简述微观层次的课程设计。
题目
简述微观层次的课程设计。
相似考题
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第1题：
简述泰勒的课程设计模式。答案：解析：泰勒，美同著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个 问题，即泰勒原理：
(1)学校应该达到哪些教育目标？
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标？
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验？
(4)怎样才能确定这些目标正在得到实现？ -
第2题：
微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。
A对
B错
对
略 -
第3题：
简述微观层次的课程设计。
微观层面的课程设计主要是指教师在实施已有的课程（课程标准、教科书）时，根据教学目标、学生现有的水平和特征，以及课程资源等实际情况对已确定的课程材料进行重新组织设计，以服务于现实的教学。它类似于在理论和实践中日益受到重视的教学设计。从设计的结果看，表现为教师的教学计划、教学方案及发生在教室中的各类教学活动等，基本等同于我们一般意义上所谈及的“备课”。从设计所涵盖的因素看，包括教师自身在课程实施上的特征及素养，学生的知识准备、现有水平，课程实施的有利、不利因素，以及课程资源的准备等，在设计的过程中，需对这些因素进行综合考虑，协调搭配，以发挥整体功效。影响微观设计的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等等。
略 -
第4题：
非生命物质分微观层次、宏观层次和宇观层次。
正确答案: 1、微观层次：尺度≤10-8cm以下的亚原子层次。
2、宏观层次：化学元素（107种，加上人造元素，114种），分子（无机100多万，有机分子100多万种）由各种原子、分子组成的林林总总的宏观物质，小到原子团，游离基，大到恒星系。
3、宇观层次：恒星系以上尺度的天体总和。这里着重介绍微观层次的物质形态，和宇宙宏观层次的物质形态 -
第5题：
课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。
正确答案:正确 -
第6题：
当代社会研究的主要层次不包括（）
- A、宏观层次
- B、个人层次
- C、微观层次
- D、社会单位层次
正确答案:B -
第7题：
学校课程设计的两种层次是（）
- A、单元课程和宏观课程
- B、主题课程和宏观课程
- C、微观课程和宏观课程
- D、循环互动课程和微观课程
正确答案:C -
第8题：
课程设计可以分为哪两种层次？
正确答案: 第一种层次是宏观课程的设计，包括对所有学校经验的基础设计，如年级间和年级内的学科安排、学校任务和学校课外经验的安排。
第二种层次是微观课程设计，主要强调课堂活动的开发和运作，如课业设计、不同教学模式的应用、基于课堂的评价的设计、班级发展等。因为课堂活动是课程的试金石，是课程获得教学生命的地方，所以微观课程值得而且需要经常受到关注。 -
第9题：
简述美术课程设计思路
正确答案: 1、根据学生学习方式划分学习领域，加强综合性和探究性
2、根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动
3、在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间 -
第10题：
单选题教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于（）A宏观
B中观
C微观
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题学校课程设计的两种层次是（）A单元课程和宏观课程
B主题课程和宏观课程
C微观课程和宏观课程
D循环互动课程和微观课程
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题课程设计可以分为哪两种层次？正确答案： 第一种层次是宏观课程的设计，包括对所有学校经验的基础设计，如年级间和年级内的学科安排、学校任务和学校课外经验的安排。
第二种层次是微观课程设计，主要强调课堂活动的开发和运作，如课业设计、不同教学模式的应用、基于课堂的评价的设计、班级发展等。因为课堂活动是课程的试金石，是课程获得教学生命的地方，所以微观课程值得而且需要经常受到关注。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述企业薪酬水平宏观和微观两个层次的内容。答案：解析：(1)宏观薪酬水平即企业工资总额的概念，它反映了企业总体的人工成本状况。工资总额管理不仅包括工资总额的计划与控制，还包括工资总额调整的计划与控制。1)工资总额的准确统计是国家从宏观上了解居民的收入，衡量员工的生活水平，计算离退休金、有关保险金和经济补偿金的重要依据。
2)对于企业来说，工资总额是人工成本的一部分，是企业掌握人工成本的主要信息来源，是企业进行人工成本控制的重要方面。
3)必须充分认识工资总额统计核算的重要性。工资总额的各项组成均与企业经济效益等因素直接相关，因此，工资总额的调整在所难免，确定工资总额调整的幅度也是十分重要的。
(2)企业微观薪酬水平即企业员工个体的薪酬额度。企业要明确界定各类员工的薪酬水平，以实现员工与企业之间公平的价值交换，这是薪酬管理的重要内容。其基本原则是按照员工对企业的贡献大小确定不同的薪酬水平。同时，为了体现薪酬管理对外竞争性的基本原则，还必须根据劳动力市场的供求关系以及社会消费水平的变化，及时对企业员工的总体薪酬水平适时地进行调整。 -
第14题：
简述课程设计的几种基本策略。
课程设计的基本策略有：课程选择；课程改编；课程整合；课程补充；课程拓展；课程新编。
略 -
第15题：
微观层次的物质形态
正确答案: 基本粒子：两类，四族
A轻子类：轻子类分光子族和轻子族
光子族：光微子等，光子自旋为1，属波色子。光微子自旋为12，属于费米子
轻子族：电子e±、中微子：μe±（电子中微子），τ±等，自旋均为1/2米子，符合三色利不相容原理，基态能量为负值，只参与弱、电相互作用。 -
第16题：
简述培训课程设计。
正确答案: 是指规划和预先制定培训课程的结构、基本要素，以及要素的组织形式或安排。这些基本要素包括目标、内容、学习活动及评价过程。 -
第17题：
微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。
正确答案:正确 -
第18题：
根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。
正确答案:宏观；中观；微观 -
第19题：
教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于（）
- A、宏观
- B、中观
- C、微观
正确答案:C -
第20题：
课程设计的第一个层次是课程文件。
正确答案:错误 -
第21题：
问答题简述微观层次的课程设计。正确答案： 微观层面的课程设计主要是指教师在实施已有的课程（课程标准、教科书）时，根据教学目标、学生现有的水平和特征，以及课程资源等实际情况对已确定的课程材料进行重新组织设计，以服务于现实的教学。它类似于在理论和实践中日益受到重视的教学设计。从设计的结果看，表现为教师的教学计划、教学方案及发生在教室中的各类教学活动等，基本等同于我们一般意义上所谈及的“备课”。从设计所涵盖的因素看，包括教师自身在课程实施上的特征及素养，学生的知识准备、现有水平，课程实施的有利、不利因素，以及课程资源的准备等，在设计的过程中，需对这些因素进行综合考虑，协调搭配，以发挥整体功效。影响微观设计的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等等。解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。正确答案： 宏观,中观,微观解析： 暂无解析