注意的研究方法有：（）A、提示范式B、搜索范式C、过滤范式D、双任务范式

视觉注意研究常用的实验范式包括：点探测范式、启动范式、空间线索范式、多目标追踪范式、快速系列呈现范式、快速系列视觉呈现范式等等。

过滤范式的基本原理是：使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。这种范式对于涉及抑制无关输入的加工过程研究很有效。过滤范式主要有双耳分听技术、整体一局部范式、双侧任务范式和负启动范式。

过滤范式的基本原理是：使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。这种范式对于涉及抑制无关输入的加工过程研究很有效。过滤范式主要有双耳分听技术、整体一局部范式、双侧任务范式和负启动范式。

联想研究范式包括集中联想研究范式（也称DRM范式）和类别联想范式。

内隐学习的研究范式包括：人工语法范式，序列学习范式，复杂系统控制范式，信号检测范式。

双任务操作的实验结果表明，将两种任务结合起来的能力是中央执行系统的一个重要功能，阿尔茨海默症患者的操作障碍正是由于中央执行系统受损所致。 双任务实验范式从一定程度上证实，中央执行系统确实具有协调各子系统运作，同时操作两项任务的能力。

几乎所有早期的关于注意的实验都使用听觉刺激，所采用的流行的实验范式是双耳分听实验。双耳分听实验中，给被试的两耳同时呈现两种材料，让被试大声追随从一个事先规定的耳朵听到的材料，这个过程叫做追随程序。一般情况下，在分散注意实验中，研究者要求被试同时注意两个耳朵的信息，而在选择性注意研究中常采用追随。程序Stroop范式是一种广泛使用的视觉任务，用来研究注意机制中的抑制效应(见实验心理学部分)。线索提示范式常用来研究线索提示对注意的影响。

双任务的基本方法是：让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影o向的程度。就是把一个任务中的作业定义为另一个任务的作业水平的函数。

在负启动范式中，无关信息受到注意的抑制（仍然能够在一定程度上自动分配到该刺激），从而影响了个体此后对它的加工。

内隐学习的研究范式包括人工语法范式、序列学习范式、复杂系统控制范式和信号检测范式。其中，人工语法范式是内隐学习最早和最重要的研究范式。

注意的研究方法有：①提示范式：是用刺激或指导语来引导被试注意一个明确的输入源，然后把对这一输入源的加工和对其他输入源的加工作比较。②搜索范式：要求被试寻找一个或多个混杂在非目标刺激中的目标刺激。实验时这些刺激可以同时呈现，也可以相继呈现。③过滤范式：使被试的注意范式指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。即通过实验指导语，使被试的注意指向某一个刺激信息，而“过滤”掉其他刺激信息；而后又研究这些被“过滤”掉的信息对被试反应产生的影响，从而分析注意的特点。④双任务范式：让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。⑤电生物理学研究方法，事件关联电位(eventrelatedpotentials，ERP)，即可以测量在时间上与事件相联系的电位。

巴德利( Baddeley，1966)所设计的实验方法被称做随机生成任务。此任务要求被试想象在他们面前放着一顶帽子，帽子里面有全部26个英语字母，他们要想象随机地从中拿出一个字母，然后把这个字母念出来，这样重复进行，并要求被试保持每秒钟生成一个字母的速率。被试要生成一个尽可能随机的字母串，最后根据生成字母串的随机程度来评价被试的操作。

如果工作记忆系统中确实存在相对独立的视空间模板子系统，那么用言语编码或者用视觉空间编码识记的材料就会因同时进行的任务的不同而受到不同的干扰。同时进行的发音或者言语活动只能干扰其中一个系统，而视觉或空间活动则会干扰另一个系统。巴德利等人（Baddeley, Grant, Wight, Thomson, 1975）采用双任务操作的实验研究方法证实了这种假设。

无意识知觉研究的主要范式有Stroop 效应范式、错误再认范式和排除测验范式。