更多“试述教育法的文本结构。”相关问题
  • 第1题:

    网络的超文本功能使电子文本结构由链接结构向线性结构转化。()


    参考答案:错误

  • 第2题:

    试述教育法的文本结构。
    1.法律文件的名称。每一部法律文件都应该有自己的名称,以反映法律文件具有什么样的效力等级、性质和内容。在制定法律法规文件时,必须遵循下列基本要求:第一,要求名称应能反映法律、法规的效力、等级、地位的高低,使人一目了然,通过名称就能知道是哪一类、哪一组国家机关所发布;第二,应能反映法律、法规的规范对象、规范程度和规范内容。第三,法律文件的名称不宜过长或过短,过长则不便于准确记忆,过短则难以准确判断其效力等级和使用范围。
    2.法律规范。法律规范是法律的主要内容,它应当具有普适性、明确性和肯定性的特点。这些都是通过它的特定的逻辑结构而实现的。具体的说,法律规范是由三个要素组成,即假定、处理和奖惩。假定是指法律规范适用的条件和范围。处理是指法律规范要求的作为和不作为。奖惩是指人们做出或不做出某种法律规范规定的行为时,在法律上引起的后果。
    3.效力等级、时间效力、适用范围。一部法律文件,仅有法律规范是远远不够的,还必须有一系列辅助法律规范的内容,例如法律的效力等级、时间效力、适用范围等。效力等级通常通过法律中标明的立法机关体现出来。时间效力通常通过法律所标明的通过、公布或发布时间、生效或施行时间体现出来。
    4.法律本文。本文是法律文件的主体内容。本文中的规范性内容和非规范性内容须经一定的结构才能形成完整的法律。本文按层次可分为章、节、条、款、项等,按性质可分为总则、分则、罚则、附则等。

  • 第3题:

    试述教育法的原则。
    1.坚持教育为社会主义建设服务的基本方向,保证各级各类教育事业以经济和社会发展为基础协调发展。(1)从教育和社会其他各部门的相互关系以及教育在社会生活中的地位出发,规定我国教育的社会主义性质和任务,规定教育的基本制度、基本内容以及组织形式等。
    (2)教育事业是国家和全社会的事业,教育法必须保证教育事业的公正性。
    (3)一切教育事业的举办都必须以经济和社会的需要与可能为基础。
    2.坚持德智体美全面发展的教育基本方针,保障公民的受教育权利,使教育服务于提高民族素质,多出人才,快出人才的根本目的。
    (1)以法律形式规定我国教育的根本目的,各级各类学校培养目标、教学内容及方法必须以培养青少年在德智体美方面的全面发展为根本出发点。
    (2)加强对广大学生进行理想教育、道德教育、纪律和法制教育。
    (3)教育工作者有良好的职业道德,为人师表,并掌握本职工作所需要的科学文化知识。
    (4)入学机会均等。
    3.调动和发挥各级各类学校以及一切教育机构的积极性和主动精神。

  • 第4题:

    试述教育政策与教育法规的联系和区别。
    教育政策与教育法规关系密切,但又有区别。
    1)教育政策是由党中央、国务院制定的,教育法规是由国家权利机关和国家行政机关按法律程序制定的。
    2)教育政策是制定教育法规的依据,教育法规是教育政策的具体化。
    3)教育政策决定着教育法规的性质,教育法规的内容体现党和国家的教育政策。
    4)教育政策多以指示、决议、决定等形式来表现;教育法规则以法律、行政法规、规章等形式来表现。
    5)教育政策的执行主要靠宣传教育和深入细致的思想工作;教育法规的执行常有强制性,要求人人必须遵守。
    6)教育政策比较原则、概括,有一定的灵活性;教育法规则比较明确、具体,有稳定性和连续性,以防止人在政举、人去政息,因人设政。
    7)在实践中证明是行之有效的、成熟了的教育政策,通过法定程序转化为教育法规;但一旦形成法律之后,教育政策不能与教育法律相抵触。
    8)在教育管理的实践中,有法可依、无法依政策。
    从以上分析可以看出,教育政策与教育法规有密切联系,又有明显的区别。教育行政人员既要有政策观念,又要有法制观念。既不要用政策代替法规,又不要忽视政策的作用。

  • 第5题:

    试述用电脑删除和移动文本。


    正确答案: (1)文本的删除。文本的一般删除方法是使用Backspace键和Del键,但是这种方法对较大的文本删除效率甚低。因此,文本块删除步骤如下:
    1)选择文本块(呈反向显示)
    2)单击"Del"键。
    删除文本也可以通过单击"编辑"菜单中的"清除"命令实现。
    (2)文本的移动。文本移动操作是将所选择的文本块从原位置移动到另外一个新的位置,移动操作的作用相当于先将文本块剪切,然后将之粘贴到新的位置。
    移动操作的具体步骤如下:
    1)选择文本块
    2)将鼠标移到文本块内,按住左键不放,然后拖动鼠标直到目标位置。

  • 第6题:

    深层结构与文本的关系是()

    • A、深层结构决定文本的细节
    • B、深层结构决定人物性格
    • C、深层结构在一定程度上规定着文本的内涵
    • D、深层结构与文本没有什么关系

    正确答案:C

  • 第7题:

    试述文本时间与故事时间的内涵及关系。


    正确答案: “故事时间”,是指故事发生的自然时间状态,是故事内容中虚构的事件之间的前后关系;“文本时间”(也称为“叙事时间”),是指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态,是作者对故事内容进行创作加工后提供给读者的文本秩序。
    文本时间与故事时间的关系主要从三个方面表现出来,就是时序、时距和频率。
    (1)时序是文本时间顺序与故事时间顺序相互对照形成的关系,所谓文本时间顺序是文本中展开叙述的前后顺序,即叙述者讲述故事时从开头到结尾的次序,而故事时间顺序是故事内容从开始发生到结束的自然发展顺序。时序分三种情况,顺叙、倒叙及插叙。
    (2)时距也可称为叙述的步速,是故事时间长度文本时间长度相互比较对照所形成的时间关系。不同的时距可以影响叙事速度向两个方向变化:一是变快,故事时间长而文本时间短,即用相对简短的话语叙述较长时间里发生的事件,这种叙述通常也叫做概要叙述。二是变慢,就是用较长的文字来叙述很短时间里发生的故事,把事件的过程细节放大,类似于电影的慢镜头一样把每一个动作或者表情分解开来进行展示。
    (3)频率是指一个事件在故事中出现的次数与该事件在文本中的叙述的次数。不同的叙述频率会形成不同的阅读效果。

  • 第8题:

    把教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系的依据是()

    • A、主体之间关系的类型
    • B、教育法律关系主体的社会角色不同
    • C、教育法律规范的职能
    • D、教育法律关系的层次结构

    正确答案:C

  • 第9题:

    问答题
    试述教育法规与教育政策的联系与区别。

    正确答案:
    教育法规是指调整教育活动中发生的各种关系的规范性文件的总和。教育政策是指执政党、政府等各种政治实体在一定历史时期,为实现一定的教育目的任务而协调内外关系所制定的行动准则。二者的联系和区别具体分析如下:
    (1)教育法规与教育政策的联系
    教育政策与教育法规在本质上是一致的,教育政策是制订教育法规的依据,教育法规是教育政策得到实施的保证,成熟的教育政策可以转化为教育法律、法规。就我国而言,两者相同之处在于:①都属于社会主义的上层建筑;②经济基础都是社会主义公有制经济;③都是最广大人民群众共同意志的体现;④都以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导;⑤都是国家管理教育的重要手段。
    (2)教育法规与教育政策的区别
    ①制定的机关不同。国家的教育法规是由国家机关制定的,而教育政策可以由政党制定。
    ②约束力不同。教育法规具有国家的强制性,对全社会成员都有约束力,而教育政策不具有国家强制性,只对某部分人有约束力。
    ③执行的机关不同。教育法规的执行机关只能是国家机关,而教育政策除了国家机关,还有其他有关组织。
    ④发挥的作用不同。教育法规的作用主要表现为国家的强制性作用,而教育政策的作用主要是指导性作用。
    ⑤表现的形式不同。教育法规的表现形式有宪法中的教育条款、教育法规、教育行政法规、地方性教育法规和教育行政规章等;而教育政策主要以决定、指示、决议、纲要、通知、意见等形式出现,内容比较广泛、原则和概括。
    ⑥执行的方式不同。教育法规的执行方式是以国家强制力为后盾,要求社会成员必须遵照执行;而教育政策则主要靠组织与宣传,启发人们自觉遵循。
    ⑦稳定的程度不同。教育法规的稳定程度高,而教育政策的灵活性高。
    ⑧公布的范围不同。教育法规必须向全社会公布,而教育政策只在一定范围内公布。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    组合是文本的构成方式,它是文本的()。
    A

    深层结构

    B

    表层结构

    C

    时间结构

    D

    空间结构


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    试述超文本方式组织网络信息的特点?

    正确答案: 超文本方式一种新型的信息组织方式,是网络信息组织的基础。超文本方式的特征之一是信息的非线性排列,它以节点为基本*单位,节点间以链路相连,将信息组织成某种网状结构,使用户可以从任一节点开始,根据网络中信息间的链接,从不同角度浏览和查询信息。超文本方式的特征之二是信息表达形式的多样性。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    试述文本时间与故事时间的内涵及关系。

    正确答案: “故事时间”,是指故事发生的自然时间状态,是故事内容中虚构的事件之间的前后关系;“文本时间”(也称为“叙事时间”),是指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态,是作者对故事内容进行创作加工后提供给读者的文本秩序。
    文本时间与故事时间的关系主要从三个方面表现出来,就是时序、时距和频率。
    (1)时序是文本时间顺序与故事时间顺序相互对照形成的关系,所谓文本时间顺序是文本中展开叙述的前后顺序,即叙述者讲述故事时从开头到结尾的次序,而故事时间顺序是故事内容从开始发生到结束的自然发展顺序。时序分三种情况,顺叙、倒叙及插叙。
    (2)时距也可称为叙述的步速,是故事时间长度文本时间长度相互比较对照所形成的时间关系。不同的时距可以影响叙事速度向两个方向变化:一是变快,故事时间长而文本时间短,即用相对简短的话语叙述较长时间里发生的事件,这种叙述通常也叫做概要叙述。二是变慢,就是用较长的文字来叙述很短时间里发生的故事,把事件的过程细节放大,类似于电影的慢镜头一样把每一个动作或者表情分解开来进行展示。
    (3)频率是指一个事件在故事中出现的次数与该事件在文本中的叙述的次数。不同的叙述频率会形成不同的阅读效果。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    试述教育法治化的基本要求。


    答案:
    解析:
    教育法治化是教育法律化和制度化的简称,它是指国家机关制定完备的教育法律,并依照法律的规定来领导和管理教育事务,促进教育管理的法治化、制度化。为达此目标,教育法治化要求做到:
    (1)主体合法。凡是参与教育领域活动的国家机关、公民、法人或其他组织,其主体资格要有法律的明确授予。
    (2)内容合法。无论是教育行政机关的管理活动的内容,还是各级各类学校的教育、教学内容或其他活动内容,都应符合相关法律的规定。
    (3)程序合法。教育法治化不仅要求各个教育法律关系主体的活动内容合法,同时还要求这些活动应遵循法定的程序要求。
    (4)救济有道。当教育法律关系主体的合法权益遭到不法侵害时,国家要能为受害主体提供相应的权利救济渠道,以惩罚不法者的教育侵权行为,维护受害者的合法权益,保障教育事业的顺利发展。

  • 第14题:

    试述教育法律关系的基本特点。
    教育法律关系就其性质不同可分为两类:一类是纵向型的法律关系,也称行政法律关系;另一类是横向型的法律关系,也称民事法律关系。教育行政关系是国家行政机关在行使其教育行政权力过程中发生的关系。这一关系反映的是国家与教育的纵向关系,其实质是国家如何领导和管理教育的活动。教育行政关系与一般行政关系相比,虽有共同的特征,但又有很大的差异性。这是因为学校活动是在民主化、科学化的要求下进行的,参与这一活动的主体教师、科研人员以及学生是脑力劳动者,从事着精神领域中的创造性活动。它要求尊重知识、尊重创见和实践,尊重教育客观规律。这就要求法律在调整这方面的关系时,不能将它与一般的行政关系同等对待。教育民事法律关系是在不具有行政隶属关系的学校与行政机关、企事业组织、集体经济组织、社会团体、个人之间在教育活动过程中发生的关系。这类法律关系是在共同意思表示的基础上建立起来的,各个平等主体之间在教育教学活动中所引起的财产所有和流转是这类关系的基本内容。教育法律关系涉及面颇广,有些具有明显教育特征的民事关系,往往并不属于民法的调整范围,如近些年来办学体制出现的多元化等,这一类特殊的具有民事性质的社会关系,单靠民法调整是很不够的,必须由教育法和民法共同完成这一任务。23.公益性是学校及其他教育机构有别于企业组织的根本性特点。所谓公益,就是公共利益,全体人民的利益。在我国是指中华人民共和国的国家利益和中华人民共和国全体社会成员的共同利益。

  • 第15题:

    试述教育法的体系结构。
    我国教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。
    纵向:1.教育法是我国教育法体系的第一个层次。它是以宪法为依据制定的基本法律,主要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。教育法是全部教育法规的“母法”,是协调教育部门内部以及教育部门与其他社会部门相互关系的基本准则,也是制定教育部门其他法律法规的依据。
    2.部门教育法是我国教育法体系纵向结构的第二个层次,主要调整各个教育部门的内外部关系。根据规范内容的不同以及我国的具体国情和实际需要,大致由6个部门组成。
    3.教育行政法规是教育法体系的第三个层次,主要是为实施教育法和各单行法而制定的规范性文件,此外,属于较为具体的问题,教育法或各单行法未予规范的问题,也可由行政法规加以调整。
    4.地方性法规、自治条例、单行条例是教育法体系的第四个层次。5政府规章是教育法体系的第五个层次,属于这一层次的政府规章一般由国务院各部、委制定和发布,其效力要低于行政法规。
    横向:1.义务教育法是调整实施义务教育而产生的各种社会关系的单行法。
    2.职业教育法是以实施职业教育涉及的社会关系为调整范围的单行法。在我国,职业教育包括各级各类职业学校教育和各种形式的这也培训。
    3.高等教育法是以高等教育部门内外部关系为调整范围的单行法。
    4.成人教育法是调整成人教育部门内外部关系的单行法。我国成人教育形式复杂,根据不同的标准可以有不同的分类。
    5.教师法是调整教育教学活动中以教师为一方而产生的社会关系的单行法。
    6.民办教育法是以社会力量办学中所出现的各种关系和问题为调整对象的单行法。

  • 第16题:

    组合是文本的构成方式,它是文本的()。

    • A、深层结构
    • B、表层结构
    • C、时间结构
    • D、空间结构

    正确答案:B

  • 第17题:

    试述超文本方式组织网络信息的特点?


    正确答案:超文本方式一种新型的信息组织方式,是网络信息组织的基础。超文本方式的特征之一是信息的非线性排列,它以节点为基本*单位,节点间以链路相连,将信息组织成某种网状结构,使用户可以从任一节点开始,根据网络中信息间的链接,从不同角度浏览和查询信息。超文本方式的特征之二是信息表达形式的多样性。

  • 第18题:

    与其他的场景方法相比,用例最大的特点是采用了()的描述方式。

    • A、静态非结构化文本
    • B、动态非结构化文本
    • C、静态结构化文本
    • D、动态结构化文本

    正确答案:C

  • 第19题:

    超文本是非线性结构的文本。


    正确答案:正确

  • 第20题:

    问答题
    试述教育法的体系结构。

    正确答案: 我国教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。
    纵向:1.教育法是我国教育法体系的第一个层次。它是以宪法为依据制定的基本法律,主要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。教育法是全部教育法规的“母法”,是协调教育部门内部以及教育部门与其他社会部门相互关系的基本准则,也是制定教育部门其他法律法规的依据。
    2.部门教育法是我国教育法体系纵向结构的第二个层次,主要调整各个教育部门的内外部关系。根据规范内容的不同以及我国的具体国情和实际需要,大致由6个部门组成。
    3.教育行政法规是教育法体系的第三个层次,主要是为实施教育法和各单行法而制定的规范性文件,此外,属于较为具体的问题,教育法或各单行法未予规范的问题,也可由行政法规加以调整。
    4.地方性法规、自治条例、单行条例是教育法体系的第四个层次。5政府规章是教育法体系的第五个层次,属于这一层次的政府规章一般由国务院各部、委制定和发布,其效力要低于行政法规。
    横向:1.义务教育法是调整实施义务教育而产生的各种社会关系的单行法。
    2.职业教育法是以实施职业教育涉及的社会关系为调整范围的单行法。在我国,职业教育包括各级各类职业学校教育和各种形式的这也培训。
    3.高等教育法是以高等教育部门内外部关系为调整范围的单行法。
    4.成人教育法是调整成人教育部门内外部关系的单行法。我国成人教育形式复杂,根据不同的标准可以有不同的分类。
    5.教师法是调整教育教学活动中以教师为一方而产生的社会关系的单行法。
    6.民办教育法是以社会力量办学中所出现的各种关系和问题为调整对象的单行法。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    与其他的场景方法相比,用例最大的特点是采用了()的描述方式。
    A

    静态非结构化文本

    B

    动态非结构化文本

    C

    静态结构化文本

    D

    动态结构化文本


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    试述教育法的文本结构。

    正确答案: 1.法律文件的名称。每一部法律文件都应该有自己的名称,以反映法律文件具有什么样的效力等级、性质和内容。在制定法律法规文件时,必须遵循下列基本要求:第一,要求名称应能反映法律、法规的效力、等级、地位的高低,使人一目了然,通过名称就能知道是哪一类、哪一组国家机关所发布;第二,应能反映法律、法规的规范对象、规范程度和规范内容。第三,法律文件的名称不宜过长或过短,过长则不便于准确记忆,过短则难以准确判断其效力等级和使用范围。
    2.法律规范。法律规范是法律的主要内容,它应当具有普适性、明确性和肯定性的特点。这些都是通过它的特定的逻辑结构而实现的。具体的说,法律规范是由三个要素组成,即假定、处理和奖惩。假定是指法律规范适用的条件和范围。处理是指法律规范要求的作为和不作为。奖惩是指人们做出或不做出某种法律规范规定的行为时,在法律上引起的后果。
    3.效力等级、时间效力、适用范围。一部法律文件,仅有法律规范是远远不够的,还必须有一系列辅助法律规范的内容,例如法律的效力等级、时间效力、适用范围等。效力等级通常通过法律中标明的立法机关体现出来。时间效力通常通过法律所标明的通过、公布或发布时间、生效或施行时间体现出来。
    4.法律本文。本文是法律文件的主体内容。本文中的规范性内容和非规范性内容须经一定的结构才能形成完整的法律。本文按层次可分为章、节、条、款、项等,按性质可分为总则、分则、罚则、附则等。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    深层结构与文本的关系是()
    A

    深层结构决定文本的细节

    B

    深层结构决定人物性格

    C

    深层结构在一定程度上规定着文本的内涵

    D

    深层结构与文本没有什么关系


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    单选题
    教育法.义务教育法.高等教育法.职业教育法这属于()结构
    A

    横向

    B

    纵向

    C

    交叉

    D

    双向


    正确答案: A
    解析: