影响学生学习活动的因素有哪些？

第1题：

影响学生知识应用的因素有哪些?

答案：

解析：

(1)知识的理解与巩固的程度。知识学习的各个过程之间是相互联系、相互影响的。知识理解得越深，知识巩固得越牢固，则知识的应用就越迅速和正确。
(2)课题的性质。知识应用的难易与所解决课题的性质有关。一般来说，以抽象形式提出的课题比带有具体情境的课题容易；单一的计算题比综合应用题容易；单纯的文字题比需要实际操作的课题容易。
(3)智力活动方式。学生解题时的智力活动方式对知识的应用有重要影响。例如，有的学生解题时缺乏目的性，盲目尝试，有的却能有目的、按步骤进行；有的缺乏思维灵活性，时常套用老方法．有的却能随机应变、灵活应用等。
(4)解题时的心理状态。学生在应用知识解题时，如果缺乏动机或动机过于强烈，情绪过分紧张或满不在乎，注意力不集中等，都会妨碍知识的应用。

第2题：

影响学习迁移的因素有哪些

答案：

解析：

(1)学习材料的特点；(2)原有的认知结构；(3)对学习情境的理解；(4)学习的心理准备状态；(5)学习策略的水平；(6)智力与能力；(7)教师的指导。

第3题：

美术学习活动的构成要素有哪些？

正确答案: 美术学习活动的构成要素有：学习者的状况、学习集团、美术学习目标、美术学习内容、美术学习环境、美术学习方法等。

第4题：

影响教育生产的因素有哪些（）

A、学校课程
B、学校教学设备数量
C、孩子的家庭环境
D、班上其他学生的平均学习成绩
E、每个学生的劳动投入（教师）数量

正确答案:A,B,C,D,E

第5题：

决定学生学习成败的因素有哪些？（请说出四条）

正确答案:（1）学习的动力是否强大。
（2）基础知识和基本技能是否循序作好了准备。
（3）阅读、书写、计算的技巧，是否已经达到自动化、半自动化的熟练程度。
（4）学习方法是否最佳。
（5）学习的才能是否强。
（6）是否养成了良好的学习习惯。
（7）体力与精力是否充沛。

第6题：

影响策略学习的因素有学生的（）、（）、（）。

正确答案:心理发展水平；学习动机差异；策略训练方法影响

第7题：

小学数学学习过程可以从总体上划分为哪三个阶段？学生数学学习的过程一般包括哪三个环节？影响数学学习迁移的因素有哪些？为迁移而教应注意哪些教学原则？怎样帮助学生形成与增强数学学习的信心？

正确答案: （1）小学数学学习过程可以从总体上划分为三个阶段：习得阶段、保持阶段、提取阶段。
（2）学生数学学习的过程一般包括感知、理解、掌握
（3）影响数学学习迁移的因素有：
A.学习材料之间的共同因素
B.对材料的理解程度
C.知识经验的概括水平
D.定势作用
E.认知结构的清晰性和稳定性
（4）为迁移而教应注意以下教学原则：
A.确立明确、具体、现实的教学目标
B.注意教学材料和教学内容的编排
C.在教学中应注意启发学生对所学内容进行概括总结
D.有意识地教学生学会如何学习，帮他们掌握概括化的认知策略和元认知策略
（5）帮助学生形成与增强数学学习的信心的方法有：
A.恰当给予辅导与提示
B.减缓心理压力
C.满足成功的体验
D.营造和谐的师生氛围，鼓励生生之间的合作与交流

第8题：

影响学习迁移因素有哪些？

正确答案: 1、学习对象的共同因素；
2、经验概括水平；
3、认知技能与策略；
4、定势的作用。

第9题：

影响大学生学习动机的因素有（）。

A、学校
B、家庭
C、社会
D、年龄

正确答案:A,B,C,D

第10题：

问答题

小学数学学习过程可以从总体上划分为哪三个阶段？学生数学学习的过程一般包括哪三个环节？影响数学学习迁移的因素有哪些？为迁移而教应注意哪些教学原则？怎样帮助学生形成与增强数学学习的信心？

正确答案：（1）小学数学学习过程可以从总体上划分为三个阶段：习得阶段、保持阶段、提取阶段。
（2）学生数学学习的过程一般包括感知、理解、掌握
（3）影响数学学习迁移的因素有：
A.学习材料之间的共同因素
B.对材料的理解程度
C.知识经验的概括水平
D.定势作用
E.认知结构的清晰性和稳定性
（4）为迁移而教应注意以下教学原则：
A.确立明确、具体、现实的教学目标
B.注意教学材料和教学内容的编排
C.在教学中应注意启发学生对所学内容进行概括总结
D.有意识地教学生学会如何学习，帮他们掌握概括化的认知策略和元认知策略
（5）帮助学生形成与增强数学学习的信心的方法有：
A.恰当给予辅导与提示
B.减缓心理压力
C.满足成功的体验
D.营造和谐的师生氛围，鼓励生生之间的合作与交流

解析：暂无解析

第11题：

多选题

影响学生学习的主要因素有（）。

A

学习动机

B

学习策略

C

学习迁移

D

心理健康

E

教师心理

正确答案： E,D

解析：暂无解析

第12题：

问答题

引发学习疲劳的因素有哪些，怎样辅导学生消除学习疲劳？

正确答案：学生在学习之后产生的疲劳主要是心理疲劳。造成心理疲劳的原因，一是长时间学习，大脑未得到充分休息而产生保护性抑制；另一个重要原因是学习压力过重造成学生在学习过程中的过分紧张和焦虑。于紧张和焦虑，消耗了许多不应用在学习上的心理能量；由于紧张和焦虑，许多学生学习起来眉头紧锁，双肩耸立，坐姿僵硬，把全身抽有的肌肉都动员起来去帮助“用力”，它又在无形中耗掉了许多身体能量。身体能量的消耗在一定程度上也妨碍了对大脑所消耗能量的及时补充，会进一步加速脑的疲劳。
要从根本上消除学习之后的心理疲劳，必须进行心理的自我调节，消除紧张和压力，达到充分的自我放松。具体方法如下：
1）.减少学习时间。
2）.预防疲劳，感到疲劳之前先休息。
3）.经常休息，为了避免在课堂上因困倦而睡觉，可以在其它时间睡上一觉。
4）.自我想象，放松身心。
5）.学会精神愉快地去学习。

解析：暂无解析

第13题：

影响学习动机形成的因素有哪些?

答案：

解析：

影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。
(1)内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构;成熟与年龄特点;学生的性格特征和个别差异;学生的志向水平和价值观;学生的焦虑程度。
(2)外部因素。外部因素通过内部因素起作用。具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论;教师的榜样作用。

第14题：

学习效果受到的影响因素有哪些？

正确答案: 学习效果受许多因素的影响，主要有：
（1）操作者的熟练程度，这是最基本的因素；
（2）管理技术的改善，正确的培训指导，充分的生产技术准备与服务，工资奖励政策等；
（3）产品设计上的改善进步；
（4）生产设备与工具上的改善，手工操作减少；
（5）原材辅料供应及时，材质有保证；
（6）专业化分工程度的提高；
（7）信息反馈及时，如学习目的与效果的宣传传达，意见能及时沟通等；
（8）操作者个人的学习动机与工作责职、责任心等。

第15题：

影响学习的因素有：（）。

A、学生
B、教师
C、学校
D、家庭
E、社会

正确答案:A,B,C,D,E

第16题：

什么是学习迁移？影响学习迁移的主要因素有哪些？

正确答案: 学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。
影响学习迁移的主要因素有：
①学习材料之间的共同要素或相似性。
②知识经验的概括水平。
③认知结构。
④认知技能与策略。
⑤心理定势。
⑥学习态度与方法。
⑦智力与年龄。
⑧教师的指导方法。

第17题：

影响学习过程的主要因素有哪些，它们是如何影响学习过程的？

正确答案: 影响学习过程的因素有
一、学习者的身心发展状况，学习者的学习需要以学习者的生理发展为物质前提；而学习也可以促进学生的生理及心理发展。
二、学习者已有的认知结构水平，原有的认知结构是学习者的学习得以发生和保持的关键因素。
三、学习策略，学习策略主要指在学习活动中，为达到一定的学习目标而应掌握的学习规则、方法和技巧，即学生能够自觉地用来提高学习成效的谋略，是一种在学习活动中思考问题的操作过程，因为学习策略对学习过程的影响极为重要。
四、学习风格，学习风格是指学习者身上一贯表现的带有个性特征的学习方式和学习倾向，学习风格（特别是其中的认知风格）对学习有深入影响。
五、学习动机，学习动机主要指学生学习活动的推动力，又称学习动力。动机对人的行为、活动有极为重要的意义，它决定个体活动的自觉性、积极性、倾向性和选择性。动机水平的高低和强弱决定着个体活动的质量、水平和效果。所以教学过程中，激发学生学习动机是一个十分重要的环节。
六、外部环境，外部环境对学习过程的影响也不容忽视，物质环境（设备设施等）、及非物质环境（校风、学习气氛、文化氛围等）对学生的学习及身心发展有着潜移默化的作用。

第18题：

影响学生学习的主要因素有（）。

A、学习动机
B、学习策略
C、学习迁移
D、心理健康
E、教师心理

正确答案:A,B,C,D,E

第19题：

影响小学生品德形成的因素有哪些？

正确答案:（1）外部条件：①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体。
（2）内部条件：①认知失调；②态度定势；③道德认知。
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

第20题：

影响学习迁移的因素有那些？在实际教学中如何促进大学生的学习迁移？

正确答案: 一、客观因素：1.存在相同成分的学习内容。有关学习迁移理论表明，两种学习内容在客观上存在一定的相同点是实现迁移的必要条件。通过运用学习内容中存在的相同成分促进学习迁移一般都能收到良好的效果。2.较高概括程度的已有知识。已有知识具有一定的概括性或结构性是学习迁移产生的最重要的条件。
二、主体因素：1.学习者的技能和策略掌握水平。学生不仅要掌握一定的知识，也需要一点的认知活动中所需要的模式识别能力和操作步骤的执行能力，以及认知活动中必要的自我监控能力和自我反省能力。此外，认知策略也是影响问题解决的重要因素。2.学习者的迁移心向。心向是指限于一种活动而指于该种活动的心理准备状态。学习迁移的心向是指学生随时将已学的知识迁移到新场合的心理准备状态。这种心向的产生有利于学习迁移的实现。
如何促进：
一、合理安排教材，科学确定教学目标。教材是学生学习的主要依据，高校教师在教学中既要合理安排教材，突出知识之间的内在联系，更要注意教材的整体性、有序性、概括性和实用性等特点。在确定教学目标要遵循两个原则：一是系统性原则。不仅对某门课程教学目标的确定要有全局观念，而且对某一单元或某一堂课的教学目标的确立也必须从所要构建的心理结构的整体出发来考虑，把一个单元或一堂课的教学目标作为整个课程目标的组成部分。二是序列性原则。学生掌握了扎实的基本知识和基本技能，就为进一步学习新知识和技能创造了条件。
二、精心选择教学内容，合理安排教学程序。根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。具有广泛迁移价值的材料，就是指学科的基本概念、基本原理、基本规则、基本方法、基本态度等。学生只有透彻地掌握概念、原理和原则，才能在类似的学习中灵活的运用，提高分析问题和解决问题的能力。教学程序的安排既包括宏观方面的整体安排即学习的先后顺序安排，也包括微观方面的每一节课的教学程序设计。
三、指导学生合理编码，科学组织知识。教师在进行教学设计和课堂教学活动中必须充分考虑如何让学生进行合理的信息编码，要运用有利于学生以后能够更加灵活地提取信息的方法来传授知识、组织教学。教师在讲授新知识时，要引导学生将新知识和已经掌握的知识以及生活经验有机地联系起来，使新知识能够纳入到学生的认知结构之中。
四、注重理论联系实际，创设利于迁移的学习情境。在教学过程中，教师要选取那些原理、原则的具体运用情境相似的学习内容让学生进行讲解和学习。使学生脱离学习原理、原则的背景，把握其实质，并能在遇到该原理、原则适用的背景时，准确地运用原理、原则去学习新知识或解决新问题，达到对原理、原则的去背景化，防止学生对某一原理、原则理解和运用的呆板化。教师只有从实际出发，使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导学生把新的理论知识运用到实际中去，才能学得生动活泼，达到融会贯通。并且要多鼓励学生去发现和掌握学习情境和现实生活中的问题情境的相同要素，这样才能取得较大的迁移效果。
五、进行有效的对比学习，促进迁移的发生。在学生的学习过程中，情境的相似、感觉模式的相似和知识技能之间的相似会促进学习的迁移。相似而不同的知识，要特别进行对比学习。在实际学习之中，知识之间的联系往往在于事物的内部，这就要求学习者要有一定的辨别能力。学习者要培养这样的能力，就需要尽可能多地进行练习，通过分析、对比来发现学习材料之间的同一性或相似性，从新旧知识中挖掘出共同因素，抓住事物的本质属性和内在联系，并逐渐形成寻找事物之间相似性的习惯。
六、运用教学方法促进迁移，引导大学生学会学习。要依照学习迁移的规律选用一定的教学方法，引导大学生通过自主探究或合作探究自己在事实材料中发现规则，概括总结出基本原理。这样，可以使大学生能够更准确地理解和掌握学科的基本原理，培养和提高其概括能力，充分利用原理或规则的迁移，这是迁移训练的最有效方法。当今信息社会，终身学习已是一种生存方式。这就要求大学教学不只是要让大学生掌握一门学科或几门学科的具体知识与技能，更重要的是让大学生学会如何学习，即掌握一定的学习策略或方法。在教学中，给予学生适当的学习指导对迁移有重要影响。向学生提供适当的指导，可以明显地提高学习迁移的效果。
七、帮助学生建构迁移心向，利用学习策略促进迁移。在教学中，既要注意利用心向的积极作用，帮助学生掌握解决同类问题的方法，又要培养学生积极动脑，养成对问题认真分析的态度，根据问题的特点采取灵活的解决方法，防止心向对学习的干扰。教学方法是促进迁移的重要因素，而学生的学习策略在迁移中也起着重要作用。
八、保持良好的心理状态，积极促进迁移。心理状态是心理过程和个性特征的复合体，对学习迁移既有积极的促进作用，又有消极的干扰作用。心理状态如果表现为有信心，适度紧张感与焦虑感，斗志旺盛，意志坚强，就会有助于迁移的实现；反之，缺乏信心、过度紧张、恐惧，意志脆弱，注意力涣散等都会妨碍迁移的实现。在大学生的教学中，教师要培养学生学习时具有高度集中的注意力，细致的观察力，灵活的思维力，克服困难的毅力和决心，愉快的学习情绪，端正的学习态度，广泛的学习兴趣等优良的心理品质和能力。教师可以通过反馈和归因控制等方式培养学生积极进取的学习态度，使学生形成关于学习和学习的积极态度。在每次学习前，也应注意帮助学生形成良好的心理准备状态，避免不良情绪、反应定式等消极心态产生的消极迁移。教师应多鼓励学生，让他们相信自己的实力，努力地从现有的知识网络中去找寻与新问题的连接点，以创造出迁移产生的条件。

第21题：

问答题

影响学习动机的因素有哪些？

正确答案： 1、内部条件：①学生的自身需要与目标结构；②成就与年龄特点；③学生的性格特征和个别差异；④学生的志向水平和价值观；⑤学生的焦虑程度
2、外部条件：①家庭环境与社会舆论；②教师的榜样作用

解析：暂无解析

第22题：

填空题

影响策略学习的因素有学生的（）、（）、（）。