把所有的四条腿动物都称作是“狗”是儿童语言发展中的（）A、被动型语言现象B、词序策略现象C、词义扩张现象D、词义缩小现象

题目

把所有的四条腿动物都称作是“狗”是儿童语言发展中的（）

  • A、被动型语言现象
  • B、词序策略现象
  • C、词义扩张现象
  • D、词义缩小现象
相似考题

1.幼小儿童常常用一个词代表各种事物，如用“衣衣”代表各种衣服，这是词义掌握中的（ ）。 A．笼统现象 B．表面现象 C．连词现象 D．固定现象

2.幼儿在遇到不认识的字时，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把“倩”读成“青”，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的()现象。A.词汇的过渡缩小B.自我中心的特点C.词汇的过度扩张D.过度规则化

3.行李：古义是外交使臣，外交人员；今义是出门时所带的包裹、箱子、网篮等．烈士：吉义指慷 慨而有抱负的人物；今义是为正义事业而牺牲的人．”是属于词义引申中的( )．A．词义的扩大现象B．词义的缩小现象C．词义的转移现象D．词义变化

4.除母语外还能熟练的使用另一种语言或多种语言进行交流，这种现象则称作双语现象。()

参考答案和解析
正确答案:C
更多“把所有的四条腿动物都称作是“狗”是儿童语言发展中的（）A、被动型语言现象B、词序策略现象C、词义扩张现象D、词义缩小现象”相关问题

  • 第1题：

    幼小儿童常常用一个词代表各种事物，如：用“衣衣’’代表各种衣服，这是词义掌握中的（　　）。

    A．笼统现象
    B．表面现象
    C．连词现象
    D．固定现象

    答案：A
    解析：
    由于幼儿对词的理解还不精确，具有笼统性，说出的词往往代表多种意义。

  • 第2题：

    （），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。


    正确答案:词义泛化

  • 第3题：

    语言是人类社会特有的现象，是人与动物的唯一区别。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为（）

    • A、前语言现象
    • B、自我中心语言现象
    • C、社会性语言现象
    • D、理解语言现象

    正确答案:A

  • 第5题：

    看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。这是儿童理解词义的泛化现象。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    语言是人类特有的（）。

    • A、社会现象
    • B、自然现象
    • C、心理现象
    • D、文化现象

    正确答案:A

  • 第7题：

    词义所概括的现实现象有各种不同的关系，同义是（）关系，反义是（）关系。


    正确答案:重叠、对立

  • 第8题：

    （），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。

    • A、词义泛化
    • B、词义窄化
    • C、词义变形
    • D、词义丰富

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    孤独症儿童经常会出现的语言现象是（）
    A

    语言流畅

    B

    语言发展中断

    C

    鹦鹉式语言

    D

    体态语言丰富


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    （），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。

    正确答案： 词义泛化
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    把所有的四条腿动物都称作是“狗”是儿童语言发展中的（）
    A

    被动型语言现象

    B

    词序策略现象

    C

    词义扩张现象

    D

    词义缩小现象


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第14题：

    以现实现象作基础，不涉及人们主观态度的词义是词的（）。它是词义的核心部分。


    正确答案:理性意义

  • 第15题：

    孤独症儿童经常会出现的语言现象是（）

    • A、语言流畅
    • B、语言发展中断
    • C、鹦鹉式语言
    • D、体态语言丰富

    正确答案:C

  • 第16题：

    举例说明词义的过度扩张、词义的过度缩小和语言的过度规则化。


    正确答案:词义的过度扩张，即儿童扩大了单词的外延和使用范围，赋予他说出的单词很多不同的意义，例如把能走动的四足动物，如猪，都称呼为“狗”；词义的过度缩小，是指儿童过于狭隘的使用某一词汇，缩小了单词所代表的概念的内涵。例如认为“白菜、青菜是蔬菜，茄子不是蔬菜”。在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现过度规则化的现象，如“我大方，你小方”，学会说“我们”后，4岁的孩子会说“桌子们”。过度规则化还表现在幼儿对句子的理解中，如幼儿对“主词十动词十受词”的句子理解和掌握都是最好的，在这类句子掌握后，如果幼儿听到被动语句（“受词+被+主词+动词”，他们仍会按照语序原则来理解这个句子。如“妈妈被小明背着”，孩子们也会理解成“妈妈背着小明”。

  • 第17题：

    把"妈妈"理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    “触电”原来指“人或动物接触电流，造成肌体受损，甚至死亡”，现在又可以表示“戏剧演员参与演电影，拍电视剧”， 这种现象属于（）

    • A、词义的转移
    • B、词义的扩大
    • C、词义的脱落
    • D、词义的显化

    正确答案:D

  • 第19题：

    “上帝”“天堂”“妖怪”“神仙”等词的词义是（）。

    • A、不反映现实现象
    • B、反映现实现象
    • C、没有现实根据
    • D、对现实现象的歪曲反映

    正确答案:D

  • 第20题：

    词义对现实现象的概括是怎样的？


    正确答案:词义反映现实是经过对同类事物的特征的分析、综合、归纳把形形色色的客观事物的本质特点和事物与事物之间的区别特征抽象概括出来，进行归类，形成概念，再结合一定的语音形式反映出来，形成词义。
    词义是对客观现实现象的概括反映，它不是反映个别的具体的事物的特征，而是反映同一类事物现象的共同特征。概括性是词义的一个十分突出的特点，也可以说是词义最重要的特点。
    词义的概括性是人类抽象思维活动的成果，也是认识活动的必然要求，是语言作为人类交际工具的必然要求，是作为人类最重要的交际工具这一本质特点所决定的。正是因为词义具有概括性，人类才能运用语言中数量有限的词语表达客观世界纷繁复杂、不可胜数的事物，使语言成为我们能够掌握的有效的交际工具。由于词义经过了高度的概括，反映了事物的本质特征，所以我们可以用一个词指称同类事物中的任何一个。
    所以概括性是词义的一个十分突出的特点，也可以说是词义最重要的特点。

  • 第21题：

    单选题
    （），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。
    A

    词义泛化

    B

    词义窄化

    C

    词义变形

    D

    词义丰富


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为（）
    A

    前语言现象

    B

    自我中心语言现象

    C

    社会性语言现象

    D

    理解语言现象


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    举例说明词义的过度扩张、词义的过度缩小和语言的过度规则化。

    正确答案： 词义的过度扩张，即儿童扩大了单词的外延和使用范围，赋予他说出的单词很多不同的意义，例如把能走动的四足动物，如猪，都称呼为“狗”；词义的过度缩小，是指儿童过于狭隘的使用某一词汇，缩小了单词所代表的概念的内涵。例如认为“白菜、青菜是蔬菜，茄子不是蔬菜”。在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现过度规则化的现象，如“我大方，你小方”，学会说“我们”后，4岁的孩子会说“桌子们”。过度规则化还表现在幼儿对句子的理解中，如幼儿对“主词十动词十受词”的句子理解和掌握都是最好的，在这类句子掌握后，如果幼儿听到被动语句（“受词+被+主词+动词”，他们仍会按照语序原则来理解这个句子。如“妈妈被小明背着”，孩子们也会理解成“妈妈背着小明”。
    解析： 暂无解析

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