实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。

题目

实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。

相似考题

1.下列各项能正确说明绝对真理与相对真理的关系的有（）。A.相对真理中包含着绝对真理的颗粒B.绝对真理通过相对真理表现出来C.无数相对真理的总和构成绝对真理D.人的认识是一个由相对真理向绝对真理转化的过程

2.绝对真理和相对真理是辩证统一的，表现在（ ）A.相对真理中包含着绝对真理的颗粒 B.绝对真理存在于相对真理之中 C.无数相对真理的总和构成绝对真理 D.相对真理是向绝对真理转化的 E.真理是一个由相对真理走向绝对真理的过程

3.所谓科学精神，不过是哲学上的多元主义的另一种说法而已。哲学上的多元主义，就是 ，否认有什么事物第一原因和宇宙、人类的什么终极目的。 填入横线上最恰当的是（　　）。A.否认绝对真理的存在 B．认为这个世界无须认识 C.政治上权威主义的根据 D．一种绝对化的主张

4.所谓科学精神，不过是哲学上的多元主义的另一种说法而已。哲学上的多元主义，就是 ，否认有什么事物第一原因和宇宙、人类的什么终极目的。填入横线上最恰当的是（ ）。 A否认绝对真理的存在 B认为这个世界无须认识 C政治上权威主义的根据 D一种绝对化的主张

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  • 第1题：

    课程设计的取向即：（）。

    A课程设计的方向

    B课程设计的标准

    C课程设计的模式

    D制约课程设计活动的价值准则


    D
    略

  • 第2题：

    下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？（）

    • A、目标模式
    • B、过程模式
    • C、集体审议模式
    • D、自然设计模式

    正确答案:C

  • 第3题：

    下列对真理的看法正确的是（）

    • A、只能永远逼近绝对真理，而不可能达到
    • B、世界上不存在绝对真理
    • C、世界上不存在相对真理
    • D、相对真理是不可能达到的

    正确答案:A

  • 第4题：

    实用主义课程设计的代表人物是以美国的教育家（）为代表。


    正确答案:杜威

  • 第5题：

    美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。

    • A、结构主义
    • B、实用主义

    正确答案:B

  • 第6题：

    绝对真理和相对真理是（）。

    • A、真理发展的两个不同阶段
    • B、可以互相独立存在的
    • C、获得真理认识的两个方面
    • D、两种性质不同的真理
    • E、真理的两种基本属性

    正确答案:C,E

  • 第7题：

    马克思主义作为人类认识的成果是（）

    • A、完备无缺的绝对真理
    • B、颠扑不破的客观真理
    • C、开辟了人类认识真理的道路
    • D、绝对真理和相对真理的统一
    • E、包罗各种知识的终极真理

    正确答案:B,C,D

  • 第8题：

    多选题
    真理的绝对性或绝对真理是指（）。
    A

    就真理的客观性而言，承认客观真理，也就必然承认绝对真理

    B

    就人类认识的本性来说，承认世界的可知性，也就必须承认绝对真理

    C

    就真理的发展来说，承认认识发展的无限性，也就必然承认绝对真理

    D

    就实践本质来说，承认真理的实践性，也就必然承认绝对真理


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    下列对真理的看法正确的是（）
    A

    只能永远逼近绝对真理，而不可能达到

    B

    世界上不存在绝对真理

    C

    世界上不存在相对真理

    D

    相对真理是不可能达到的


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    马克思主义作为人类认识的成果是（）
    A

    完备无缺的绝对真理

    B

    颠扑不破的客观真理

    C

    开辟了人类认识真理的道路

    D

    绝对真理和相对真理的统一

    E

    包罗各种知识的终极真理


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    实用主义课程设计的代表人物是以美国的教育家（）为代表。

    正确答案： 杜威
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第14题：

    真理的绝对性或绝对真理是指（）。

    • A、就真理的客观性而言，承认客观真理，也就必然承认绝对真理
    • B、就人类认识的本性来说，承认世界的可知性，也就必须承认绝对真理
    • C、就真理的发展来说，承认认识发展的无限性，也就必然承认绝对真理
    • D、就实践本质来说，承认真理的实践性，也就必然承认绝对真理

    正确答案:A,B,C

  • 第15题：

    课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）。

    • A、学科
    • B、教师
    • C、学生
    • D、社会

    正确答案:A,C,D

  • 第16题：

    马克思主义认识论的相关原理判断下列说法正确的是（）

    • A、所谓相对真理是包含某些谬误的真理
    • B、相对真理和绝对真理是绝时不同的
    • C、绝对真理是指真理包含有客观内容
    • D、所谓绝对真理就是“终极真理”

    正确答案:B

  • 第17题：

    绝对真理与相对真理的统一表现在（）。

    • A、相对真理中包含着绝对真理的颗粒
    • B、无数相对真理的总和构成绝对真理
    • C、相对真理在发展中日益接近绝对真理
    • D、绝对真理排除了相对真理中的谬误

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    绝对真理和相对真理是辩证的统一，表现在（）。

    • A、相对真理中包含着绝对真理的颗粒
    • B、绝对真理存在于相对真理之中
    • C、无数相对真理的总和构成绝对真理
    • D、相对真理是向绝对真理转化的

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    多选题
    绝对真理和相对真理是辩证的统一，表现在（）。
    A

    相对真理中包含着绝对真理的颗粒

    B

    绝对真理存在于相对真理之中

    C

    无数相对真理的总和构成绝对真理

    D

    相对真理是向绝对真理转化的


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    马克思主义认识论的相关原理判断下列说法正确的是（）
    A

    所谓相对真理是包含某些谬误的真理

    B

    相对真理和绝对真理是绝时不同的

    C

    绝对真理是指真理包含有客观内容

    D

    所谓绝对真理就是“终极真理”


    正确答案： B
    解析： 真理的相对性是指任何真理性认识都只是对客观世界的某些领域某些事物和过程的定范围的正确反映。任何直理性的认识都只是对特定具体事物的定程度定层次的近似正确的反映。因此，直理具有相对性，绝对真理和相对真理相互联结相互渗透。相对之中有绝对。任何相对真理中都包含着绝对真理的成分。

  • 第21题：

    单选题
    课程设计的取向即：（）。
    A

    课程设计的方向

    B

    课程设计的标准

    C

    课程设计的模式

    D

    制约课程设计活动的价值准则


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    绝对真理与相对真理的统一表现在（）。
    A

    相对真理中包含着绝对真理的颗粒

    B

    无数相对真理的总和构成绝对真理

    C

    相对真理在发展中日益接近绝对真理

    D

    绝对真理排除了相对真理中的谬误


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？（）
    A

    目标模式

    B

    过程模式

    C

    集体审议模式

    D

    自然设计模式


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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