以下哪个选项属于宏观层面的课程设计主要解决的问题（）。A、课程的根本目的B、教科书的编制C、具体学科的课程标准D、具体学科的教学计划的制定

题目

以下哪个选项属于宏观层面的课程设计主要解决的问题（）。

  • A、课程的根本目的
  • B、教科书的编制
  • C、具体学科的课程标准
  • D、具体学科的教学计划的制定
相似考题

1.课程的具体表现包括（ ）。A．教科书B．课程标准C．各门学科D．课外活动E．教学计划

2.教师备课和上课的主要依据是( )A．教学大纲B．教科书C．学科课程标准D．教学计划

3.教学计划是课程的总体规划,制定教学计划的首要问题是()A.课程设置问题B.学科顺序问题C.课时分配问题D.学年编制问题

4.教学计划是课程文件的重要内容之一，其应解决的中心问题是( )A．教学科目的设置B．学科顺序C．课时分配D．学年编制、学周安排

更多“以下哪个选项属于宏观层面的课程设计主要解决的问题（）。A、课程的根本目的B、教科书的编制C、具体学科的课程标准D、具体学科的教学计划的制定”相关问题

  • 第1题：

    课程的具体结构是指（ ）。
    A.课程计划 B.教学计划
    C.课程标准和教科书 D.课程目的


    答案：C
    解析：
    课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。在我国，课程的具体表现形式为课程标准和教科书。

  • 第2题：

    有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。

    A.制定课程标准
    B.创定教学计划
    C.课程设计
    D.明确培养目标

    答案：C
    解析：

  • 第3题：

    在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（ ）


    A.教学计划、课程标准、教科书等文件
    B.课程标准规定的各学科课程
    C.教师和学生共同开发的课程
    D.包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐性课程四大类课程


    答案：C
    解析：
    新的课程观对“课程”的理解是认为课程是教师和学生共同开发的，课程是在教学过程中 生成的。

  • 第4题：

    以下哪个选项属于宏观层面的课程设计主要解决的问题（）。

    A课程的根本目的

    B教科书的编制

    C具体学科的课程标准

    D具体学科的教学计划的制定


    A
    略

  • 第5题：

    国家以纲要的形式规定有关学科教学内容标准的文件是。（）

    • A、课程标准
    • B、教学计划
    • C、课程计划
    • D、教科书

    正确答案:A

  • 第6题：

    在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）

    • A、教学计划、课程标准、教科书等文件
    • B、课程标准规定的各学科课程
    • C、教师和学生共同开发的课程
    • D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程

    正确答案:D

  • 第7题：

    在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和（）

    • A、课程表
    • B、教科书
    • C、学期教学进度
    • D、教学大纲

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    (2015河南洛阳)在新课程改革中，对“课程”含义的理解正确的是()。
    A

    课程标准规定的各学科课程

    B

    教师和学生共同开发的课程

    C

    教学计划、课程标准、教科书等文件

    D

    包含学科课程、综合课程、实践活动类课程和隐性课程四大类课程


    正确答案： D
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    教学计划是课程文件的重要内容之一，其应解决的中心问题是（）。
    A

    教学科目的设置

    B

    学科顺序

    C

    课时分配

    D

    学年编制、学周安排


    正确答案： D
    解析： 教学计划应解决的中心问题是教学科目的设置。

  • 第10题：

    单选题
    课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定的指导教学的各种规定，它的三个层次中不包括(    )
    A

    教学设计

    B

    学科课程标准

    C

    教科书

    D

    课程表


    正确答案： D
    解析：

  • 第11题：

    多选题
    我国课程设计主要涉及（）三个层次。
    A

    课程计划

    B

    学科课程标准

    C

    教科书

    D

    课后作业


    正确答案： A,B
    解析： 在我国，课程设计主要涉及课程计划、学科课程标准和教材三个层次。

  • 第12题：

    有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是（ ）。

    A.制定课程标准
    B.制定教学计划
    C.课程设计
    D.明确培养目标

    答案：C
    解析：

  • 第13题：

    在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。（）


    答案：对
    解析：

  • 第14题：

    以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编排的指导性文件是( )

    A.教学计划
    B.课程标准
    C.教科书
    D.教学大纲

    答案：B
    解析：
    课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。

  • 第15题：

    我国课程设计主要涉及（）三个层次。

    • A、课程计划
    • B、学科课程标准
    • C、教科书
    • D、课后作业

    正确答案:A,B,C

  • 第16题：

    教学计划是课程文件的重要内容之一，其应解决的中心问题是（）

    • A、教学科目的设置
    • B、学科顺序
    • C、课时分配
    • D、学年编制、学周安排

    正确答案:A

  • 第17题：

    制定教学计划的首要问题是（）。

    • A、课程设置
    • B、学科顺序
    • C、课时分配
    • D、学年编制

    正确答案:A

  • 第18题：

    国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（）。

    • A、教学计划
    • B、课程计划
    • C、教科书
    • D、课程标准

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    课程的具体结构是指（　　）
    A

    课程计划

    B

    教学计划

    C

    课程标准和教科书

    D

    课程目的


    正确答案： B
    解析：
    一般说，可以将课程计划（教学计划）称为课程的宏观结构，将课程标准（教学大纲）和教科书称为课程的具体结构。

  • 第20题：

    单选题
    以下哪个选项属于宏观层面的课程设计主要解决的问题（）。
    A

    课程的根本目的

    B

    教科书的编制

    C

    具体学科的课程标准

    D

    具体学科的教学计划的制定


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    (2014广东茂名)课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定，它的三个层次中不包括()。
    A

    教学计划(课程计划)

    B

    学科课程标准

    C

    教科书

    D

    课程表


    正确答案： A
    解析：

  • 第22题：

    判断题
    在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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