试述埃里克森的心理社会发展阶段理论中的前五个阶段冲突的问题，结合自己的工作，就其中的某一阶段谈谈成人的教育任务的策略。

护理理论【精析】艾瑞克森强调文化及社会环境在人格发展中的重要作用，认为人需要发展包括生物、心理、社会3个方面的心理社会阶段，排除A；每一阶段都有一个发展危机，成功地解决每一个阶段的危机，人格才会顺利发展，故排除E；不同人经历不同的心理社会发展阶段，排除D项；各心理社会发展阶段的顺序固定不因个体差异而改变，排除B项；故本题选C。【避错】本题部分考生容易错选D，考生未完全掌握护理理论中艾瑞克森的心理社会发展理论的内容，考生需要识记，方可作答。

在根据埃里克森的心理发展阶段理论，大学阶段的主要心理任务是建立自我同一性和发展亲密关系。

埃里克森的理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法,有助于 教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导,对症下药。

（1)初创时期（20世纪20年代以前）。 1903年，美国心理学家桑代克的《教育心理学》问世，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。他从"人是一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理学体系。1868年，俄国教育家乌申斯基出版了 《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结。直到20世纪30年代，俄国教育心理学家也大都是以普通心理学研究中 获得的资料去解释学校教学生活中的实际问题，并不是自成体系的教育心理学。 (2) 发展时期（20世纪20-50年代末）。 在20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验领域的研究成果, 大大地扩充了自己的内容。此时行为主义占优势，强调心理学的客观性，重视实验研 究。而杜威则以实用主义为基础的"从做中学”为信条，进行教学改革实验。 (3) 成熟期（20世纪60—70年代）。 教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。如，20 世纪60年代初布鲁纳的课程改革运动；罗 杰斯的“以学生为中心”的主张等。另外还有苏联赞可夫的“教学与发展”的实验研究，巴甫洛夫的“联想-反射”理论，加里 培林的学习活动理论等。 (4) 完善时期（20世纪80年代以后）。 教育心理学越来越注重与教学实践相结合，教育心理学得到了大发展。教育心理学 理论流派的分歧越来越小。一方面，认知派理论和行为派理论都在吸取对方合理的东西，两派都希望填补理论与实践的鸿沟；另 一方面，东西方心理学相互吸收进行互补。