简要说明能力和知识的关系。
题目
简要说明能力和知识的关系。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
能力与知识既有联系又有区别：
区别：
（1）它们属于不同的的范畴。能力和知识虽然都是成功地完成活动的心理因素，但能力属于人的个性心理特征，而知识本身则是人类社会历史经验的总结和概括。
（2）知识的掌握和能力的发展不是同步的，能力的发展比知识的获得要慢得多。
联系：
（1）能力是在掌握知识的过程中逐步形成和发展起来的；
（2）掌握知识又是以一定的能力为前提的，能力是掌握知识的内在条件和可能性。
区别：
（1）它们属于不同的的范畴。能力和知识虽然都是成功地完成活动的心理因素，但能力属于人的个性心理特征，而知识本身则是人类社会历史经验的总结和概括。
（2）知识的掌握和能力的发展不是同步的，能力的发展比知识的获得要慢得多。
联系：
（1）能力是在掌握知识的过程中逐步形成和发展起来的；
（2）掌握知识又是以一定的能力为前提的，能力是掌握知识的内在条件和可能性。
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第1题：
下列关于知识、技能与能力关系的表述，正确的是A.能力和知识关系不大，与技能关系紧密
B.能力是知识和技能的总和
C.能力与知识和技能无关
D.能力以知识和技能为基础答案：D解析：知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能才能转化为能力。 -
第2题：
简要说明教育目的和培养目标的关系。答案：解析：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
(1)联系：教育目的是制定培养目标的依据，同时又必须通过具体的培养目标才能得以实现。
(2)区别：教育目的反映了培养人的方向性、共同性，培养目标体现了培养人的层次性和具体规定性；教育目的反映了一定社会历史时期培养人的共同要求，培养目标则体现培养人的具体要求。 -
第3题：
简要说明物流与运输的关系。
物流与运输的关系：
（1）物流与运输是系统与要素之间的关系；
（2）运输是实现物流的手段；
（3）物流是运输的发展。
略 -
第4题：
简要说明能力和知识的关系。
能力与知识既有联系又有区别：
区别：
（1）它们属于不同的的范畴。能力和知识虽然都是成功地完成活动的心理因素，但能力属于人的个性心理特征，而知识本身则是人类社会历史经验的总结和概括。
（2）知识的掌握和能力的发展不是同步的，能力的发展比知识的获得要慢得多。
联系：
（1）能力是在掌握知识的过程中逐步形成和发展起来的；
（2）掌握知识又是以一定的能力为前提的，能力是掌握知识的内在条件和可能性。
略 -
第5题：
知识和创新的关系不大，创新能力和知识水平关系不密切。
正确答案:错误 -
第6题：
结合实际，并举例说明知识教育与实践能力培养的关系。
正确答案: 培养学生的实践能力，需要我们正确认识和处理知识与能力的关系。一讲到培养学生的实践能力，人们就认为可以不重视知识了，可以不要理论了，其实不然。实践能力的培养，实践活动的开展，仍然需要理论，仍然需要知识，但是，知识的教学，理论的学习，必须被赋予实践性的要求，必须有利于学生实践能力的发展和提高。学校教育不可能不传授知识，学生不可能不需要掌握知识。但是知识教育为学生的社会生活服务，为学生的社会实践服务，这里有两层含义，一是在价值取向上，知识应当为生活服务，为实践服务，否则知识就是空疏无用的；二是为学习知识考虑，在实践过程中获得知识，学习效果是比较扎实的。 -
第7题：
请简要说明小说中故事时间和叙述时间的关系。
正确答案: 省略是在叙述时间中略去故事时间，加速是叙述时间缩短了故事时间，场景是叙述时间和故事时间相当，减速是叙述时间对故事时间的延迟，停顿则是故事时间在叙述时间里的中止。 -
第8题：
简要说明修辞和逻辑的关系。
正确答案: 修辞学是研究提高语言表达效果的科学，逻辑学是研究思维形式和规律的科学，二者属不同学科。但语言是思维的物质外壳，而思维是语言的思想内容，修辞与逻辑的关系是非常密切的。语言表达应该遵循逻辑的基本规律，运用逻辑的各种思维形式和思维方法。但有时出于表达思想感情的需要，人们也突破逻辑的制约，构成超常规的用法，因而取得特殊的表达效果。 -
第9题：
什么是素质？简要说明素质和环境在能力发展上所起的作用。
正确答案:素质，又称天赋，是个体生来具有的解剖生理特点，包括感觉器官、运动器官及脑神经系统。
素质主要是遗传得来的，但素质并不完全是遗传的结果。
素质是能力发展的自然前提，它不能先天地决定人的能力的发展，素质差别不大的人，其能力差别则是由环境、教育和实践活动造成的。 -
第10题：
问答题简要说明语素和字的关系。正确答案： 语素是一种语言中最小的音义结合体，字则是记录语言的书写符号系统。（1分）就汉语和汉字而已，一个语素既可以由一个字来记录，如“沙包”两个字分别各记录了一个语素；也可以由多个字来记录，如“沙发”两个字合起来记录的是一个语素。（1分）换个角度看，一个字有时可以记录的是语素，如“沙发”的“沙”字，有时记录的仅仅是没有意义的音节，如“沙发”的“沙”字；（1分）在记录语素时，有时一个字还可以记录多个语素，如“发财”和“理发”中的“发”字就是如此。（1分）解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请简要说明小说中故事时间和叙述时间的关系。正确答案： 省略是在叙述时间中略去故事时间，加速是叙述时间缩短了故事时间，场景是叙述时间和故事时间相当，减速是叙述时间对故事时间的延迟，停顿则是故事时间在叙述时间里的中止。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题结合实际，并举例说明知识教育与实践能力培养的关系。正确答案： 培养学生的实践能力，需要我们正确认识和处理知识与能力的关系。一讲到培养学生的实践能力，人们就认为可以不重视知识了，可以不要理论了，其实不然。实践能力的培养，实践活动的开展，仍然需要理论，仍然需要知识，但是，知识的教学，理论的学习，必须被赋予实践性的要求，必须有利于学生实践能力的发展和提高。学校教育不可能不传授知识，学生不可能不需要掌握知识。但是知识教育为学生的社会生活服务，为学生的社会实践服务，这里有两层含义，一是在价值取向上，知识应当为生活服务，为实践服务，否则知识就是空疏无用的；二是为学习知识考虑，在实践过程中获得知识，学习效果是比较扎实的。解析： 暂无解析 -
第13题：
简要说明能力差异的表现。答案：解析：能力差异的表现包括：
（1）能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等类型和品质方面。
（2）能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异（即一般能力的差异）。
（3）能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上也存在着差异。 -
第14题：
简要说明DVM的显示位数和显示能力。
DVM的显示位数是以完整的显示数字的多少来确定的。DVM每位数字都以十进制数字形式显示出来，每一位的数码显示器能够按照它的字码作连续变化的能力，称之为显示能力。
略 -
第15题：
简要说明绝对评估和相对评估的关系。
（1）联系：根本目的都在于促进教育改革，提高教育质量；教育评估的发展经历由相对评估到绝对评估再到二者的结合互补；都是把评估对象与评估标准相比较来判断评估对象的位置。
（2）区别：相对评估发端于心理和教育测验，近百年已形成一套完整的测量和统计方法，客观性强，缺乏教育性，以正态理论为基础，是评估对象群体内的比较，与教育目标无直接关系，功能主要表现为考核和监督，造成竞争。就评价自身来说，标准来自评价群体内部，结果是评价对象在群体中的位置。而绝对评估历史较短，尚待完善，评估标准来自评价对象群体外部，较难确定，从目标体系分类到测量、测试、统计、评价等方法和技术并未完全成熟，结果是评估对象在预期目标中的位置。
略 -
第16题：
请简要说明类图和对象图的关系和异同。
正确答案: 在类中包含三个部分，分别是类名、类的属性和类的操作。类的名称栏只包含类名。类的属性栏定义了所有属性的特征。类中列出了操作类中使用了关联连接，关联中使用名称、角色以及约束等特征定义。类是一类的对象的抽象，类不存在多重性。
对象包含两个部分：对象的名称和对象的属性。对象的名称栏包含“对象名：类名”。对象的属性栏定义了属性的当前值。对象图中不包含操作内容，因为对属于同一个类的对象，其操作是相同的。对象使用链进行连接，链中包含名称、角色。对象可以具有多重性。 -
第17题：
请简要说明树脂的熔体指数与产量和能耗的关系。
正确答案:树脂的熔体指数表明其分子量的大小，指数高则平均分子量小，树脂容易熔化，在产量相同的情况下，能耗相对较低；而在能耗基本相同的情况下，产量相对要高。 -
第18题：
简要说明总效用和边际效用之间的关系。
正确答案:总效用是指在一定时间内消费者从消费商品或服务中获得的效用满足总量；边际效用是指在一定时间内消费者从增加一单位商品或服务的消费中所得到的效用增加量。
总效用是消费者在这一时间内所消费的每一单位商品或服务得到的效用加总。很显然，一个消费者消费特定商品获得的总效用取决于消费商品的数量。边际效用是消费者增加的一单位商品消费所产生的增加的效用，消费商品的数量不同，增加的效用也不同，所以边际效用与消费商品的数量密切相关。边际效用表示了总效用的改变率，而每一单位商品的边际效用之和构成了这些商品的总效用 -
第19题：
简述能力和知识的关系
正确答案: 能力是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。
能力与知识之间既有紧密联系，也有区别。
（1）能力有和识属于不同的范畴。
（2）能力和知识具有不同的概括水平。
（3）能力和知识的发展水平不同步。 -
第20题：
简要分析知识和能力之间的关系，并且描述如果你成功应聘上该职位，如何在工作当中体现出知识和能力之间的关系？
正确答案:（1）它们是相互促进、相辅相成的关系。
（2）知识的获取是能力提高的基础和前提，能力的发展反过来又促进知识的掌握。
（3）知识只有转化为能力才会变为现实的生产力，才会有价值。知识是能力的载体，能力是知识的功用。
（4）知识可以通过学习而获得，能力是通过实践锻炼和培养出来的。在工作中，我们既要重视知识的掌握，又要重视能力的培养。
（5）公务员综合素质的提高是十分重要的。所以在工作中，首先应加强专业知识和业务知识的学习，采取自学和参加各种培训等多种形式的学习。坚持“干什么、学什么、缺什么、补什么”原则，不断提高自己的知识水平。其次，注重能力的培养，把所学知识运用到实践中，让知识转化为能力，不断提高自身的工作能力。 -
第21题：
简要说明三部运行规章的适用范围和关系。
正确答案: CAR-91《一般运行和飞行规则》是用于管理在我国境内（不含港澳）实施运行的所有民用航空器（不包括系留气球、风筝、无人火箭和无人自由气球）的飞行和运行。
CCAR-121《大型飞机公共航空运输承运人运行合格审定规则》是用于管理在我国境内依法设立的航空运营人所实施的公共航空运输运行，包括使用最大起飞全重5700千克以上的多发飞机实施的定期载客运输飞行，使用旅客座位数超过30座或者最大商载超过3400千克的多发飞机实施的不定期载客运输飞行、使用最大商载超过3400千克的多发飞机实施的全货机运输运行。
CCAR-135《小型航空器商业运输运营人运行合格审定规则》是用于管理在我过境内依法设立航空运营人所实施的公共航空运输飞行；包括使用单发飞机、旋翼机和起飞全重5700千克以下的多发飞机实施的定期载客飞行；使用单发飞机，旋翼机和旅客座位数不超过30座或者最大商载不超过3400千克的多发飞机实施的不定期载客运输飞行、使用单发飞机、旋翼机和最大商载不超过3400千克的多发飞机实施的全货机运输运行。
关系：CCAR-91部是基础规章；在中华人民共和国境内实施运行的所有民用航空器应当遵守本规则中相应的飞行和运行规定。对于公共或商业航空运输运行，除应当遵守本规则中适用的飞行和运行规定，还应遵守CCAR-121部或CCAR-135部的规定，是对营运人提出的更高要求。 -
第22题：
问答题简要说明能力和知识的关系。正确答案： 能力与知识既有联系又有区别：
区别：
（1）它们属于不同的的范畴。能力和知识虽然都是成功地完成活动的心理因素，但能力属于人的个性心理特征，而知识本身则是人类社会历史经验的总结和概括。
（2）知识的掌握和能力的发展不是同步的，能力的发展比知识的获得要慢得多。
联系：
（1）能力是在掌握知识的过程中逐步形成和发展起来的；
（2）掌握知识又是以一定的能力为前提的，能力是掌握知识的内在条件和可能性。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简要说明庄子是怎样看待“言”和“意”的关系的。正确答案： “言”和“意”的关系，在庄子看来是“言不尽意”。世之所贵道者，书也，书不过语，语有贵也。语之所贵者，意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。——《庄子？天道》。可以言论者，物之粗也；可以意致者，物之精也；言之所不能论，意之所不能察致者，不期精粗也。——《庄子？秋水》
庄子在这两段话中都谈到“言”和“意”的关系。庄子认为，认识主体的人在体认和把握深微之“道”时，语言和心意是有很大差别的，心意虽然也不能完全“察致”玄虚之“道”，但毕竟可以把握到一些细微之处，即其“精”者；而“言”和记录言的“书”，则充其量也只能得其“粗”者，因此虽圣贤之文章著作（“书”）也只能是“糟粕”而已，理应鄙弃之。庄子这一看似偏激荒唐之论，其实蕴涵着非常精辟的合理内核，即人的言论和书籍（当然也包括文学作品）在表达丰富复杂的心意时是并不称职的，只不过是蹩脚的工具罢了。这就是后世文论中著名的“言不尽意”理论的源头。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简要说明能力与知识、技能的关系。正确答案： A.知识是人类社会历史经验的总结和概括，能力是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，所以能力不等于知识和技能。
B.能力是掌握知识和技能的必要前提。
C.能力的发展建立在知识技能掌握的基础上，有着密切的联系。解析： 暂无解析