教育中如何正确处理已知与未知的关系？
题目
教育中如何正确处理已知与未知的关系？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
在教育过程中，学生学习和掌握知识是一个用已知同化未知，将未知转化为已知的过程。要处理好教育过程中已知与未知的关系，必须注意以下几点：
（1）在教育过程中，要正确处理已知与未知的关系，要充分发挥学生的已知在学习新知识中的积极作用
A.学生已有知识经验为新知识的学习提供了"准备"。
B.学生已有的知识经验对新知识还具有加工处理的作用。
（2）在教育过程中，要正确处理已知与未知的关系，要积极创造条件促进未知向已知的转化
A.在未知向已知转化的过程中，未知既要与已知相关，又要有超出已知的新内容。
B.在未知向已知转化的过程中，要充分利用"中介"的转化作用。
（1）在教育过程中，要正确处理已知与未知的关系，要充分发挥学生的已知在学习新知识中的积极作用
A.学生已有知识经验为新知识的学习提供了"准备"。
B.学生已有的知识经验对新知识还具有加工处理的作用。
（2）在教育过程中，要正确处理已知与未知的关系，要积极创造条件促进未知向已知的转化
A.在未知向已知转化的过程中，未知既要与已知相关，又要有超出已知的新内容。
B.在未知向已知转化的过程中，要充分利用"中介"的转化作用。
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第1题：
简述如何正确处理学前儿童科学教育过程和结果之间的辩证关系。
学前儿童科学教育的过程和结果并不是对立的，而是统一的，儿童科学探索的过程必然导致积极的结果，科学教育的结果应该是儿童科学探索过程的产物。学前儿童科学教育的过程和结果是相互作用、相互依赖、相互促进的关系，它们对于儿童的发展都具有重要的意义。只重过程、忽视结果或者只重结果而忽视过程都是片面的。科学教育应该使学前儿童在过程和结果两方面都得到满足。
略 -
第2题：
三角高程测量时，正觇观测意为由已知点观测未知点求算未知点的高程；反觇观测意为由（）来求算未知点的高程
- A、已知点观测已知点
- B、未知点观测已知点
- C、未知点观测未知点
- D、已知点观测未知点
正确答案:B -
第3题：
如何正确处理好服务与经营的关系？
正确答案:改变人们认为经营有效益是硬指标，服务没有效益是软指标的片面认识，解决“重经营轻服务”的片面做法，形成经营与服务互相促进、一体化发展的良性循环的运行机制。企业所追求的目标并不能只限于利润、营业额及市场份额的增加，还意味着要把为其客户创造价值这一点考虑进去，也就是说要改善信息服务，’为进一步提高生活质量做出贡献，迅速开发增值新产品等。 -
第4题：
制造企业成本管理中，正确处理哪几个关系（）。
- A、正确处理产量和成本的关系
- B、正确处理质量和成本的关系
- C、正确处理局部与全局的关系
- D、正确处理目前利益与长远利益的关系
正确答案:A,B,C,D -
第5题：
如何正确处理经济建设与环境保护之间的关系？
正确答案:在推进现代化建设中,我们在保持国民经济持续较快增长的同时,必须把环境保护放在突出位置.我们应该认识到：①保护和改善环境也是保护和发展生产力。实践证明,保护好环境就能增强投资吸引力和经济竞争力②加快经济建设,绝不能以破坏环境为代价,绝不能把环境同经济建设对立起来和割裂开来,绝不能走先污染再治理的老路③保护环境和节约资源,作为我国的基本国策,直接关系现代化建设的实现和中华民族的复兴. -
第6题：
在教育过程中如何正确处理符号与意义的关系？
正确答案: 语言符号作为一种中介系统，既与客体发生联系，又与主体发生联系.语言符号首先是作为一种指称而与客体的内容发生关系的.符号与客体的关系，就是指称与被指称者，标志与被标志者的关系，一定的符号代表着一定的事物.而代表了一定事物的符号又作为一种对主体来说有意义的指称物而与主体发生联系。对于主体来说，符号是有意义的，符号的意义代表了一定客体的信息内容。客体的信息内容作为符号的意义为主体所理解和掌握，便转化成主体的思想和观念。主体直接地掌握了符号的意义，便间接地认识和掌握了符号所代表的事物的内容。
根据上述符号与意义的关系，在教育过程中，要促使学生借助于语言符号的中介来获得知识，认识客体，关键在于引导学生掌握符号的意义。为此，一方面要引导学生认识和掌握符号的物质形式或符号本身，另一方面要引导学生透过符号的物质形式来把握符号的意义，提高学生的译码能力。为了促进学生更好地学习知识，掌握符号的意义，必须加强读，写，算的基础教育，必须重视学生对语文，数学，外语等工具学科的学习.也只有这样，才能处理好教育过程中的符号与意义的关系。 -
第7题：
工程设计中工程力学主要包含以下内容：（）
- A、分析作用在构件上的力，分清已知力和未知力
- B、选择合适的研究对象，建立已知力和未知力的关系
- C、应用平衡条件和平衡方程，确定全部未知力
- D、确定研究对象，取分离体
正确答案:A,B,C -
第8题：
下列关系中，不属于"教育过程作为提高学生认识的规律"的范畴的是（）
- A、已知与未知的关系
- B、符号与意义的关系
- C、读书与活动的关系
- D、理性因素与非理性因素的关系
正确答案:D -
第9题：
问答题经济效益与经济增长速度的关系如何？如何正确处理二者的关系？正确答案： （1）经济效益是资金占用、成本支出与有用生产成果之间的比较。
（2）经济效益与经济增长速度之间既有统一的一面，又有不一致的一面。
首先，速度和效益是统一的。
其次，速度和效益又存在着不一致性，经济增长速度快，经济效益不一定好。
因为，经济增长速度是同一指标在动态上的比较，而经济效益则是资金占用、成本耗费与有用生产成果的比较。经济增长速度快，可能伴随资金占用多、消费大、产品积压，经济效益差。
（3）正确处理两者之间的关系必须坚持：在提高经济效益的前提下，争取尽可能快的经济增长速度。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题儿媳妇应该如何正确处理与婆婆的关系？正确答案： 1、称呼要有礼貌，要亲热。
2、遇事多商量。
3、儿媳要了解和适应婆婆的生活习惯，不要强迫婆婆改变固有的习惯。
4、生活多体贴。给予生活和精神的关心。
5、待客要一视同仁。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题下列关系中，不属于"教育过程作为提高学生认识的规律"的范畴的是（）A已知与未知的关系
B符号与意义的关系
C读书与活动的关系
D理性因素与非理性因素的关系
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题制造企业成本管理中，正确处理哪几个关系（）。A正确处理产量和成本的关系
B正确处理质量和成本的关系
C正确处理局部与全局的关系
D正确处理目前利益与长远利益的关系
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第13题：
教育中如何正确处理已知与未知的关系？
在教育过程中，学生学习和掌握知识是一个用已知同化未知，将未知转化为已知的过程。要处理好教育过程中已知与未知的关系，必须注意以下几点：
（1）在教育过程中，要正确处理已知与未知的关系，要充分发挥学生的已知在学习新知识中的积极作用
A.学生已有知识经验为新知识的学习提供了"准备"。
B.学生已有的知识经验对新知识还具有加工处理的作用。
（2）在教育过程中，要正确处理已知与未知的关系，要积极创造条件促进未知向已知的转化
A.在未知向已知转化的过程中，未知既要与已知相关，又要有超出已知的新内容。
B.在未知向已知转化的过程中，要充分利用"中介"的转化作用。
略 -
第14题：
第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。
正确答案:正确 -
第15题：
如何正确处理民族风俗习惯与宗教礼仪的关系？
正确答案: 在漫长的历史发展中宗教虽将教义教规与信教群众的衣食住行、文化节庆、婚丧嫁娶等风俗习惯相融合但是风俗习惯与宗教礼仪仍然有所不同。要正确处理两者的关系对已经约定俗成的婚丧嫁娶仪式例如起名、割礼、给亡人站礼、送葬、过乃孜尔等虽然含有某些宗教色彩和宗教传统但实质上已经演变为民族风俗习惯的组成部分应予以尊重。 -
第16题：
血清凝集试验是（）
- A、用未知的免疫诊断血清与分离培养出的未知纯种细菌进行凝集试验
- B、用已知的免疫诊断血清与分离培养出的已知纯种细菌进行凝集试验
- C、用未知的免疫诊断血清与分离培养出的已知纯种细菌进行凝集试验
- D、用未知的免疫诊断血清与分离培养出的未知多种细菌进行凝集试验
- E、用已知的免疫诊断血清与分离培养出的未知纯种细菌进行凝集试验
正确答案:E -
第17题：
经济效益与经济增长速度的关系如何？如何正确处理二者的关系？
正确答案: （1）经济效益是资金占用、成本支出与有用生产成果之间的比较。
（2）经济效益与经济增长速度之间既有统一的一面，又有不一致的一面。
首先，速度和效益是统一的。
其次，速度和效益又存在着不一致性，经济增长速度快，经济效益不一定好。
因为，经济增长速度是同一指标在动态上的比较，而经济效益则是资金占用、成本耗费与有用生产成果的比较。经济增长速度快，可能伴随资金占用多、消费大、产品积压，经济效益差。
（3）正确处理两者之间的关系必须坚持：在提高经济效益的前提下，争取尽可能快的经济增长速度。 -
第18题：
如何正确处理调解与审判的关系。
正确答案: （1）法院根据案件具体情况合理选择调解结案或者是判决结案
（2）调解非必经程序，法院可以直接判决
（3）原意进行调解但调解不成或调解书送达前当事人反悔的，应及时判决结案 -
第19题：
你对高校通识教育和专业教育的关系是如何认识的？你认为应该如何正确处理通识教育和专业教育的关系？
正确答案:1.通识教育也称普通教育、自由教育。通识教育就是在大学阶段对学生进行共同科目课程的教育，其目的是使大学生具备基本思维能力、社会适应能力、价值判断能力。它强调了人的自主性，注重人的全面发展，力求协调教育过程中的博与专的关系。通识教育是指学生在整个教育过程中，首先作为人类的一个成员和一个公民所接受的那部分教育。通识教育的目标：有效的思考，思想的沟通，恰当的判断，分辨各种价值。
专业教育与通识教育不同，是培养专门人才的教育，它的目的是通过系统的讲授某一学科专门知识，培养具有一定专业知识和专门技能的人才。专业教育主要通过分科教学来实施，为未来的职业做准备。
2.通识教育与专业教育绝不是对立的，更多的人认为普通教育与专业教育有良好的互补性和相融性。
通识教育内容的广泛性对学生整体素质的提升具有重要的作用。学科之间的交叉融合不仅仅扩大了学生的知识面，丰富了学生的思维能力和创造能力，同时增强了所学知识技能的迁移能力，其直接的表现就是综合素质的提升，而这也使学生能够较快地适应不同的工作和生活环境。
专业教育强调高等教育要重视对学生进行某一学科、某一专业的专门知识与技能的训练。这两种教育培养出来的人才各有优缺点，总的来说，培养既有多方面知识基础和健全人格，又具有一定专长的人是当代高等教育发展的一个重要特点。
3.通识教育与专业教育整合必然趋势，通识教育与专业教育整合即指将通识教育与专业教育有机结合，培养专业知识深厚，专业技能强，又具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的全面自由和谐发展的高级人才，应做到人文精神与科学精神的统一、理智训练与专业技能的统一、学问修养与人格修养的统一。 -
第20题：
电力系统的潮流分布计算是通过（）。
- A、已知的网络参数求系统中未知的网络参数
- B、已知的网络参数求系统中未知的运行参数
- C、已知的运行参数求系统中未知的网络参数
- D、已知的运行参数求系统中未知的运行参数
正确答案:B -
第21题：
问答题在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系？正确答案： 每一个幼儿都具有独特的特点，因此要根据儿童个人潜能和特性在体智德美等方面有所侧重地全面发展，也就是在“面面俱到”中做到“重点突出”，因人而异，因材而就地“全面发展”。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述如何正确处理学前儿童科学教育过程和结果之间的辩证关系。正确答案： 学前儿童科学教育的过程和结果并不是对立的，而是统一的，儿童科学探索的过程必然导致积极的结果，科学教育的结果应该是儿童科学探索过程的产物。学前儿童科学教育的过程和结果是相互作用、相互依赖、相互促进的关系，它们对于儿童的发展都具有重要的意义。只重过程、忽视结果或者只重结果而忽视过程都是片面的。科学教育应该使学前儿童在过程和结果两方面都得到满足。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题在教育过程中如何正确处理符号与意义的关系？正确答案： 语言符号作为一种中介系统，既与客体发生联系，又与主体发生联系.语言符号首先是作为一种指称而与客体的内容发生关系的.符号与客体的关系，就是指称与被指称者，标志与被标志者的关系，一定的符号代表着一定的事物.而代表了一定事物的符号又作为一种对主体来说有意义的指称物而与主体发生联系。对于主体来说，符号是有意义的，符号的意义代表了一定客体的信息内容。客体的信息内容作为符号的意义为主体所理解和掌握，便转化成主体的思想和观念。主体直接地掌握了符号的意义，便间接地认识和掌握了符号所代表的事物的内容。
根据上述符号与意义的关系，在教育过程中，要促使学生借助于语言符号的中介来获得知识，认识客体，关键在于引导学生掌握符号的意义。为此，一方面要引导学生认识和掌握符号的物质形式或符号本身，另一方面要引导学生透过符号的物质形式来把握符号的意义，提高学生的译码能力。为了促进学生更好地学习知识，掌握符号的意义，必须加强读，写，算的基础教育，必须重视学生对语文，数学，外语等工具学科的学习.也只有这样，才能处理好教育过程中的符号与意义的关系。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题教育中如何正确处理已知与未知的关系？正确答案： 在教育过程中，学生学习和掌握知识是一个用已知同化未知，将未知转化为已知的过程。要处理好教育过程中已知与未知的关系，必须注意以下几点：
（1）在教育过程中，要正确处理已知与未知的关系，要充分发挥学生的已知在学习新知识中的积极作用
A.学生已有知识经验为新知识的学习提供了"准备"。
B.学生已有的知识经验对新知识还具有加工处理的作用。
（2）在教育过程中，要正确处理已知与未知的关系，要积极创造条件促进未知向已知的转化
A.在未知向已知转化的过程中，未知既要与已知相关，又要有超出已知的新内容。
B.在未知向已知转化的过程中，要充分利用"中介"的转化作用。解析： 暂无解析