要儿童的工作小组，为有特殊需要的儿童提供高水平的支持，工作小组成员包括普通教育教师、特殊教育教师和家长等。
（3）全纳性教育的课程由一般课程和个别化教育计划构成，课堂教学主要以小组学习的方式进行，保证每个儿童都有同样的机会参与活动，而不会被孤立。解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题双性化是角色发展顺应新时代的必然趋势，进行双性化教育势在必行。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述全纳性一体化融合教育的模式。正确答案： 我国从20世纪90年代开始进行特殊儿童“随班就读”的研究，取得了很大的成绩。在此基础上，有关学者提出进一步实现全纳性教育的设想，将全纳性教育理论转化为三个层次的发展模式：
（1）全纳性教育体系：以乡或区为单位构建全民教育网络。
（2）全纳性学校：以学校为中心建立社区全民教育站点，接纳和教育各种各样的儿童。
（3）全纳性课堂：根据每一个儿童的需要实施有教无类、因材施教的教学。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述接合菌的营养体、无性繁殖与有性生殖。正确答案： 接合菌的营养体为单倍体，大多是发达的无隔菌丝体，少数的菌丝体不发达，较高等接合菌的菌丝体有隔膜。有的接合菌的菌丝体可以分化形成假根和匍匐菌丝。细胞壁的主要成分为几丁质。接合菌是陆生的，无性繁殖不产生游动孢子，而是在孢子囊中产生孢囊孢子。较低等的接合菌产生大型孢子囊，里面产生许多孢囊孢子；较高等的接合菌产生小型孢子囊，里面产生1个或几个孢囊孢子。有性生殖是以配子囊配合的方式进行质配。两个原配子囊接触后，原配子囊内分别形成一个隔膜，将原配子囊划分为两个细胞。顶端的细胞称为配子囊，与菌丝相连的细胞称配囊柄。质配时，两个配子囊相接触部分的细胞壁消失，融合成一个细胞，以后由这个细胞发育形成接合孢子。解析： 暂无解析 -
第13题：
双性化是角色发展顺应新时代的必然趋势，进行双性化教育势在必行。
A对
B错
对
略 -
第14题：
简述全纳性的一体化融合教育的概念。
是指在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务。全纳性教育用“特殊需要儿童”的概念，来替代过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念。
略 -
第15题：
简述教育全球化、全球化与教育的关系、对策
正确答案: 教育全球化指近代以来，以生产力的迅猛发展和科技水平的快速提高为动力，人类的教育不断跨越空间障碍和制度、文化等社会障碍，在全球范围内不断获得物质和信息的充分沟通，达成共识，在众多方面制定共同纲领，采取共同行动的过程；
全球化与教育的关系：全球化要求教育的全球化，要求各国重新审视自己的教育，面向全球化的要求进行改革；全球化使得社会经济发展对教育的以来日益剧增；全球化为教育的发展带来新的机遇，包括国际交流、国际资本和国际经验；教育是一个国家或地区培养国际性人才，适应全球化的重要手段；可从教育的角度认识全球化带来的种种问题。
在全球化趋势下教育应采取的对策：转变教育观念，确立国际化的办学策略，包括培养目标、教学内容的全球化、学分与文凭的互认等；借鉴国际上先进的教育模式和方法，培养具有国际意识、国际视野和国际竞争力的人才；引进国际教育资本，充分利用国外优质教育资源；加强对环境、能源、人口等全球化问题的教育；确认识全球化的两面性，实现全球化与地方化、国际化与本土化的平衡。 -
第16题：
简述无性系选育基本程序。
正确答案: ①基因资源收集与保存：物质基础
②人工或自然变异选择：前提
③无性繁殖与幼化技术：必要条件
④无性系测定：核心环节
⑤无性系选择：成功保证。无性系的适应性和稳定性（无性系×环境互作），多地点、多年度无性系测定。 -
第17题：
简述说服性沟通与教育性影响过程。
正确答案: 所谓“社会影响过程”，是个人或团体对他人或团体施加影响及被影响，乃至两者产生相互影响作用的过程。 教师的说服性沟通对于儿童的影响可以从几个层面加以分析。
一是正面影响与负面影响。
二是暂时性影响与持续性影响。
三是对态度、行为、价格的影响。
说服过程中的基本问题是：
1.谁（发送者的因素）
2.如何说服（信息因素）
3.对谁（受信者的因素） -
第18题：
简述学校教育的个体社会化与个性化功能。
正确答案: （1）教育在个体发展中的主导作用突出地表现为教育能促进个体社会化。
教育的个体社会化的功能主要体现在三个方面：
①教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化；
②教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；
③教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。
（2）人的个性化的形成与实现依赖于教育，教育具有促进人的个性发展的功能，教育的这种功能主要体现在它促进人的主体意识的发展、促进人的个体特征的发展以及促进个体价值的实现等方面。 -
第19题：
单选题关于男女双性化说法不正确的是（ ）。A指一个人同时具有男性和女性的行为特征
B指一个人同时具有男性和女性的心理特征
C双性化强调进行无性别歧视的儿童教育
D研究表明，高水平的智力成就是同柔和两性品质的男女双性化相联系的
正确答案： B解析：
男女双性化是指一个人同时具有男性和女性的心理特征。他们的特征是：有自信心、事业心强、愿意为家庭和自己的信念奋斗（男性特征）；温和、文雅、愿意献身（女性特征）。这种双性文化理论强调，应该从儿童早期就开始进行无性别歧视的儿童教育，而不过分强调性别差异。 -
第20题：
问答题简述全纳性的一体化融合教育的概念。正确答案： 是指在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务。全纳性教育用“特殊需要儿童”的概念，来替代过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述双性化与无性教育。正确答案： 双性化个体比性别类型化个体更健康，更具适应性。双性化人格模式也许能最大限度地发挥个体的潜能。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述选修制度与个性化教育、个性发展的关系。正确答案： 选修制度与个性化教育、个性化课程的有机构成，是支撑个性发展的必要条件。“学会选择”必然是个性化教育、个性化课程的基本宗旨。当学生根据自己的兴趣、动机和个性特征选修适合自己发展需求的课程的时候，不仅对所选课程的学习能力能够促进个性发展，而且，对这些课程的选择过程本身也极富个性发展的价值。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述学校教育的个体社会化与个性化功能。正确答案： （1）教育在个体发展中的主导作用突出地表现为教育能促进个体社会化。
教育的个体社会化的功能主要体现在三个方面：
①教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化；
②教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；
③教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。
（2）人的个性化的形成与实现依赖于教育，教育具有促进人的个性发展的功能，教育的这种功能主要体现在它促进人的主体意识的发展、促进人的个体特征的发展以及促进个体价值的实现等方面。解析： 暂无解析