结合你所生活过的学校，试分析校园文化的特征。
题目
结合你所生活过的学校，试分析校园文化的特征。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
（1）校园文化的教育特征，包括教育性、示范性、可塑性；
（2）校园文化的时代特征，包括批判性、突变性、超越性；
（3）校园文化的校园特征，包括独立性、多元性和弥散性。
（2）校园文化的时代特征，包括批判性、突变性、超越性；
（3）校园文化的校园特征，包括独立性、多元性和弥散性。
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第1题：
试结合国际教育改革的趋势，具体分析我国当 前基础教育课程改革的基本特征。答案：解析：（1)变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异。 旧课程过度偏重于对不同地区、学校、 学生的统一化要求。作为课程计划的被动执行者，教育缺乏灵活性、开放性和创造性， 而作为课程目标的消极实施对象，学生更是 被置于一种毫无自主性和选择性的狭小的教学空间。因此，课改提出了一系列旨在鼓励 课程生成多元化和个性化的建设性教学策略。 其中包括注重培养学生的独立性和自主性， 促进学生在教师指导下富有个性地学习；包 括尊重学生的人格，关注个体之间的差异， 满足不同学生的学习需要；包括创设引导学生主动参与的教育环境和氛围，激发学生的 学习积极性和驾驭知识的情感态度。 (2)变课程的预定性和封闭性为课程?的生成 性和开放性。 在传统课程高度封闭、工业流水线一般的课程进展中，教师从课程目标到课程材料 均需要依赖事先的规定而无任何修正的必要和可能。这样，因排斥课程动态中的非预期 性和不可确定性因素而导致对课程主体（师生双方）的创造性的能量的抑制。在新课程中，教师将摆脱课程计划和目标的执行人角色而创造性地引发学生潜能的多向发散；学生则以生命体验的融人而激活内容和知识结 构，并赢得对课程知识有意义、有价值的深 度建构。 (3)变课程内容和课程知识本位为学生本位。 课改前，教学的过程往往是重认识而轻 育人，致使课程运作与学生的发展，尤其是与学生情意要素和谐健康的发展相疏离。而 新课程的基本理念是“为了每位学生的发 展”，要从知识和技能、过程与方法、情感态 度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展。也就是说，课程核心要将“文本 课程”转向"体验课程”，从静态的知识型转向动态的生命型，即从教科书、教学计划和大纲转向师生对课程进展的真切体验，感受领悟这一心灵过程，而不能将“人”从课程上"剥离”出来。 新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。这必将为我国基础教育的改革与发展带来深远的影响，对推动我国基础教育领域素质教育的实施，培养新一代创新人才发挥重大作用。 -
第2题：
结合你所生活过的学校，试分析校园文化的特征。
（1）校园文化的教育特征，包括教育性、示范性、可塑性；
（2）校园文化的时代特征，包括批判性、突变性、超越性；
（3）校园文化的校园特征，包括独立性、多元性和弥散性。
略 -
第3题：
从《晋公子重耳之亡》（节选）怀嬴发怒与重耳赔礼的记述中，你看出了他们怎样的性格特征？试分析之。
正确答案:重耳对怀嬴的侍奉心不在焉，“既而挥之”显现出贵族公子所具有的安于享乐的习惯，这种不尊重导致了怀嬴的愤怒与斥责：“秦、晋匹也，何以卑我。”怀嬴发怒后，重耳的表现是“公子惧，降服而囚”。重耳之所以如此表现，是怕得罪了秦穆公而影响自己的复国大业，而当时重耳正请求秦国帮他夺回晋国的政权，秦国也具有这个能力，所以才会有恐惧、害怕，才不得不以隆重的礼节赔罪。重耳自我克制、善于应变，表现出胸怀远大的一面，正是作者为其日后成为春秋时代显赫一时的霸主而作的铺垫。这寥寥数语，就把重耳和怀嬴在特定处境中的心理和性格表现得淋漓尽致。 -
第4题：
试结合作品分析咏史怀古诗词的艺术特征？
正确答案: 咏史怀古诗词的艺术特征可以概括为以下几点：
一是诗"与"史"的结合：文学性和历史性的结合
"诗"与"史"的结合，也就是文学性和历史性的结合。咏史怀古诗词的题材注定了它有诗和史的双重特征，首先，文学性是它的永恒魅力，从形态上来说，它是文学，是诗词，而不是历史。其次，咏史怀古诗词也具有历史性，它有史的依据。
二是咏史"与"言志"的结合：对现实政治的强烈关注
从诗歌的内容上来看，咏史怀古诗词的独特内涵在于"咏史"和"言志"的结合，并最终归结为对现实政治的强烈关注。咏史怀古是动因，而言志抒怀采是最终的旨归。从一定程度上讲，咏史怀古诗词更像是一种特殊形态的政治诗。
三是古"与"今"的结合：多维的时空组合
多维的时空组合是咏史怀古诗词的一个显著特征，因为题材的关系，咏史怀古诗词在时间和空间跨度上有无限自由伸展的容量，可以在古代与当今、过去与现在中进行转接切换。还可以从眼前之景，遥想往昔的景象，这是跨越历史的空间切割。既有时间的跨度，又有空间的对比转换，这正是咏史怀古诗词独有的艺术特质。 -
第5题：
结合实际，从学校文化的功能这个角度，谈谈如何创建校园文化？
正确答案: 学校文化功能主要表现在①导向作用。②约束作用。③凝聚作用。④激励作用。学校文化建设可从三个方面着手
第一，学校文化中的物质层建设。物质层的学校文化的建设主要指学校校园环境建设，要求创设和谐良好的学校氛围，使学生在校园中生活和学习有一种美的享受。
第二，学校文化制度层的建设。学校的各项规章制度要具有科学性、系统性，在强制性的规章制度中，保证全校师生的切身利益，做到有法可依、有章可循。
第三，学校文化的精神层建设。精神层的建设主要指的教育观念和教育理念的建设。对精神层面的学校文化建设，要采取正面说理式，以理服人、以情感人，重视每个人的价值，尊重每个人的人格，使学校的集体形成共同创造良好学校文化的氛围。 -
第6题：
校园文化是学校文化的缩影。
正确答案:正确 -
第7题：
试结合古希腊、罗马社会的特征，对比分析中国从原始部族走向国家时代的独特之处。
正确答案:古希腊、罗马，被近现代西方视为西方文明的发祥地，其原因在于今天西方资本主义的民主制度、法律制度，大部分源于古希腊、罗马。由于中华文化历史关系，中国从原始部族走向奴隶制社会发展的重要历史时期，是中华传统文化模式转换的重要阶段。公元前221年，是中国历史的一个里程碑。这一年，秦始皇统一全国，建成立了中国历史上第一个专制主义封建君主集权统治的帝国------秦王朝。这一时期文化的最大特征是大一统。 -
第8题：
高校学校校园文化的基本特征（）。
- A、创新性
- B、超前性
- C、高雅性
- D、多样性
正确答案:A,B,C,D -
第9题：
问答题什么是典型？试结合某一具体作品阐述一下你对艺术典型的个性与共性特征的认识。正确答案： （1）艺术典型是艺术作品中具有一定社会本质概括性的具性化的艺术形象或形象体系，它包括典型人物、典型环境等。它既具有鲜明的个性色彩，又反映了社会生活本质规律；是个性和共性的统一。
（2）艺术典型的具性是指形象的独一无二、不可重复性。艺术典型的个性问题就是个性鲜明和独特性问题。以阿Q而论，其形象的鲜明性是他的爱看热闹、赌钱，而主导性性格则是“精神胜利法”。阿Q这个典型所以能够令人难忘，就在于鲁迅先生集中笔墨描绘了阿Q性格中“精神胜利法”的种种鲜明表现。这一点无疑具有一种活生生的、不可重复的特征。他具有独特的外表、行为、生活习惯和性格、情感和独特的内心世界。
（3）与艺术典型个性鲜明性联系的是其真实性的概括性，即共性。共性使得艺术典型具有了深刻的认识功能和有益的教育作用。阿Q是一个连姓都被剥夺的雇农形象，精神胜利法成为他赖以生存的精神支柱，自欺欺人、欺软怕硬的性格特征既具辛亥革命前后这些流浪雇农的表现，又体现出了中国农民身上一定程度上存在的劣根性。这种特征既是一个时代人物的特征，又是不同时代、阶层人物性格的典型，表现出了艺术概括性即典型的共性。
（4）艺术典型在个性中体现出了共性，在特殊性中体现出了普遍性，在偶然性中体现出了必然性。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。需要怎么做？正确答案： （1）大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。
（2）要善于结合传统节庆日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。
（3）重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，建设好大学生活动中心。
（4）加强校报、校刊、校内广播电视和学校出版社的建设，加强哲学社会科学研讨会、报告会、讲座的管理，绝不给错误观点和言论提供传播渠道。
（5）坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影响。禁止在学校传播宗教。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试举例说明定性分析与定量分析相结合的学校管理研究方法。正确答案： 定性分析是对事物性质、成分和特点的分析。它通过分析事物的相互联系找出其发展变化的原因，以揭示事物的变化规律。定量分析是在量的方面对事物进行分析，它通过调查或其他手段对事物形成有数量意义的概念，再运用这些概念（数据）对事物进行数量分析，以描述事物的运动、变化规律。
任何事物都是质与量的统一。定性分析能说明一定问题，但比较模糊，难以准确；定量分析比较准确，但由于事物的复杂性，又难以量化。只有正确地将两者加以结合运用，才可能科学地认识事物的本来面目。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试结合古希腊、罗马社会的特征，对比分析中国从原始部族走向国家时代的独特之处。正确答案： 古希腊、罗马，被近现代西方视为西方文明的发祥地，其原因在于今天西方资本主义的民主制度、法律制度，大部分源于古希腊、罗马。由于中华文化历史关系，中国从原始部族走向奴隶制社会发展的重要历史时期，是中华传统文化模式转换的重要阶段。公元前221年，是中国历史的一个里程碑。这一年，秦始皇统一全国，建成立了中国历史上第一个专制主义封建君主集权统治的帝国------秦王朝。这一时期文化的最大特征是大一统。解析： 暂无解析 -
第13题：
什么是典型？试结合某一具体作品阐述一下你对艺术典型的个性与共性特征的认识。
（1）艺术典型是艺术作品中具有一定社会本质概括性的具性化的艺术形象或形象体系，它包括典型人物、典型环境等。它既具有鲜明的个性色彩，又反映了社会生活本质规律；是个性和共性的统一。
（2）艺术典型的具性是指形象的独一无二、不可重复性。艺术典型的个性问题就是个性鲜明和独特性问题。以阿Q而论，其形象的鲜明性是他的爱看热闹、赌钱，而主导性性格则是“精神胜利法”。阿Q这个典型所以能够令人难忘，就在于鲁迅先生集中笔墨描绘了阿Q性格中“精神胜利法”的种种鲜明表现。这一点无疑具有一种活生生的、不可重复的特征。他具有独特的外表、行为、生活习惯和性格、情感和独特的内心世界。
（3）与艺术典型个性鲜明性联系的是其真实性的概括性，即共性。共性使得艺术典型具有了深刻的认识功能和有益的教育作用。阿Q是一个连姓都被剥夺的雇农形象，精神胜利法成为他赖以生存的精神支柱，自欺欺人、欺软怕硬的性格特征既具辛亥革命前后这些流浪雇农的表现，又体现出了中国农民身上一定程度上存在的劣根性。这种特征既是一个时代人物的特征，又是不同时代、阶层人物性格的典型，表现出了艺术概括性即典型的共性。
（4）艺术典型在个性中体现出了共性，在特殊性中体现出了普遍性，在偶然性中体现出了必然性。
略 -
第14题：
试举例说明定性分析与定量分析相结合的学校管理研究方法。
正确答案: 定性分析是对事物性质、成分和特点的分析。它通过分析事物的相互联系找出其发展变化的原因，以揭示事物的变化规律。定量分析是在量的方面对事物进行分析，它通过调查或其他手段对事物形成有数量意义的概念，再运用这些概念（数据）对事物进行数量分析，以描述事物的运动、变化规律。
任何事物都是质与量的统一。定性分析能说明一定问题，但比较模糊，难以准确；定量分析比较准确，但由于事物的复杂性，又难以量化。只有正确地将两者加以结合运用，才可能科学地认识事物的本来面目。 -
第15题：
改进文化育人，营造体现（）的校园文化氛围。
- A、主流意识
- B、时代特征
- C、地域特色
- D、学校特色
正确答案:A,B,D -
第16题：
试分析学校管理过程的特性。
正确答案: 学校管理过程有四个特性：
一是以人为主导的双边性。学校管理活动是管理者和被管理者相互依存、相互影响和制约的双边话动，这种双边活动是以人为主导的。
二是以育人为主旨的目的性。学校管理过程始终贯穿着以育人为目的，不论采取何种措施，都要使之对学生产生教育作用。这种作用应是积极的，有助于学生健康发展，成为有用之才。
三是以分段推进为主线的有序性。学校管理过程以一学期为一管理周期，形成由计划一实行一检查一总结等四个环节有机联结的程序，学校管理活动应按上述程序进行。
四是以一定条件为前提的控制性。学校管理过程是可控的，但要使控制有效，必须具备明确的目标，畅通的信息渠道，科学瞩定偏差度的手段，健全的组织保证等条件。 -
第17题：
校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。需要怎么做？
正确答案: （1）大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。
（2）要善于结合传统节庆日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。
（3）重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，建设好大学生活动中心。
（4）加强校报、校刊、校内广播电视和学校出版社的建设，加强哲学社会科学研讨会、报告会、讲座的管理，绝不给错误观点和言论提供传播渠道。
（5）坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影响。禁止在学校传播宗教。 -
第18题：
关于校园文化，以下说法正确的是（）。
- A、校风是校园文化的一部分
- B、学校的制度文化是校园文化的核心
- C、学校的绿化与美化属于校园文化
- D、学校的教学设施也是校园文化的一部分
正确答案:A,C,D -
第19题：
大学校园文化的主体是（）。
- A、在校大学生
- B、社会影响与学校师生的互动
- C、主流文化与亚文化的结合
- D、全校师生员工
正确答案:D -
第20题：
问答题试结合作品分析咏史怀古诗词的艺术特征？正确答案： 咏史怀古诗词的艺术特征可以概括为以下几点：
一是诗"与"史"的结合：文学性和历史性的结合
"诗"与"史"的结合，也就是文学性和历史性的结合。咏史怀古诗词的题材注定了它有诗和史的双重特征，首先，文学性是它的永恒魅力，从形态上来说，它是文学，是诗词，而不是历史。其次，咏史怀古诗词也具有历史性，它有史的依据。
二是咏史"与"言志"的结合：对现实政治的强烈关注
从诗歌的内容上来看，咏史怀古诗词的独特内涵在于"咏史"和"言志"的结合，并最终归结为对现实政治的强烈关注。咏史怀古是动因，而言志抒怀采是最终的旨归。从一定程度上讲，咏史怀古诗词更像是一种特殊形态的政治诗。
三是古"与"今"的结合：多维的时空组合
多维的时空组合是咏史怀古诗词的一个显著特征，因为题材的关系，咏史怀古诗词在时间和空间跨度上有无限自由伸展的容量，可以在古代与当今、过去与现在中进行转接切换。还可以从眼前之景，遥想往昔的景象，这是跨越历史的空间切割。既有时间的跨度，又有空间的对比转换，这正是咏史怀古诗词独有的艺术特质。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题结合实际，从学校文化的功能这个角度，谈谈如何创建校园文化？正确答案： 学校文化功能主要表现在①导向作用。②约束作用。③凝聚作用。④激励作用。学校文化建设可从三个方面着手
第一，学校文化中的物质层建设。物质层的学校文化的建设主要指学校校园环境建设，要求创设和谐良好的学校氛围，使学生在校园中生活和学习有一种美的享受。
第二，学校文化制度层的建设。学校的各项规章制度要具有科学性、系统性，在强制性的规章制度中，保证全校师生的切身利益，做到有法可依、有章可循。
第三，学校文化的精神层建设。精神层的建设主要指的教育观念和教育理念的建设。对精神层面的学校文化建设，要采取正面说理式，以理服人、以情感人，重视每个人的价值，尊重每个人的人格，使学校的集体形成共同创造良好学校文化的氛围。解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题关于校园文化，以下说法正确的是（）。A校风是校园文化的一部分
B学校的制度文化是校园文化的核心
C学校的绿化与美化属于校园文化
D学校的教学设施也是校园文化的一部分
正确答案： B,A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题结合你所生活过的学校，试分析校园文化的特征。正确答案： （1）校园文化的教育特征，包括教育性、示范性、可塑性；
（2）校园文化的时代特征，包括批判性、突变性、超越性；
（3）校园文化的校园特征，包括独立性、多元性和弥散性。解析： 暂无解析 -
第24题：
多选题改进文化育人，营造体现（）的校园文化氛围。A主流意识
B时代特征
C地域特色
D学校特色
正确答案： D,A解析： 暂无解析