情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。

第1题：

简述情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。
（1）情绪对学前儿童认知发展具有以下作用：
①情绪状态对婴幼儿智力操作有不同影响。
②在外界新异刺激作用下，婴幼儿的情绪可以在兴趣和惧怕之间浮动。
③愉快强度与操作效果之间的相关为“U”字形关系。即适中的愉快情绪使智力操作达到最优。
④惧怕和痛苦的程度与操作效果之间为直线关系。
⑤强烈的激情状态或淡漠无情，都不利于儿童的智力探索活动。
⑥有美感情绪色彩的词和有恶感的词相比，前者识记效果明显地好。
（2）情绪对学前儿童交往发展具有以下作用：
①儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。
②幼儿仍常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。
③在婴幼儿期，情绪的感染作用尤为突出。
略

第2题：

我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（）

A语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童

B生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童

C生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童

D听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童

第3题：

体育锻炼能调节和发展学前儿童情绪。

第4题：

简述情绪情感在学前儿童心理发展中的作用。

第5题：

从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。

• A、生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
• B、超常儿童类和认知发展障碍儿童类
• C、情绪与行为问题儿童类
• D、感觉障碍儿童类

第6题：

音乐教育对学前儿童认知发展的作用主要表现在哪些方面？

第7题：

学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。

• A、维持
• B、促进
• C、诱导
• D、发展

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的（）。

A个性形成的作用

B认知发展的作用

C交往发展的作用

D心理活动的动机作用

第14题：

同伴交往在幼儿发展中有什么意义？（）

• A、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展
• B、同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾
• C、学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索，有助于促进其认知能力的发展
• D、同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效的基础

第15题：

美国心理学家墨森认为，（）包括学习社会性情绪、对父母和亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。

• A、学前儿童道德教育
• B、学前儿童认知心理
• C、学前儿童的社会性发展
• D、学前儿童情感发展

第16题：

游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。

第17题：

学前儿童的发展过程是指学前儿童的（）

• A、生理发展过程
• B、认知发展过程
• C、生理和心理发展过程
• D、心理发展过程

第18题：

体育游戏的主体功能包括体育游戏（）

• A、有利于学前儿童的身体发展
• B、促进儿童社会性发展
• C、有利于儿童认知水平提升
• D、有利于儿童情绪情感发展

第19题：

简述情绪发展的方面及学前儿童情绪调控发展的表现。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：