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  • 第1题:

    简述多动症儿童与顽皮儿童的区别
    多动症儿童与顽皮儿童的区别主要表现为以下方面:
    第一是注意力与兴趣的关系。多动症儿童无兴趣爱好,但顽皮儿童有。
    第二是行动的目的性、计划性和系统性。多动症儿童无此能力。
    第三是自制能力,多动症儿童无此能力。
    第四是动作发展。多动症儿童动作笨拙。
    第五是智力活动的表现。表现很差,常过高估计自己的能力,行动却往往跟不上。

  • 第2题:

    简述多动症儿童的基本辅导方案及策略
    对多动症儿童应早期诊断、早期干预、早期治疗,应是长期坚持、个体化、正面辅导的治疗。
    儿童多动症的辅导主要有以下方法:
    第一,心理治疗,如支持性心理疗法、行为矫正法(包括正强化、塑造、惩罚、消退等);
    第二,家庭治疗。其原则和方法有:明确疾病性质,协调家庭关系;规矩应简单,要求应明确;对过多的精力给予引导;奖罚分明;订立合理的作息制度发现儿童的特长和爱好;
    第三,学校教育。应注意:合理的环境布置;课堂中进行教育;社会能力训练。
    第四,饮食辅助治疗;
    第五,药物辅助治疗;
    第六,游戏治疗等。

  • 第3题:

    简述学业落后及其矫治。
    学业落后的定义:学业落后的儿童是指学习成绩低下的儿童。其涵义是:
    (1)智力正常,但学习中有严重困难。
    (2)在某些特殊能力或学习技能上有一定的缺陷;
    (3)能力的缺陷不是生理或身体上的原发性缺陷所造成,也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成;
    (4)这些儿童要达到一般学习或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导,有的甚至需要特殊的教育与帮助。
    学业落后的矫治:
    (1)行为矫正:自我控制法:是让当事人自己运用学习原理,进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚,以改善自身行为。自我控制的程序:
    ①确定要改变或建立的行为目标;
    ②进行自我训导;
    ③对自己的行为表现进行自我记录;
    ④对自己的行为表现进行自我强化或惩罚。
    (2)情感介入策略:以团体和个别的方式鼓励学生表达有关他们自己和学业的成就。
    (3)知觉器官和心像介入策略:对学习的科目和记忆材料通过游戏和角色扮演的方法进行理解和运用。
    (4)认知咨询:改变关于自我和学业的不合理信念及归因模式。
    (5)人际关系的介入策略:安排其他儿童给予学业帮助。

  • 第4题:

    简述儿童多动症及其矫治方法。
    儿童多动症的含义:是指在儿童身上具有注意缺陷与多动障碍的症状。该症以注意难以集中、持续时间短,及活动过度或冲动为特征,是儿童中比较常见的问题。这是一种发展性障碍,有这种障碍的儿童在课堂上常常违反纪律和袭扰他人,但他们自己是很难自控的,因此,不能简单地将他们的行为看作是品德问题。
    儿童多动症的矫治:儿童多动症是由生物、心理、社会多因素引起,因此,矫治时也常针对这三方面进行综合治疗。咨询师对已经被精神科医生诊断为多动症的儿童可以采取适当的咨询措施,以协助他们度过这一困难阶段,防止多动症带来的负面影响,从而获得较好的发展。
    (1)环境支持:形成尊重接纳的环境,改变“坏孩子”观念和惩罚教育。
    (2)行为矫正:对适当行为进行强化;对不适当行为进行惩罚。
    (3)认知训练:改变错误观念,提高思考和解决问题的能力及自我调控的习惯和能力。
    (4)疏泄疗法:一是情绪疏泄,二是精力疏泄。

  • 第5题:

    简述儿童期多动综合症的矫治措施。


    正确答案:1、心理治疗:调整家庭环境,父母要改变管束过严和溺爱放任2种不正确的教育方式;严格作息制度增加文体活动,对治疗有积极作用。
    2、视、听、动能力训练:动作训练可通过a走平衡台、拍球、荡秋千、跳绳等提高儿童体能b让她们自己解扣纽扣、解鞋带、穿脱衣服、图片上色剪纸训练手眼协调能力和注意力的集中c与同伴一起做游戏增强社会适应能力。
    3、注意力训练。

  • 第6题:

    多动症的症状可随年龄的增长逐渐消失,因此不必进行矫治。


    正确答案:错误

  • 第7题:

    简述儿童活动过度与儿童多动症的区别。


    正确答案:多动症儿童行为的主要特征有:(1)活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是,他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。运动场上很难看出他们的区别,但在受限制的教室里,多动症儿童更不能控制自己的活动。(2)注意力不集中。这是多动症儿童突出的、持久的临床表现。患者不能关注一种活动,做事有头无尾、丢三落四。(3)冲动行为。多动症儿童的行为先于思维,即没有考虑就开始行动。

  • 第8题:

    问答题
    简述儿童多动症及其矫治方法。

    正确答案: 儿童多动症的含义:是指在儿童身上具有注意缺陷与多动障碍的症状。该症以注意难以集中、持续时间短,及活动过度或冲动为特征,是儿童中比较常见的问题。这是一种发展性障碍,有这种障碍的儿童在课堂上常常违反纪律和袭扰他人,但他们自己是很难自控的,因此,不能简单地将他们的行为看作是品德问题。
    儿童多动症的矫治:儿童多动症是由生物、心理、社会多因素引起,因此,矫治时也常针对这三方面进行综合治疗。咨询师对已经被精神科医生诊断为多动症的儿童可以采取适当的咨询措施,以协助他们度过这一困难阶段,防止多动症带来的负面影响,从而获得较好的发展。
    (1)环境支持:形成尊重接纳的环境,改变“坏孩子”观念和惩罚教育。
    (2)行为矫正:对适当行为进行强化;对不适当行为进行惩罚。
    (3)认知训练:改变错误观念,提高思考和解决问题的能力及自我调控的习惯和能力。
    (4)疏泄疗法:一是情绪疏泄,二是精力疏泄。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    简述多动症的表现及矫治措施。

    正确答案: (1)有一个正确的态度,要耐心、要多鼓励,少训斥,严禁打骂,减轻其心理压力,防止因过度紧张而使症状加重;
    (2)要有适当的要求;
    (3)采取各种行为训练的方法;
    (4)多安排一些户外活动;
    (5)严重的到医院就诊并适当使用药物。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    简述学业落后及其矫治。

    正确答案: 学业落后的定义:学业落后的儿童是指学习成绩低下的儿童。
    其涵义是:
    (1)智力正常,但学习中有严重困难。
    (2)在某些特殊能力或学习技能上有一定的缺陷。
    (3)能力的缺陷不是生理或身体上的原发性缺陷所造成,也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成。(4)这些儿童要达到一般学习或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导,有的甚至需要特殊的教育与帮助。
    学业落后的矫治:
    (1)行为矫正:自我控制法:是让当事人自己运用学习原理,进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚,以改善自身行为。
    自我控制的程序:
    ①确定要改变或建立的行为目标。
    ②进行自我训导。
    ③对自己的行为表现进行自我记录。
    ④对自己的行为表现进行自我强化或惩罚。
    (2)情感介入策略:以团体和个别的方式鼓励学生表达有关他们自己和学业的成就。
    (3)知觉器官和心像介入策略:对学习的科目和记忆材料通过游戏和角色扮演的方法进行理解和运用。(4)认知咨询:改变关于自我和学业的不合理信念及归因模式。
    (5)人际关系的介入策略:安排其他儿童给予学业帮助。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    简述多动症儿童的分类。

    正确答案: 从有教育意义的角度来考虑,可以以行为特质来划分,可分为多动,不专注和被动、紧张和焦虑、不合群、懒散、学习问题等类型。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    填空题
    多动症儿童的多动症儿童的临床症状包括()、()、()、()和学习困难。

    正确答案: 注意障碍,活动过多,情绪不稳,行为不良
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    简述儿童多动症的家庭治疗。
    家庭治疗是指帮助家庭成员正确认识多动症的性质,树立治疗信心,加强心理承受能力,协调家庭成员之间的关系,从而对儿童多动症进行矫正的一种方法。家庭治疗的原则和方法包括以下几个方面:
    ①明确疾病性质,协调家庭关系;
    ②规矩应简单,要求应明确;
    ③对过多的精力给予引导;
    ④奖罚分明;
    ⑤订立合理的作息制度;
    ⑥发现儿童的特长和爱好。

  • 第14题:

    简述多动症儿童的分类。
    从有教育意义的角度来考虑,可以以行为特质来划分,可分为多动,不专注和被动、紧张和焦虑、不合群、懒散、学习问题等类型。

  • 第15题:

    简述多动症的表现及矫治措施。
    (1)有一个正确的态度,要耐心、要多鼓励,少训斥,严禁打骂,减轻其心理压力,防止因过度紧张而使症状加重;
    (2)要有适当的要求;
    (3)采取各种行为训练的方法;
    (4)多安排一些户外活动;
    (5)严重的到医院就诊并适当使用药物。

  • 第16题:

    下列符合儿童多动症的矫治方法的是()

    A形成尊重接纳的环境

    B对不良行为进行矫正

    C进行认知训练,培养良好的习惯

    D定期定时进行精力疏泄


    A,B,C,D

  • 第17题:

    简述多动症儿童的基本特征和鉴定方法。


    正确答案:多动症儿童的基本特征包括:注意力集中困难,精力过剩,行为冲动,情绪不稳定,不良行为倾向和协调动作缺陷。多动症儿童的鉴别以行为鉴别为主要方法。

  • 第18题:

    多动症儿童的多动症儿童的临床症状包括()、()、()、()和学习困难。


    正确答案:注意障碍;活动过多;情绪不稳;行为不良

  • 第19题:

    问答题
    简述儿童多动症的家庭治疗。

    正确答案: 家庭治疗是指帮助家庭成员正确认识多动症的性质,树立治疗信心,加强心理承受能力,协调家庭成员之间的关系,从而对儿童多动症进行矫正的一种方法。家庭治疗的原则和方法包括以下几个方面:
    ①明确疾病性质,协调家庭关系;
    ②规矩应简单,要求应明确;
    ③对过多的精力给予引导;
    ④奖罚分明;
    ⑤订立合理的作息制度;
    ⑥发现儿童的特长和爱好。
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    患多动症的儿童主要有哪些表现?应如何进行矫治?

    正确答案: 1、心理治疗:调整家庭环境,父母要改变管束过严和溺爱放任2种不正确的教育方式;严格作息制度增加文体活动,对治疗有积极作用。
    2、视、听、动能力训练:动作训练可通过a走平衡台、拍球、荡秋千、跳绳等提高儿童体能b让她们自己解扣纽扣、解鞋带、穿脱衣服、图片上色剪纸训练手眼协调能力和注意力的集中c与同伴一起做游戏增强社会适应能力。
    3、注意力训练。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    简述多动症儿童的基本特征和鉴定方法。

    正确答案: 多动症儿童的基本特征包括:注意力集中困难,精力过剩,行为冲动,情绪不稳定,不良行为倾向和协调动作缺陷。多动症儿童的鉴别以行为鉴别为主要方法。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    简述儿童活动过度与儿童多动症的区别。

    正确答案: 多动症儿童行为的主要特征有:(1)活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是,他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。运动场上很难看出他们的区别,但在受限制的教室里,多动症儿童更不能控制自己的活动。(2)注意力不集中。这是多动症儿童突出的、持久的临床表现。患者不能关注一种活动,做事有头无尾、丢三落四。(3)冲动行为。多动症儿童的行为先于思维,即没有考虑就开始行动。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    简述多动症儿童的基本辅导方案及策略

    正确答案: 对多动症儿童应早期诊断、早期干预、早期治疗,应是长期坚持、个体化、正面辅导的治疗。
    儿童多动症的辅导主要有以下方法:
    第一,心理治疗,如支持性心理疗法、行为矫正法(包括正强化、塑造、惩罚、消退等);
    第二,家庭治疗。其原则和方法有:明确疾病性质,协调家庭关系;规矩应简单,要求应明确;对过多的精力给予引导;奖罚分明;订立合理的作息制度发现儿童的特长和爱好;
    第三,学校教育。应注意:合理的环境布置;课堂中进行教育;社会能力训练。
    第四,饮食辅助治疗;
    第五,药物辅助治疗;
    第六,游戏治疗等。
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    多选题
    下列符合儿童多动症的矫治方法的是()
    A

    形成尊重接纳的环境

    B

    对不良行为进行矫正

    C

    进行认知训练,培养良好的习惯

    D

    定期定时进行精力疏泄


    正确答案: C,B
    解析: 暂无解析