试述教育法的体系结构。
题目
试述教育法的体系结构。
相似考题
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第1题：
snmp的三级体系结构不包括()A.多Agent体系结构
B.代管体系结构
C.RMON体系结构
D.多Manag/er体系结构
参考答案：A
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第2题：
下面关于教育法规体系结构的说法，错误的是（ ）。A.教育法规体系的纵向结构，即教育法规的表现形式
B.宪法具有最高的法律效力，任何形式的教育法都不得与宪法相抵触
C.《教育法》是我国教育发展的基本法，奠定了我国教育制度的基础
D.学位法以高等教育为调整对象，涵盖大学专、本科，研究生教育以及非学历高等教育答案：D解析：高等教育法以高等教育为调整对象，涵盖大学专、本科，研究生教育以及非学历高等教育。 -
第3题：
试述教育法律关系的基本特点。
教育法律关系就其性质不同可分为两类：一类是纵向型的法律关系，也称行政法律关系；另一类是横向型的法律关系，也称民事法律关系。教育行政关系是国家行政机关在行使其教育行政权力过程中发生的关系。这一关系反映的是国家与教育的纵向关系，其实质是国家如何领导和管理教育的活动。教育行政关系与一般行政关系相比，虽有共同的特征，但又有很大的差异性。这是因为学校活动是在民主化、科学化的要求下进行的，参与这一活动的主体教师、科研人员以及学生是脑力劳动者，从事着精神领域中的创造性活动。它要求尊重知识、尊重创见和实践，尊重教育客观规律。这就要求法律在调整这方面的关系时，不能将它与一般的行政关系同等对待。教育民事法律关系是在不具有行政隶属关系的学校与行政机关、企事业组织、集体经济组织、社会团体、个人之间在教育活动过程中发生的关系。这类法律关系是在共同意思表示的基础上建立起来的，各个平等主体之间在教育教学活动中所引起的财产所有和流转是这类关系的基本内容。教育法律关系涉及面颇广，有些具有明显教育特征的民事关系，往往并不属于民法的调整范围，如近些年来办学体制出现的多元化等，这一类特殊的具有民事性质的社会关系，单靠民法调整是很不够的，必须由教育法和民法共同完成这一任务。23.公益性是学校及其他教育机构有别于企业组织的根本性特点。所谓公益，就是公共利益，全体人民的利益。在我国是指中华人民共和国的国家利益和中华人民共和国全体社会成员的共同利益。
略 -
第4题：
试述教育政策与教育法规的联系和区别。
教育政策与教育法规关系密切，但又有区别。
1）教育政策是由党中央、国务院制定的，教育法规是由国家权利机关和国家行政机关按法律程序制定的。
2）教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化。
3）教育政策决定着教育法规的性质，教育法规的内容体现党和国家的教育政策。
4）教育政策多以指示、决议、决定等形式来表现；教育法规则以法律、行政法规、规章等形式来表现。
5）教育政策的执行主要靠宣传教育和深入细致的思想工作；教育法规的执行常有强制性，要求人人必须遵守。
6）教育政策比较原则、概括，有一定的灵活性；教育法规则比较明确、具体，有稳定性和连续性，以防止人在政举、人去政息，因人设政。
7）在实践中证明是行之有效的、成熟了的教育政策，通过法定程序转化为教育法规；但一旦形成法律之后，教育政策不能与教育法律相抵触。
8）在教育管理的实践中，有法可依、无法依政策。
从以上分析可以看出，教育政策与教育法规有密切联系，又有明显的区别。教育行政人员既要有政策观念，又要有法制观念。既不要用政策代替法规，又不要忽视政策的作用。
略 -
第5题：
试述iso/osi七层网络体系结构的要点，各层的主要功能是什么？
正确答案:（1）物理层。提供物理链路，实现比特流的透明传输。物理层设计主要是处理电气的、机械的、功能的和规程的接口。
（2）数据链路层。数据链路层的任务是在两个相邻结点间的线路上无差错地传送以帧为单位的数据。数据链路层就把一条有可能出差错的实际链路，转变成为让网络层向下看去好像是一条不出差错的链路。数据链路层要采取成帧、差错检测、流量控制等措施。
（3）网络层。网络层的主要功能为数据在结点之间传输创建逻辑通路，通过路由选择算法为分组通过通信子网选择最合适的路径，以及实现拥塞控制、网络互连等功能，为分组交换网上的不同主机提供通信。
在网络层数据的传送单位是分组或包。在tcp/ip体系中，分组也叫作ip数据报，或简称为数据报。
（4）运输层。负责主机中两个进程之间的通信，其数据传输的单位是报文段。运输层向高层屏蔽低层数据通信的细节，透明的传输报文。运输层具有复用和分用的功能。
因特网的运输层可使用两种不同协议。即面向连接的传输控制协议tcp，和无连接的用户数据报协议udp。
（5）会话层。为应用程序间的通信提供控制结构，包括建立、管理、终止连接（任务）。
（6）表示层。提供应用进程在数据表示（语法）差异上的独立性。
（7）应用层。应用层是原理体系结构中的最高层。应用层以下各层均通过应用层向应用进程提供服务。应用层确定进程之间通信的性质以满足用户的需要。应用层直接为用户提供服务，如文件传输、电子邮件等。 -
第6题：
TMN的三个体系结构是（）。
- A、功能体系结构
- B、逻辑体系结构
- C、物理体系结构
- D、信息体系结构
正确答案:A,C,D -
第7题：
试述外部设备的体系结构与设备分配算法？
正确答案: A.I/O设备的分类：
（1）按使用特性分类。分为存储设备，输入/输出设备，终端设备和脱机设备。
（2）按所属关系分类，分为系统设备和用户设备。
（3）按资源分配角度分类，分为独占设备，共享设备，虚拟设备。
（4）按传输数据数量分类，分字符设备和块设备。
B.I/O设备的分配算法
（1）先请求先服务。当有多个进程对同一设备提出I/O请求时，该算法是把所有发出I/O请求的进程，按其发出请求的先后顺序排成一个等待该设备的队列。I/O调度程序把I/O设备分配给该队列中的第一个进程。
（2）优先级高者优先。在进程调度中优先级高者，优先获得处理机。如果在I/O调度中，对优先级高者优先满足它的I/O请求，这也是非常合理的。因为这样做有利于尽快地结束该进程，从而尽早地释放它所占有的资源。 -
第8题：
试述LabVIEW虚拟仪器软件体系结构及基本原理。
正确答案: 主要包括三部分：应用软件开发环境为用户开发虚拟仪器提供了必须的软件工具与环境。是完成对仪器硬件控制的纽带和桥梁，它作为用户应用程序的一部分在计算机上运行。VISA生成虚拟仪器的软件结构和模式，它包括：统一的仪器控制结构，与操作系统、编程语言、硬件接口无关的应用程序编程
接口等。 -
第9题：
问答题试述CRM在实际运行过程中为什么要采用C/S和B/S体系结构？正确答案： 在实际运行过程中，CRM的内部用户需要处理的数据量大，而且处理频繁，需要建立高速交互并且使用者单一的系统管理模块，此时可以采用C/S模式。同时，我们应当注意到，即使是企业内部用户，也要保证不同地域的用户处理的是相同的信息，即保证数据的一致性和同步性，此时就需要B/S的支持。对于外部客户而言，B/S模式能大大降低他们所在客户端的要求，便于CRM系统与客户的交互以获得更多的客户数据。同时，CRM系统往往需要同其他局域网或ERP、SCM等系统实现无缝连接，此时依然需要B/S的支持。因此，CRM系统的网络体系结构应当采用B/S和C/S相结合的模式。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述《中华人民共和国教育法》相关教师职业的相关规定。正确答案： 由第八届全国人民代表大会第三次会议于1995年3月18日通过，自1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）是我国的教育基本法。在《教育法》第四章“教师和其他教育工作者”，明确规定了教师的权利和义务，明确了教师的教书育人天职，即“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。”同时明确“国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。”对于教师的专业技术职业认定，《教育法》规定“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。”同时，也关注到学校的其他教育工作者，规定“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。”解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述LabVIEW虚拟仪器软件体系结构及基本原理。正确答案： 主要包括三部分：应用软件开发环境为用户开发虚拟仪器提供了必须的软件工具与环境。是完成对仪器硬件控制的纽带和桥梁，它作为用户应用程序的一部分在计算机上运行。VISA生成虚拟仪器的软件结构和模式，它包括：统一的仪器控制结构，与操作系统、编程语言、硬件接口无关的应用程序编程
接口等。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述外部设备的体系结构与设备分配算法？正确答案： A.I/O设备的分类：
（1）按使用特性分类。分为存储设备，输入/输出设备，终端设备和脱机设备。
（2）按所属关系分类，分为系统设备和用户设备。
（3）按资源分配角度分类，分为独占设备，共享设备，虚拟设备。
（4）按传输数据数量分类，分字符设备和块设备。
B.I/O设备的分配算法
（1）先请求先服务。当有多个进程对同一设备提出I/O请求时，该算法是把所有发出I/O请求的进程，按其发出请求的先后顺序排成一个等待该设备的队列。I/O调度程序把I/O设备分配给该队列中的第一个进程。
（2）优先级高者优先。在进程调度中优先级高者，优先获得处理机。如果在I/O调度中，对优先级高者优先满足它的I/O请求，这也是非常合理的。因为这样做有利于尽快地结束该进程，从而尽早地释放它所占有的资源。解析： 暂无解析 -
第13题：
试述教育法的作用
正确答案：
【答案要点】
(1)指引．教育法的指引作用指教育法体现了国家教育发展的目的、政策，指引人们按照国家的目的和要求开展教育活动．
(2)评价．教育法作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准，具有判断、衡量人们的教育行为的作用．
(3)教育．主要体现在两个方面：其一，国家把人们对教育的普遍要求凝结为稳定的教育行为规范，并向人们灌输这些规范，使其内化为人们的教育思想意识，并借助于人们的教育行为使其得以传播；其二，通过教育法律的实施从正负两方面对人们产生教育作用．
(4)保障．教育法的保障作用指教育法保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效进行． (5)规范．教育法具有在一定区域和时间内规范人们的教育行为的能力．
(6)强制．法律是国家意志的体现，尽管要依靠教育使人们自觉地遵守法律，但仅仅依靠教育是不够的，还必须以强制力为后盾，使其得以坚决贯彻执行．
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第14题：
可以满足地籍管理信息系统的体系结构模式有（ ）。A.单用户体系结构
B.C/S体系结构
C.B/S体系结构
D.P2P体系结构
E.三层体系结构答案：B,C,E解析：A项，单用户体系结构因为功能简单和不支持网络功能不能满足地籍管理信息系统的要求；D项，P2P体系结构即对等网络结构，网络相对混乱，系统整体效果存在问题不可预见，系统安全与稳定方面存在很大的风险，地籍管理信息系统目前不采用这种结构。 -
第15题：
试述教育法的体系结构。
我国教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。
纵向：1.教育法是我国教育法体系的第一个层次。它是以宪法为依据制定的基本法律，主要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。教育法是全部教育法规的“母法”，是协调教育部门内部以及教育部门与其他社会部门相互关系的基本准则，也是制定教育部门其他法律法规的依据。
2.部门教育法是我国教育法体系纵向结构的第二个层次，主要调整各个教育部门的内外部关系。根据规范内容的不同以及我国的具体国情和实际需要，大致由6个部门组成。
3.教育行政法规是教育法体系的第三个层次，主要是为实施教育法和各单行法而制定的规范性文件，此外，属于较为具体的问题，教育法或各单行法未予规范的问题，也可由行政法规加以调整。
4.地方性法规、自治条例、单行条例是教育法体系的第四个层次。5政府规章是教育法体系的第五个层次，属于这一层次的政府规章一般由国务院各部、委制定和发布，其效力要低于行政法规。
横向：1.义务教育法是调整实施义务教育而产生的各种社会关系的单行法。
2.职业教育法是以实施职业教育涉及的社会关系为调整范围的单行法。在我国，职业教育包括各级各类职业学校教育和各种形式的这也培训。
3.高等教育法是以高等教育部门内外部关系为调整范围的单行法。
4.成人教育法是调整成人教育部门内外部关系的单行法。我国成人教育形式复杂，根据不同的标准可以有不同的分类。
5.教师法是调整教育教学活动中以教师为一方而产生的社会关系的单行法。
6.民办教育法是以社会力量办学中所出现的各种关系和问题为调整对象的单行法。
略 -
第16题：
试述简单的DIDS的体系结构和组成部分的功能。
正确答案: 分布式IDS一般由多个部件组成分布在网络的各个部分，完成相应的功能，如进行数据采集、分析等。通过中心的控制部件进行数据汇总、分析、产生入侵警报等。有的系统的该部件可以监督和控制其他部件的活动，修改其配置等。一个简单分布式入侵检测系统的DIDS结构如下：
1、每个受监视的主机上都运行一个主机监视模块，用于过滤和分析与该系统相关的主机审计日志。
2、主机上的通信代理模块负责发送信息给中心计算机，称为DIDS Director。它主要由3个部分组成：通信管理器控制整个系统的信息流；专家系统负责分析从各个监视源来的归纳过的信息，进行入侵检测：用户接口主要负责给安全管理提供友好的入机界面。
3、在网络上还装网络监视器，主要负责监视网络上的数据，通过通信代理模块向DIDS Director发送信息。在这种结构下，不仅可以检测到针对单独主机的入侵，同时也可以根据网络监视器提供的信息，检测到针对整网络上的主机的入侵，如上面提到的doorknob攻击。 -
第17题：
SOA是指（）。
- A、面向资金的体系结构
- B、面向客户的体系结构
- C、面向对象的体系结构
- D、面向服务的体系结构
正确答案:D -
第18题：
试述CRM在实际运行过程中为什么要采用C/S和B/S体系结构？
正确答案: 在实际运行过程中，CRM的内部用户需要处理的数据量大，而且处理频繁，需要建立高速交互并且使用者单一的系统管理模块，此时可以采用C/S模式。同时，我们应当注意到，即使是企业内部用户，也要保证不同地域的用户处理的是相同的信息，即保证数据的一致性和同步性，此时就需要B/S的支持。对于外部客户而言，B/S模式能大大降低他们所在客户端的要求，便于CRM系统与客户的交互以获得更多的客户数据。同时，CRM系统往往需要同其他局域网或ERP、SCM等系统实现无缝连接，此时依然需要B/S的支持。因此，CRM系统的网络体系结构应当采用B/S和C/S相结合的模式。 -
第19题：
可以满足地籍管理信息系统的体系结构模式有（）。
- A、单用户体系结构
- B、C/S体系结构
- C、B/S体系结构
- D、P2P体系结构
- E、三层体系结构
正确答案:B,C,E -
第20题：
问答题试述教育法的体系结构。正确答案： 我国教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。
纵向：1.教育法是我国教育法体系的第一个层次。它是以宪法为依据制定的基本法律，主要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。教育法是全部教育法规的“母法”，是协调教育部门内部以及教育部门与其他社会部门相互关系的基本准则，也是制定教育部门其他法律法规的依据。
2.部门教育法是我国教育法体系纵向结构的第二个层次，主要调整各个教育部门的内外部关系。根据规范内容的不同以及我国的具体国情和实际需要，大致由6个部门组成。
3.教育行政法规是教育法体系的第三个层次，主要是为实施教育法和各单行法而制定的规范性文件，此外，属于较为具体的问题，教育法或各单行法未予规范的问题，也可由行政法规加以调整。
4.地方性法规、自治条例、单行条例是教育法体系的第四个层次。5政府规章是教育法体系的第五个层次，属于这一层次的政府规章一般由国务院各部、委制定和发布，其效力要低于行政法规。
横向：1.义务教育法是调整实施义务教育而产生的各种社会关系的单行法。
2.职业教育法是以实施职业教育涉及的社会关系为调整范围的单行法。在我国，职业教育包括各级各类职业学校教育和各种形式的这也培训。
3.高等教育法是以高等教育部门内外部关系为调整范围的单行法。
4.成人教育法是调整成人教育部门内外部关系的单行法。我国成人教育形式复杂，根据不同的标准可以有不同的分类。
5.教师法是调整教育教学活动中以教师为一方而产生的社会关系的单行法。
6.民办教育法是以社会力量办学中所出现的各种关系和问题为调整对象的单行法。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述教育法的文本结构。正确答案： 1.法律文件的名称。每一部法律文件都应该有自己的名称，以反映法律文件具有什么样的效力等级、性质和内容。在制定法律法规文件时，必须遵循下列基本要求：第一，要求名称应能反映法律、法规的效力、等级、地位的高低，使人一目了然，通过名称就能知道是哪一类、哪一组国家机关所发布；第二，应能反映法律、法规的规范对象、规范程度和规范内容。第三，法律文件的名称不宜过长或过短，过长则不便于准确记忆，过短则难以准确判断其效力等级和使用范围。
2.法律规范。法律规范是法律的主要内容，它应当具有普适性、明确性和肯定性的特点。这些都是通过它的特定的逻辑结构而实现的。具体的说，法律规范是由三个要素组成，即假定、处理和奖惩。假定是指法律规范适用的条件和范围。处理是指法律规范要求的作为和不作为。奖惩是指人们做出或不做出某种法律规范规定的行为时，在法律上引起的后果。
3.效力等级、时间效力、适用范围。一部法律文件，仅有法律规范是远远不够的，还必须有一系列辅助法律规范的内容，例如法律的效力等级、时间效力、适用范围等。效力等级通常通过法律中标明的立法机关体现出来。时间效力通常通过法律所标明的通过、公布或发布时间、生效或施行时间体现出来。
4.法律本文。本文是法律文件的主体内容。本文中的规范性内容和非规范性内容须经一定的结构才能形成完整的法律。本文按层次可分为章、节、条、款、项等，按性质可分为总则、分则、罚则、附则等。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试述C/S和B/S两种系统体系结构的优缺点。正确答案： （1）C/S
优点：降低了系统的通讯开销；能充分发挥客户端PC的处理能力，很多工作可以在客户端处理后再提交给服务器；客户端响应速度快。
缺点：需要针对不同的操作系统开发不同版本的软件；当用户需求频繁变更时，软件产品更新换代快导致代价高、效率低；很难适应百台电脑以上的局域网用户同时使用。
（2）B/S
优点：可以在任何地方进行操作而不用安装任何专门的软件；只需要一台能上网的电脑就能使用，客户端零维护；系统的扩展性非常容易。
缺点：安全性难以保证，容易受到外来病毒或黑客的攻击。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述简单的DIDS的体系结构和组成部分的功能。正确答案： 分布式IDS一般由多个部件组成分布在网络的各个部分，完成相应的功能，如进行数据采集、分析等。通过中心的控制部件进行数据汇总、分析、产生入侵警报等。有的系统的该部件可以监督和控制其他部件的活动，修改其配置等。一个简单分布式入侵检测系统的DIDS结构如下：
1、每个受监视的主机上都运行一个主机监视模块，用于过滤和分析与该系统相关的主机审计日志。
2、主机上的通信代理模块负责发送信息给中心计算机，称为DIDS Director。它主要由3个部分组成：通信管理器控制整个系统的信息流；专家系统负责分析从各个监视源来的归纳过的信息，进行入侵检测：用户接口主要负责给安全管理提供友好的入机界面。
3、在网络上还装网络监视器，主要负责监视网络上的数据，通过通信代理模块向DIDS Director发送信息。在这种结构下，不仅可以检测到针对单独主机的入侵，同时也可以根据网络监视器提供的信息，检测到针对整网络上的主机的入侵，如上面提到的doorknob攻击。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题试述教育政策与教育法规的联系和区别。正确答案： 教育政策与教育法规关系密切，但又有区别。
1）教育政策是由党中央、国务院制定的，教育法规是由国家权利机关和国家行政机关按法律程序制定的。
2）教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化。
3）教育政策决定着教育法规的性质，教育法规的内容体现党和国家的教育政策。
4）教育政策多以指示、决议、决定等形式来表现；教育法规则以法律、行政法规、规章等形式来表现。
5）教育政策的执行主要靠宣传教育和深入细致的思想工作；教育法规的执行常有强制性，要求人人必须遵守。
6）教育政策比较原则、概括，有一定的灵活性；教育法规则比较明确、具体，有稳定性和连续性，以防止人在政举、人去政息，因人设政。
7）在实践中证明是行之有效的、成熟了的教育政策，通过法定程序转化为教育法规；但一旦形成法律之后，教育政策不能与教育法律相抵触。
8）在教育管理的实践中，有法可依、无法依政策。
从以上分析可以看出，教育政策与教育法规有密切联系，又有明显的区别。教育行政人员既要有政策观念，又要有法制观念。既不要用政策代替法规，又不要忽视政策的作用。解析： 暂无解析