简述儿童左右概念的发展阶段。
题目
简述儿童左右概念的发展阶段。
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第1题：
简述塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式。答案：解析：答案略 -
第2题：
根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在（）
A感知运动阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段
A
略 -
第3题：
简述学前特殊儿童教育发展阶段。
1、启蒙阶段16世纪末到19世纪初。
2、依附阶段19世纪中后期到20世纪中期。
3、独立阶段20世纪中后期至今。
略 -
第4题：
儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑思考是在儿童（）
- A、3岁左右
- B、4岁左右
- C、5岁左右
- D、6岁左右
正确答案:C -
第5题：
简述儿童文学的概念。
正确答案: （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称
（2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术
（3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品
（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 -
第6题：
儿童画发展阶段中的涂鸦期开始于儿童（）
- A、4岁左右
- B、3岁左右
- C、2岁左右
- D、1岁半左右
正确答案:D -
第7题：
儿童形成数的概念，经历了__________、__________、__________、__________四个发展阶段。
正确答案:口头数数、给物说数、按数取物、掌握数概念 -
第8题：
问答题简述皮亚杰关于儿童的心理发展阶段的主要观点。正确答案： 1）感知运动阶段（出生-2岁）。。此阶段的儿童能区分自己和客体，逐渐知道运动与效果的关系，开始认识客体的永存性、主体和客体之间的关系、客体间的相互关系，动作与动作之间开始逐渐协调。这个阶段只有动作活动，并开始协调感觉、知觉和动作间的活动，但还没有表象、思维和语言。这一阶段是儿童思维的萌芽。
2）前运算阶段（2-6岁、7岁）。这阶段的主要是语言的出现，四位的表象性和直觉性，自我中心思想比较突出，还不能进行可塑性运算，因而不能形成守恒概念。对量的判断缺乏系统的传递性。
3）具体运算阶段（6、7-11、12岁）。这个阶段的思维还离不开具体事物的支持，只能把逻辑运算应用到具体的或观察所及的事物，只限于初步的逻辑思维。而且这些运算是零散的、孤立的，还不能把逻辑运算结合为各种可能的变换形式而成为一个完整的组合系统
4）形式运算阶段（11、12-14、15岁）。此阶段的主要特点是出现了抽象的逻辑思维，即能够超出事物的具体内容或感知的事实，朝着非直接感知或者是未来事物的方向发展。这个阶段不受具体事务内容的束缚，而是通过假设推理解答问题，或从前提出发，作出应有的结论。它的思维特点是把逻辑运算组合成各种系统，并根据可能的转换形式去解决脱离了当前具体事物的观察所提出的有关命题；或是根据掌握德资料，做因素分析，进行科学实验，从而发现规律。这个阶段的儿童可以有科学创见和理论创新的能力解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述儿童左右概念的发展阶段。正确答案： （1）第一阶段（5—7岁）能比较固定地辨认自己的左右方位。
（2）第二阶段（7—9岁）初步地、具体地掌握左右方位的相对性；
（3）第三阶段（9—11岁）能比较灵活地、概括地掌握左右概念。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述儿童左右概念的发展规律。正确答案： 儿童左右概念发展要经过三个阶段：
第一阶段：（5—7岁）：能比较固定地辨认自己的左右方位。
第二阶段：（7—9岁）：初步地、具体地掌握左右方位的相对性。
第三阶段：（9—11岁）：能比较灵活地、概括地掌握左右概念。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题儿童画发展阶段中的写实期，大约发生在儿童（）A3岁—4岁左右
B4岁—5岁左右
C5岁—7岁左右
D8岁—14岁左右
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述学前特殊儿童教育发展阶段。正确答案： 1、启蒙阶段16世纪末到19世纪初。
2、依附阶段19世纪中后期到20世纪中期。
3、独立阶段20世纪中后期至今。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述皮亚杰对儿童道德发展阶段的观点。答案：解析：通过大量研究，皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律。 (1)前道德阶段——无规则阶段（5岁之前）儿童在5岁之前处于无道德规则阶段，社会规则对他们没有约束力。其行为受行为结果支配，他们只做规定的事情，因为他们想避免惩罚或得到奖励。这一阶段的儿童既不是道德的，也不是非道德的。随着年龄的增长才能对行为作出判断。(2)他律道德阶段（5-8岁）他律道德指学前及小学低年级儿童关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。认为规则是不可改变的，服从权威。(3)自律道德阶段（9-11岁）自律道德指较大儿童根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。认为规则是可协商的。 皮亚杰对儿童道德发展的研究也是从认知的角度入手的，即他关注的是儿童道德认知的发展特点。与他的认知发展阶段论一致的是，感知运动阶段和前运算阶段前期，儿童对规则无法认知，在前运算阶段后期，儿童刻板地看待规则，不能对规则进行运算处理，而到了具体运算阶段和形式运算阶段，儿童已能灵活地看待规则。 -
第14题：
简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。
儿童掌握概念的方式有两种，一种是向成人学习社会上已经形成的概念，这是儿童掌握概念的主要方式。另一种也可能在生活实践中进行。类似成人的“概念的发现”。
儿童概念掌握的一般特点是：一是内涵不精确，只反映事物外部的表面特征。二是外延不适当，往往失之过宽或过窄。
略 -
第15题：
简述儿童左右概念的发展规律。
正确答案: 儿童左右概念发展要经过三个阶段：
第一阶段：（5—7岁）：能比较固定地辨认自己的左右方位。
第二阶段：（7—9岁）：初步地、具体地掌握左右方位的相对性。
第三阶段：（9—11岁）：能比较灵活地、概括地掌握左右概念。 -
第16题：
约3-5岁左右的儿童处于学前儿童美术发展阶段中（）
- A、涂鸦期
- B、象征期
- C、图示期
- D、写实期
正确答案:B -
第17题：
简述儿童故事的概念。
正确答案: 故事是一种叙事述性文学体裁。侧重于事件过程的描述，强调故事的完整性，连贯性，生动性，趣味性，适合口头讲述。儿童故事则指具有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小，与儿童的接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁。 -
第18题：
儿童左右概念的发展阶段？
正确答案: 第一阶段（5-7岁），儿童能比较固定地辨认自己的左右方位，第二阶段（7-9岁），初步地、具体地掌握左右方位的相对性。第三阶段（9-11岁），能比较灵活、概括地掌握左右概念。 -
第19题：
问答题儿童左右概念的发展阶段？正确答案： 第一阶段（5-7岁），儿童能比较固定地辨认自己的左右方位，第二阶段（7-9岁），初步地、具体地掌握左右方位的相对性。第三阶段（9-11岁），能比较灵活、概括地掌握左右概念。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。正确答案： 儿童掌握概念的方式有两种，一种是向成人学习社会上已经形成的概念，这是儿童掌握概念的主要方式。另一种也可能在生活实践中进行。类似成人的“概念的发现”。
儿童概念掌握的一般特点是：一是内涵不精确，只反映事物外部的表面特征。二是外延不适当，往往失之过宽或过窄。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题约3-5岁左右的儿童处于学前儿童美术发展阶段中（）A涂鸦期
B象征期
C图示期
D写实期
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述儿童自我意识的发展阶段。正确答案： 自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度,包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。儿童自我意识的发展经历了以下的发展阶段:
(1)自我感觉的发展阶段(1岁前)
1岁前的儿童不能把自己作为一个主体同周围的客体区别开,甚至不知道手脚是自己身体的一部分,逐渐地,儿童知道了手脚是自己身体的一部分,这是自我意识的最初级形式,即自我感觉阶段。
(2)自我认识的发展阶段(1~2岁)
孩子认识到自己是一个独立的人的前提是要和妈妈分离。孩子很小的时候觉得自己和妈妈是同一个人,即“母子同一性”。随着孩子会叫“妈妈”,说明孩子已经开始把自己作为一个独立的个体来看待了。儿童对自己的认识更重要的方面是对自己形象的认识。15个月以后的孩子已经明确地认出了自己。15个月的婴儿已经开始知道自己长什么样了。
(3)自我意识的萌芽阶段(2~3岁)
自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。儿童在2~3岁的时候,掌握代名词“我”,是儿童自我意识萌芽的最重要的标志。孩子逐渐会较准确地使用“我”这个词来表达自己的愿望。这时可以说儿童的自我意识产生了。
(4)自我意识各方面的发展阶段(3岁以后)
2~3岁时,在孩子知道自己是一个独立的个体的基础上,逐渐开始了对自己的评价,但这种评价是非常简单的。进入幼儿期后,孩子的自我评价逐渐发展起来,同时,自我体验、自我控制已开始发展。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题儿童画发展阶段中的涂鸦期开始于儿童（）A4岁左右
B3岁左右
C2岁左右
D1岁半左右
正确答案： D解析： 暂无解析