依据凯利的思想，建构都有哪些特点？

第1题：

简述凯利的因果归因模型。
凯利认为对一个行为做出推论时，有三个因素必须考虑：
1、实体特异性。实体的特异性是指行为主体的反应是否指针对某一特定实体；
2、一致性反应。不同的行为主体是否对同一刺激做出相同的反应；
3、一贯性。行为主体在不同的时间和情景下是否一贯地以这种方式行动。
凯利提出的是协变原则，他认为实体的特异性、一致性反应和一贯性这三个维度是在协同变化的，故称三维学说，又称为立方论。
略

第2题：

凯利认为建构的原则有哪些？
（1）解释性原则
（2）个别性原则
（3）共同性原则
（4）两分法原则
（5）组织行为原则
（6）选择原则
（7）范围原则
（8）调整原则
（9）社会性原则
略

第3题：

定翼思想是19世纪初，英国航空之父（）提出来的。

• A、凯利
• B、汉森
• C、菲利普斯
• D、斯特林费罗

正确答案:A

第4题：

马斯洛人类基本需要理论的层次和内容是什么？凯利希提出的刺激需要包括哪些内容？应列入什么位置？

正确答案: 马斯洛的人类基本需要层次从低向高依次为：
1）生理的需要内容包括食物、空气、水、温度、排泄、休息、避免疼痛。
2）安全的需要包括安全、保障、保护。
3）爱和归属的需要包括爱、归属、亲密。
4）尊敬与自尊的需要包括自尊、被尊等。
5）自我实现的需要。凯利希提出的刺激需要内容包括性、活动、探索、操作、新奇，应列于生理和安全需要的两层之间。

第5题：

简述凯利人格建构的推论。

正确答案: 凯利的人格建构的推论是：建构推论；个体框论；组织理论；两分推论；选择推论；范围推论；经验推论；调整推论；片断推论；共同性推论；社会性推论。

第6题：

凯利的CPC循环指（）（）（）

正确答案:详察（C）；预断（P）；控制（C）

第7题：

马基雅维利的管理思想有哪些？

正确答案: 一、从唯心主义观点出发，将“权利欲望”和“财富欲望”看作是人性的基础。
二、在对政治体制的研究中认识到，人民在国家生活中具有重要的作用。
三、论述了领导者的素质问题。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

凯利把建构分为（）

A核心建构和外围建构

B可渗透性建构和非渗透性建构

C紧缩性建构和松散性建构

D言语建构和前言语建构

E管辖建构和从属建构

A,B,C,D,E
建构的分类：
（1）从作用方面分：
A.核心建构和外围建构
B.可渗透性建构和非渗透性建构
C.紧缩性建构和松散性建构
（2）从表达方式方面分：言语建构和前言语建构
（3）从排列层次方面分：管辖建构和从属建构

第14题：

凯利的建构论把（）作为个性发展的首要因素。

A建构

B认知

C环境

D行为

B
略

第15题：

以下属于儿童中心主义教育思潮的是（）。

• A、杜威幼儿思想
• B、爱伦•凯教育思想
• C、蒙台梭利幼儿思想
• D、德可乐利生活学校
• E、皮亚杰教育思想

正确答案:A,B,C,D

第16题：

现代建构主义的学习观具有哪些特点？

正确答案: ⑴积极的学习；
⑵建构性的学习；
⑶雷击性的学习；
⑷目标指引的学习；
⑸诊断性的学习；
⑹反思性的学习。

第17题：

简述凯利个人建构理论

正确答案: 凯利是认知学派的美国心理学家，从临床心理学经验中得到启示，任何使患者本人对自己和自己问题的看法有改变时，都会使他的病情有所好转。进而提出人格建构理论，认为人对客观存在的认识及个人的经验、思想观念是影响人格形成、发展以至导致变态的主要原因。
个人构念是其理论的核心，是个人试图解释自己经验时所使用的一种观点和思想。他还认为个人构念机能系统异常导致精神病理现象，于是独创了一种“固定角色疗法”，要求患者想在商店里试穿新衣服一样，扮演一定的角色并按一定的角色那样去行动，使患者在扮演中形成新的有效的个人构念，从而改变其异常行为。
凯利强调认知在人格形成和发展中的作用，重视个人对世界的独特的见解，强调人的创造性能力和对人类个体所持的乐观态度，存在人本主义的倾向

第18题：

与凯米课程相比，HIGH/SCOPE学前教育方案具有哪些特点？

正确答案:与凯米课程相比，HIGH/SCOPE方案的特点在于：
一、以结构化了的“关键经验”作为建构课程的框架
1、关键经验是课程设计者希望幼儿在活动中获得的、对达成教育目标至关重要的学习经验，是通向目标的桥梁。2、HIGH/SCOPE方案将“促进幼儿认知能力的发展，培养主动的学习者”的目标转化为一系列必要的“关键经验”，以这些重要的学习经验为核心来组织课程，使得教师真正把注意力指向儿童，指向儿童的活动过程。
二、通过环境进行教育
1、从皮亚杰理论中智慧起源于动作，是儿童与环境相互作用的产物的思想出发，HIGH/SCOPE非常重视环境的创设布置和材料的提供。
2、要求环境及其材料必须是吸引人的，能引起幼儿活动的动机；材料应是丰富而有挑战性的，能引发和支持孩子多种多样的探索活动。
三、在强调幼儿的主动学习的同时，突出了教师的指导作用
在HIGH/SCOPE方案中，设计学习经验的责任由教师和儿童共同承担。
1、活动区更多的是进行儿童自发的活动，而小组活动时间则是由成人来组织活动，这就既保证了儿童的主动学习，又平衡了他们的学习经验，育利于促进儿童全面、均衡的发展。
2、另一方面，即便是在儿童自发的兴趣区活动中，成人也可以借助于物化了课程目标的材料来平衡、调整课程，这就较好地处理了在教育过程中师生相互作用的关系。
四、重视语言在幼儿思维活动中的作用在HIGH/SCOPE独特的一日活动安排中，“计划一工作一回顾”这几个环节充分发挥了语言对思维和行动的调节、控制、反思作用，促进了幼儿行动的目的性、计划性和元认知能力的发展。
五、方案具有较强的操作性
课程的每个部分既有指导性原则，又有具体应对的策略，并列举了大量实例。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：