请判断该陈述正误并简要地说明原因。 教材是基于一个系统的大纲所编成的。

第1题：

更新说明：

第一个目录[新版]是根据2020教材大纲编辑，题库陆续更新中，有新的题会自动下载。

第2题：

请判断该陈述正误并简要地说明原因。 死记硬背是一种消极的学习策略。
错误。首先，学习策略没有好与坏之分，不能为学习策略贴上“好”或“坏”的标签。学习策略只有对学习者适合与否，对学习任务适合与否之分。因此，不能说某种学习策略是积极的，某种学习策略是消极的。第二，死记硬背在有些时候对有些学习者是有效的，它也是一种方法，脱离了具体学习者和学习活动，不能说这一定是无效的学习策略。当然通过“死记硬背”掌握的语言形式，要辅以其他方式学习加以灵活运用，才不会因为脱离语境而不能正确运用。
略

第3题：

请判断该陈述正误并简要地说明原因。 教材是基于一个系统的大纲所编成的。
正确。就教材的编写而言，大纲(课标)是教材编写的依据，教材是大纲(课标)的具体体现。
略

第4题：

请判断该陈述正误并简要地说明原因。 英语的听、说、读、写是语言知识所包括的部分。
错误。英语的听、说、读、写不是语言知识所包括的部分，而是语言技能所包括的部分。
略

第5题：

请判断该陈述正误并简要地说明原因。 英语教材是英语课程资源，是英语教师进行课堂教学的基本依据。
正确。正如《英语课程标准》中指出：“教材是学生的学习和教师教学的重要内容和手段。”
略

第6题：

教学设计所面对的问题目标状态，是由（）的要求和教材教学内容本身的性质所决定的。

• A、学生
• B、教师
• C、教材
• D、教学大纲

第7题：

判断MOV [BX]，[DI]指令的正误，错误的请改正。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

请判断该陈述正误并简要地说明原因。 在语言形式和语言意义两者中，成功语言学习者更注重前者。
错误。成功语言学习者在注意语言形式的同时，重视语言意义的学习。而不成功的语言学习者只关注其中的一个方面。成功语言学习者知道什么时候应该学习语言的形式，什么时候应该在交际中练习运用这些语言形式，进行有意义的交际。这种在语言形式和意义之间自由转换的能力对成功语言学习非常重要。
略

第14题：

请判断该陈述正误并简要地说明原因。 《英语课程标准》规定在初中毕业时已达到“八级”水平的学生在高中可以免学英语，把时间用在其它感兴趣的科目上。
正确。八级是高中毕业时应达到目标，因此，既然学生在初中毕业时已达到这个目标，当然可以在高中把时间用在其它学科上和感兴趣的科目上，也可以参加英语选修课的学习。
略

第15题：

请判断该陈述正误并简要地说明原因。 狭义的课程是指学生在学校获得的全部经验，其中包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及学校环境和氛围的影响。
错误。这句话描述的应该是广义的课程，而不是狭义的课程，因此，这种表述为错误。
略

第16题：

请判断该陈述正误并简要地说明原因。 语言学习成功者之所以成功是因为他们比语言学习不成功者运用了更多的语言学习策略。
错误。语言学习不成功者所用学习策略数量并不一定少于成功者。但学习成功者之所以成功，其学习策略除了数量外，他们还能够关注语言形式、关注交际 (功能操练)、积极参与学习任务、认识学习的过程、能够根据学习任务灵活运用策略。
略

第17题：

请列举出两种以上现代需求分析技术，并简要地说明它们的特点。

第18题：

教材开发设计模式表现形式有哪些？请结合自己所承担的培训课程，谈谈适用何种培训教材并简要说明一下注意事项？

第19题：

如果一个控制系统的阻尼比比较小，请从时域指标和频域指标两方面说明该系统会有什么样的表现？并解释原因。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：