请根据你的经验或你的见闻谈谈个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
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请根据你的经验或你的见闻谈谈个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
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第1题：
个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。()答案：错解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用。 -
第2题：
请根据你的经验或你的见闻谈谈个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
（1）个体的主观能动性是其身心发展的动力。
（2）个体的主观能动性是通过个体的活动表现出来的.离开个体的活动，遗传素质，环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。
略 -
第3题：
结合实际谈谈学校教育在人的身心发展中起主导作用。
正确答案: （1）学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因是：学校教育具有明确的目的性和方向性、学校教育具有高度的组织性、较强的计划性、学校教育是特殊的实践活动；
（2）学校教育要想在人的身心发展中起主导作用必须综合考虑以下条件：受教育者的主观能动性、学校教育自身的条件、家庭环境的因素、社会发展状况等因素；
（3）学校教育对个体发展具有的独特功能主要是：引导个体发展的方向、提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成、唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能、促进个体差异的发展，形成人的独特性。 -
第4题：
个体主观能动性在人的身心发展中起什么作用?
正确答案: 1、人作为主体通过他自身的实践活动来参与和接受客观影响，从而获得主体自身的发展。
2、人是按照自己的认识、经验、以及需要、兴趣等来对客观事物做出反应，并为了实现自己的意向，自觉地、有目的地开展自我控制与自我调节的活动。
3、正确处理教育者和受教育者的关系直接影响到受教育者主体性充分发挥。 -
第5题：
请结合你的教育体验，联系实际，谈谈你对学校教育在个体发展中的特殊功能的认识。
正确答案:学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、有指定的教育内客与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。
学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息。这些构成了学校教育环境的特殊性。从个体活动角度看，学校中的个体活动与其他杜会活动的区别，在于有教师的指导。活动的结果还要接受检查。这种特殊性使学校教育在影响人的身心发展上具有独特的功能。
具体表现在：
①学授教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范；
②学校教育具有加速个体发展的特珠功能；
③学校教育，尤其是基础教育时个体发展的影响不仅具有即时的价值而且具有延时的价值；
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 -
第6题：
许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。
- A、教育
- B、环境
- C、个体主观能动性
- D、遗传素质
正确答案:D -
第7题：
问答题个体主观能动性在人的身心发展中的作用表现在哪几个方面？正确答案： 个体的主观能动性在人的身心发展中的作用主要表现在以下几个方面:
(1)学生个体的主观能动性是其身心发展的动力
环境和教育的影响只是学生身心发展的外因,它们只有通过学生身心的活动才起作用。就教育来说,教育是使学生掌握生产斗争经验和社会生活经验的过程,是把人类社会的精神财富转化为他自己的财富的过程,这种转化要求学生必须有自身的能动性。从直接意义上来说,如果学生没有学习的要求,厌恶学习,懒于思考,心不在焉,缺乏学习动力,教师所讲的东西是不会变成学生的精神财富的。在同样的环境和教育条件下,每个学生发展的特点和成就,主要取决于他自身的态度,决定于他在学习、劳动和科研活动中所付出的精力。
(2)人的主观能动性推动人的发展
这表现在对周围环境的事物,能做出有选择的反应,是赞成或是反对,是积极行动或是 采取回避态度,能自觉地做出抉择,控制自己的行为;还表现在能为自身的发展预定出目标, 并为实现自定的目标自觉地进行奋斗,这是人的主观能动性推动人的发展的高度体现。
(3)人的主观能动性是通过人的活动表现出来的
离开了人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题试述个体主观能动性在人的身心发展中的作用，并说明对此我们所应采取的教育策略。正确答案： 个体因素主要指个体在后天生活中形成的人生态度、价值理想、道德品质、知识结构、身体素质、个性特征等，其核心是人生态度和价值理想。个体因素在人的身心发展中的作用主要表现在：
（1）个体因素在个体发展中起着最终的决定作用，学校、环境和遗传素质只是为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用，最终完全在于个体自己；
（2）个体因素起这最终的定向、动力和基础作用；
在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的机制作用。受教育者根据自己的精神状态、需要、兴趣、目的等倾向性来选者环境和教育对他的影响。当外界环境和教育符合人的需要、兴趣和目的时，人会积极接受这种外来影响，并根据自己原有的认知结构来来决定“同化”或者“顺应”，从而导致心理结构的变化，实现教育影响预期的结果。否则，他就会采取消极的态度，抵制这种教育影响。
（3）个体因素缺失或丧失发展的内在性，则会造成个体发展的被动性、外在性和异化，最终阻碍个体的发展。
依据个体因素在人的身心发展中的作用，我们应该采取相应的教育策略：第一，充分地发挥个体因素在发展中的作用；第二，树立教育是通过“自我教育”而实现的信念；第三，提升个体的素质水平，特别是通过环境和学校教育提升学生的理想和志向水平，提高他们的成就愿望和发展需要。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题个体主观能动性在人的身心发展中起什么作用?正确答案： 1、人作为主体通过他自身的实践活动来参与和接受客观影响，从而获得主体自身的发展。
2、人是按照自己的认识、经验、以及需要、兴趣等来对客观事物做出反应，并为了实现自己的意向，自觉地、有目的地开展自我控制与自我调节的活动。
3、正确处理教育者和受教育者的关系直接影响到受教育者主体性充分发挥。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题请结合你所在地方的剧种或你所熟悉的剧种谈谈戏剧文化。正确答案： 黄梅戏流行于安徽和湖北、江西等省的部分地区。清乾隆末期由传入安徽安庆一带的湖北黄梅采茶调逐步发展而成。在剧目和音乐上，曾受青阳腔和徽调的影响。
1926年进入城市舞台。以歌舞并重为特色。唱腔分花腔、彩腔、正腔三类。新中国成立后整理的传统剧目《打猪草》、《天仙配》、《女驸马》等影响较广。在唱腔和表演方面都具有突出成就的演员有严凤英等，黄新德、韩再芬等是近年最有影响的中青年演员。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。A教育
B环境
C个体主观能动性
D遗传素质
正确答案： D解析： “狼孩”事件说明遗传素质仅仅是人的发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性，在人的身心发展中不起决定作用。 -
第12题：
问答题个体的主观能动性在人的身心发展中起主导作用。正确答案：解析： -
第13题：
试述个体主观能动性在人的身心发展中的作用，并说明对此我们所应采取的教育策略。
个体因素主要指个体在后天生活中形成的人生态度、价值理想、道德品质、知识结构、身体素质、个性特征等，其核心是人生态度和价值理想。个体因素在人的身心发展中的作用主要表现在：
（1）个体因素在个体发展中起着最终的决定作用，学校、环境和遗传素质只是为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用，最终完全在于个体自己；
（2）个体因素起这最终的定向、动力和基础作用；
在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的机制作用。受教育者根据自己的精神状态、需要、兴趣、目的等倾向性来选者环境和教育对他的影响。当外界环境和教育符合人的需要、兴趣和目的时，人会积极接受这种外来影响，并根据自己原有的认知结构来来决定“同化”或者“顺应”，从而导致心理结构的变化，实现教育影响预期的结果。否则，他就会采取消极的态度，抵制这种教育影响。
（3）个体因素缺失或丧失发展的内在性，则会造成个体发展的被动性、外在性和异化，最终阻碍个体的发展。
依据个体因素在人的身心发展中的作用，我们应该采取相应的教育策略：第一，充分地发挥个体因素在发展中的作用；第二，树立教育是通过“自我教育”而实现的信念；第三，提升个体的素质水平，特别是通过环境和学校教育提升学生的理想和志向水平，提高他们的成就愿望和发展需要。
略 -
第14题：
请结合你所在地方的剧种或你所熟悉的剧种谈谈戏剧文化。
正确答案: 黄梅戏流行于安徽和湖北、江西等省的部分地区。清乾隆末期由传入安徽安庆一带的湖北黄梅采茶调逐步发展而成。在剧目和音乐上，曾受青阳腔和徽调的影响。
1926年进入城市舞台。以歌舞并重为特色。唱腔分花腔、彩腔、正腔三类。新中国成立后整理的传统剧目《打猪草》、《天仙配》、《女驸马》等影响较广。在唱腔和表演方面都具有突出成就的演员有严凤英等，黄新德、韩再芬等是近年最有影响的中青年演员。 -
第15题：
结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。
正确答案: 个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合，才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量。活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展的直接的、现实的力量。人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。活动对个体发展的意义表现在三个方面：
（1）活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用。只有通过活动，影响人的发展的潜在因素才能转化为现实，人的发展才能得以实现。但这里的活动是指个体与环境相互作用中的活动。
（2）活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力。活动是个体潜能和力量的转换器，也是新的需要和新的能力的再生器。
（3）活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。只有通过活动，个体才能从活动的结果或过程中满足自身的需要。 -
第16题：
请结合工具书的作用，谈谈你对本课程的认识。
正确答案: 工具书的功用，概括的说，有以下几个作用
（1）查找词语释义。
（2）了解图书内容。
（3）提供文献线索。
（4）检索参考资料。
（5）掌握学术信息
（6）获取个科知识。
学习本书，不仅仅是死记一些内容，而是结合自己的专业知方向，充分利用工具书知识，更好的为自己的学习打下坚实基础。 -
第17题：
在人的身心发展中起主导作用的是（）
- A、主观能动性
- B、遗传
- C、教育
- D、环境
正确答案:C -
第18题：
结合现实谈谈学校在人的身心发展中起主导作用所需准备的条件。
正确答案: （1）受教育者的主观能动性；
（2）学校教育自身的条件；
（3）家庭环境的因素；
（4）社会发展的状况。 -
第19题：
问答题请根据你的经验或你的见闻谈谈个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。正确答案： （1）个体的主观能动性是其身心发展的动力。
（2）个体的主观能动性是通过个体的活动表现出来的.离开个体的活动，遗传素质，环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题请结合你的教育体验，联系实际，谈谈你对学校教育在个体发展中的特殊功能的认识。正确答案： 学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、有指定的教育内客与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。
学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息。这些构成了学校教育环境的特殊性。从个体活动角度看，学校中的个体活动与其他杜会活动的区别，在于有教师的指导。活动的结果还要接受检查。这种特殊性使学校教育在影响人的身心发展上具有独特的功能。
具体表现在：
①学授教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范；
②学校教育具有加速个体发展的特珠功能；
③学校教育，尤其是基础教育时个体发展的影响不仅具有即时的价值而且具有延时的价值；
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题结合实际谈谈学校教育在人的身心发展中起主导作用。正确答案： （1）学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因是：学校教育具有明确的目的性和方向性、学校教育具有高度的组织性、较强的计划性、学校教育是特殊的实践活动；
（2）学校教育要想在人的身心发展中起主导作用必须综合考虑以下条件：受教育者的主观能动性、学校教育自身的条件、家庭环境的因素、社会发展状况等因素；
（3）学校教育对个体发展具有的独特功能主要是：引导个体发展的方向、提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成、唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能、促进个体差异的发展，形成人的独特性。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。正确答案： 个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合，才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量。活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展的直接的、现实的力量。人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。活动对个体发展的意义表现在三个方面：
（1）活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用。只有通过活动，影响人的发展的潜在因素才能转化为现实，人的发展才能得以实现。但这里的活动是指个体与环境相互作用中的活动。
（2）活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力。活动是个体潜能和力量的转换器，也是新的需要和新的能力的再生器。
（3）活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。只有通过活动，个体才能从活动的结果或过程中满足自身的需要。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题结合现实谈谈学校在人的身心发展中起主导作用所需准备的条件。正确答案： （1）受教育者的主观能动性；
（2）学校教育自身的条件；
（3）家庭环境的因素；
（4）社会发展的状况。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题王安石的《伤仲永》里的“仲永”说明了( )在人的身心发展中不起决定作用。A遗传
B环境
C教育
D个体的主观能动性
正确答案： B解析：