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第1题：
移情的两种不同类型是（ ）。
(A)正移情和反移情 （B)深移情和浅移情
(C)负移情和正移情 （D)明移情和暗移情答案：C解析： -
第2题：
理论化、系统化的教学论的创立者——（）。1632年，他出版了《大教学论》，本书标志着理论化、系统化教学论的确立。
夸美纽斯
略 -
第3题：
移情—系统化理论
移情是个体通过推测他人的心理状态并以适当的情绪情感对他人行为进行预测和反应的能力。系统化是个体通过分析刺激-操作-反应关系来推测系统运行规则，从而对某一确定系统进行预测和反应的能力。女性在移情方面具有优势，男性则在系统化方面占优势。
略 -
第4题：
伦理是道德现象的：（）。
- A、进步化和理论化
- B、进步化和系统化
- C、理论化和实践化
- D、系统化和理论化
正确答案:D -
第5题：
哲学是系统化、理论化、科学化的世界观。
正确答案:错误 -
第6题：
教育技术理论的核心是系统化设计教学。
正确答案:正确 -
第7题：
哲学是系统化、理论化的世界观，又是方法论。
正确答案:正确 -
第8题：
移情两种不同的类型是（）。
- A、正移情和反移情
- B、深移情和浅移情
- C、正移情和负移情
- D、明移情和暗移情
正确答案:C -
第9题：
标志着中国古代戏剧理论系统化的著名理论家是（）。
正确答案:李渔 -
第10题：
问答题试述“移情说”审美理论的基本内容。正确答案： （1）自19世纪下半叶到20世纪上半叶的近百年时间里，“移情说”美学在西方许多国家具有很大影响力。移情说的先驱是德国美学家费希尔（1807-1887）和他的儿子，他们有关审美中移情作用的论述，为后来的“移情说”开了先河。一般认为，移情说最主要的代表人物是德国美学家、心理学家立普斯（1851-1914），他的主要美学著作有《空间美学和几何学·视觉的错觉》、t论移情作用》、<再论移情作用》等。立普斯的移情说成为早期西方审美心理学流派中最有代表性的一种理论。
（2）移情说的功绩在于对审美活动中的移情作用进行了比较深入的研究。什么是移情作用呢？就是指人在观察客观事物时，往往不自觉地将无生命、无情感的事物当作是有生命、有情感的，与此同时，人自身又受到这种错觉的影响，进而和事物发生共鸣。
（3）立普斯是从心理学出发研究美学的，他重点研究了审美欣赏心理，他认为审美欣赏实际上就是一个移情过程。立普斯认为，审美感受的根源并不是来自客观事物，而是来自审美主体的内在情感，也就是一种令人愉悦的“同情感”。只有这时，审美客体才在审美主体心目中成为审美对象。由物我分离、物我对立的状况升华为物我同一、物我两忘的境界，这就是审美的境界。
（4）移情说对于移情作用做了细致研究，特别是立普斯从心理学出发，研究了人在观赏几何形体时产生的心理错觉，提出了许多有价值的见解，这是他们不可磨灭的贡献。但是，移情说又是一种唯心主义美学理论，它把这种美感中的移情现象从认识论范围扩大到本体论范围，认为世界上根本就无所谓美丑，一切都只是人的主观移情的结果，他们看不到人类实践活动是移情作用的基础，反而认为客观世界万事万物都不过是“我”的移情的结果，这就成为地地道道的主观唯心主义了。解析： 暂无解析 -
第11题：
名词解释题移情—系统化理论正确答案： 移情是个体通过推测他人的心理状态并以适当的情绪情感对他人行为进行预测和反应的能力。系统化是个体通过分析刺激-操作-反应关系来推测系统运行规则，从而对某一确定系统进行预测和反应的能力。女性在移情方面具有优势，男性则在系统化方面占优势。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题移情两种不同的类型是（）。A正移情和反移情
B深移情和浅移情
C正移情和负移情
D明移情和暗移情
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
使“无为而治”系统化而成为理论的是《庄子》。
A对
B错
错
略 -
第14题：
可能造成诊断中出现危险的因素是（）
A职业投射
B移情
C理论投射
D贴标签
A,C,D
略 -
第15题：
霍夫曼的儿童移情发展的阶段理论。
正确答案: 霍夫曼认为，儿童移情的发展要经历以下4个阶段：
阶段1.非认知的移情阶段。人生第一年的移情处于一种非常原始的阶段，即非认知的移情阶段。
阶段2.自我中心的移情。出生第二年，儿童开始能够对他人的情感作出反应。
阶段3.推断的移情。2~3岁开始，儿童形成最初的角色采择的能力，表现出一些利他主义的尝试。
阶段4.超越直接情景的移情阶段。童年晚期以后。儿童能够注意到他人的生活经验和情景，对他人的情感反应超越了直接情景的局限。 -
第16题：
哲学就是理论化系统化的（）。
正确答案:世界观 -
第17题：
使“无为而治”系统化而成为理论的是《庄子》。
正确答案:错误 -
第18题：
作战理论是关于作战问题的系统化（）和（），是军事理论的重要组成部分。
正确答案:理性认识；知识体系 -
第19题：
简述系统化知识教学模式的基本理论观点。
正确答案: （1）儿童发展是一个社会建构和社会共享的过程；
（2）教育要走在发展前面，引导发展；
（3）幼儿园的教学是一种自发——反应型的教学；
（4）幼儿园的教学大纲（即课程）应具有过渡性；
（5）给儿童的知识要系统化；
（6）作业是重要的教学形式。 -
第20题：
理论一般可以理解为（）的体系，是系统化的理性认识。
正确答案:原理 -
第21题：
问答题霍夫曼的儿童移情发展的阶段理论。正确答案： 霍夫曼认为，儿童移情的发展要经历以下4个阶段：
阶段1.非认知的移情阶段。人生第一年的移情处于一种非常原始的阶段，即非认知的移情阶段。
阶段2.自我中心的移情。出生第二年，儿童开始能够对他人的情感作出反应。
阶段3.推断的移情。2~3岁开始，儿童形成最初的角色采择的能力，表现出一些利他主义的尝试。
阶段4.超越直接情景的移情阶段。童年晚期以后。儿童能够注意到他人的生活经验和情景，对他人的情感反应超越了直接情景的局限。解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题哲学就是系统化、理论化的世界观，是世界观的理论形态。（ ）A对
B错
正确答案： 对解析： -
第23题：
填空题标志着中国古代戏剧理论系统化的著名理论家是（）。正确答案： 李渔解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题理论化、系统化的教学论的创立者（）。1632年，他出版了《大教学论》，本书标志着理论化、系统化教学论的确立。正确答案： 夸美纽斯解析： 暂无解析