()强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
主张发现是教育儿童的主要手段,学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心理学家是()。
第6题:
认为“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构”,主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是( )。
第7题:
提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家()
第8题:
()强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。
第9题:
布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是()。
第10题:
对
错
第11题:
斯金纳
布鲁纳
加涅
桑代克
第12题:
发现学习
接受学习
意义学习
多元学习
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”是以下哪位心理学家提出来的()
第17题:
主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是()
第18题:
“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”这一观点是心理学家( )最早提出来的。
第19题:
信息加工学习理论的创始者是( )。
第20题:
( )强调学习的主动性和认知结构的重要性,所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
第21题:
斯金纳
布鲁纳
苛勒
加涅
第22题:
加涅
布鲁纳
苛勒
奥苏伯尔
第23题:
发现学习
接受学习
意义学习
多元学习