什么是创设“问题”情境？如何启发学生积极思维？

题目

什么是创设“问题”情境？如何启发学生积极思维？

相似考题

1.如何进行问题情境的创设？

2.教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是（ ）。A．启发法B．鼓励法C．演示法D．实验法

3.实施启发式教学的关键在于（ ）。A．熟悉教材B．创设问题情境C．了解学生D．激发学习动机

4.问题教学以问题为线索,以()为开端,围绕问题的解决促进学生核心素养的发展。A.创设问题情境B.启发学生思考C.教师提出问题D.学生讨论交流

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  • 第1题：

    创设问题情境是通过“设疑”引起认知矛盾的方法。创设问题情境的原则是()。

    A、问题要小而具体

    B、问题要新颖有趣

    C、要有适当的难度

    D、要富有启发性


    正确答案：ABCD

  • 第2题：

    如何创设问题情境？


    答案：
    解析：
    首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。

  • 第3题：

    要想实施启发式教学，关键在于（ ）。

    A.素质教育
    B.创设问题情境
    C.以学生为主
    D.熟悉学生

    答案：B
    解析：
    启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。

  • 第4题：

    试述如何创设问题情境。


    答案：
    解析：
    (1)教师要熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；

    (2)充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样才能创设问题的情境；

    (3)问题情境创设的方式多种多样,并应贯穿在教学过程的始终。

  • 第5题：

    什么是创设“问题”情境？如何启发学生积极思维？
    创设问题情境就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生思维的积级性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
    启发学生的积极思维，通常采用以下两种方法：一是言语提问，即在教学中，由教师直接提出与教材有关、需要解决的问题，激发学生学习的积极态度；二是活动方式，即让学生参加一定的活动，使他们自己在活动中产生问题，以激发他们产生进一步学习的动力。
    略

  • 第6题：

    “通过声情并茂的朗读把学生带到作品的艺术境界中，使学生如临其境、如见其人„„”，这种创设教学情境的方法是（）。

    • A、借助实物和图像创设情境
    • B、借助活动创设情境
    • C、借助语言创设情境
    • D、借助问题创设情境

    正确答案:C

  • 第7题：

    创设（）是激发学生学习兴趣、培养学生善于思考、学会学习的有益尝试。

    • A、活动情境
    • B、表演情境
    • C、操作情境
    • D、问题情境

    正确答案:D

  • 第8题：

    教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是（　）。

    • A、启发法
    • B、鼓励法
    • C、演示法
    • D、实验法

    正确答案:A

  • 第9题：

    多选题
    实施启发式教学．要做到（　）
    A

    关键在创设问题情境

    B

    教师要熟悉教材结构

    C

    要了解学生的知识结构

    D

    问题情境是学生非常熟悉的


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    要想实施启发式教学，关键在于（）。
    A

    素质教育

    B

    创设问题情境

    C

    以学生为主

    D

    熟悉学生


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “通过声情并茂的朗读把学生带到作品的艺术境界中，使学生如临其境、如见其人„„”，这种创设教学情境的方法是（）。
    A

    借助实物和图像创设情境

    B

    借助活动创设情境

    C

    借助语言创设情境

    D

    借助问题创设情境


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    实施启发式教学的关键在于创设问题情境。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    创设问题情境的核心是（）。

    A.熟悉教材
    B.了解学生
    C.实施启发式教学
    D.多种形式创设问题情境并贯彻始终

    答案：B
    解析：
    创设问题情境的前提是熟悉教材，核心是了解学生。故选B。

  • 第14题：

    创设问题情境的核心是（ ）。

    A.熟悉教材
    B.以多种形式创造问题情境并贯穿始终
    C.实施启发式教学
    D.了解学生

    答案：C
    解析：

  • 第15题：

    实施启发式教学的关键在于创设问题情境。（ ）


    答案：对
    解析：

  • 第16题：

    实施启发式教学的关键在于（　　）。

    A、熟悉教材
    B、创设问题情境
    C、了解学生
    D、激发学习动机

    答案：B
    解析：
    创设问题情境，让学生在问题情境中受到启发，这样才能实施启发式教学。

  • 第17题：

    下列哪项关于提问对教学的作用的运用是错误的（）

    • A、提问可以创设问题情境，吸引学生参与教学
    • B、问题可以激化认知矛盾，启发学生积极思维
    • C、通过学生对问题的回答可以检查学生对知识的理解、巩固和运用情况
    • D、经常提一些较难的问题，可以使同学们感到自己的无知，从而提升教师的权威性

    正确答案:D

  • 第18题：

    实施启发式教学．要做到（　）

    • A、关键在创设问题情境
    • B、教师要熟悉教材结构
    • C、要了解学生的知识结构
    • D、问题情境是学生非常熟悉的

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    要想实施启发式教学，关键在于（）。

    • A、素质教育
    • B、创设问题情境
    • C、以学生为主
    • D、熟悉学生

    正确答案:B

  • 第20题：

    问答题
    什么是创设“问题”情境？如何启发学生积极思维？

    正确答案： 创设问题情境就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生思维的积级性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
    启发学生的积极思维，通常采用以下两种方法：一是言语提问，即在教学中，由教师直接提出与教材有关、需要解决的问题，激发学生学习的积极态度；二是活动方式，即让学生参加一定的活动，使他们自己在活动中产生问题，以激发他们产生进一步学习的动力。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    实施启发式教学的关键在于（　　）。
    A

    熟悉教材

    B

    创设问题情境

    C

    了解学生

    D

    激发学习动机


    正确答案： D
    解析：
    启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学。创设问题情境，让学生在问题情境中受到启发，是实施启发式教学的关键。

  • 第22题：

    单选题
    下列哪项关于提问对教学的作用的运用是错误的（）
    A

    提问可以创设问题情境，吸引学生参与教学

    B

    问题可以激化认知矛盾，启发学生积极思维

    C

    通过学生对问题的回答可以检查学生对知识的理解、巩固和运用情况

    D

    经常提一些较难的问题，可以使同学们感到自己的无知，从而提升教师的权威性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    如何创设问题情境？

    正确答案： 首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    简述如何创设问题情境激发学生的学习动机。

    正确答案：
    问题情境是指具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境。创设问题情境就是在提供的学习材料和实践活动与学生的求知心理之间创造一种人为的“不协调”,从而把学生引入一种产生疑问、探究问题答案的有关情境的过程。有效的教学在于形成一种使学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境,由此产生的矛盾、疑惑、惊讶等最能引发学生的好奇心和求知欲,使其产生学习的愿望和意向。
    要想创设问题情境应该做到以下几点:
    (1)要求教师熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系;
    (2)要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度,这样,才能创设问题情境。问题情境创设的方式多种多样,并且应该贯穿教学过程的始终。
    解析： 暂无解析

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