为什么说教师的责任是为具有不同个性的学生创造适当的学习环境？

题目

为什么说教师的责任是为具有不同个性的学生创造适当的学习环境？

相似考题

1.为什么说素质教育是促进学生个性发展的教育?

2.教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到__________，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。

3.为什么说知识的学习是学生学习的中心任务?

4.网络学习空间为学生的个性化学习奠定基础,也改变了学生及教师获取学习资源的方式。()此题为判断题(对，错)。

更多“为什么说教师的责任是为具有不同个性的学生创造适当的学习环境？”相关问题

  • 第1题：

    成就学生独特个性的前提是()。

    A、为学生创造自由的学习环境

    B、让学生学习各种特长班

    C、让学生在课堂上自由说话


    答案：A

  • 第2题：

    教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标．提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色?（　　）

    A、合作者
    B、促进者
    C、管理者
    D、反思者

    答案：B
    解析：
    教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供指导，并为学生创造良好的教学环境．体现了新课程要求的教师应该是学生学习的促进者。

  • 第3题：

    为什么说教师的责任是为具有不同个性的学生创造适当的学习环境？
    （1）教师面对的是具有不同的个性的学生。虽然在学校里分班在一定程度上减小了学生之间的差异，但每一个学生都有自己的独特之处。学生的个性差异是客观存在的。
    （2）教师是学校环境中最重要的因素。在由校园、课堂、班级风气构成的学习环境中，教师是操纵者，而且教师本身就是最重要的环境刺激，直接影响学生的学习和其他活动。
    （3）教学就是一个为适应学生和促进学生的适当反应而精心设计的环境。学生与教学、教师二者之间应是积极的互动关系。
    （4）教师的任务是促进学生发展，而学生的行为受其个性和环境二者共同制约。因此，教师最基本的责任就是为具有不同个性的学生创设适当的学习环境，使之适合于学生的学习，促进学生的学习。
    略

  • 第4题：

    翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？（）

    • A、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
    • B、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
    • C、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
    • D、测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。

    正确答案:A,B,C

  • 第5题：

    为什么说“调研学生、了解学生”是教师教学能力的核心？


    正确答案: 过去的教学基本功是从教师教的立场出发的。教师要认真研究教学大纲、准确把握教材；教师要注意新旧知识的联系，要由浅入深引导学生，教师讲解知识要科学、清晰、生动；板书要有设计、美观等，这些基本功都非常重要。而现在教学基本功的最大的变化是立场的变化，现在的教学更是从学生的发展血球出发，用这个终极的目的审视整个教学过程，因此调研学生，了解学生的能力应该成为教师教学能力的核心。

  • 第6题：

    下列不属于构建学习交互环境的优势的是（）

    • A、帮助教师实时了解每位学生探究学习的状况
    • B、能及时做好收集、评价和反馈
    • C、能对个别学生进行关注和个性化指导
    • D、易于教师管理课堂

    正确答案:D

  • 第7题：

    简述教师如何从个性入手来培养学生的创造性


    正确答案: 由于创造力和个性之间具有互为因果关系，因此，从个性入手来培养创造性，这也是促进创造力产生的一条有利途径。
    （1）保护好奇心；
    （2）解除个体对答错问题的恐惧心理；
    （3）鼓励独立性和创新精神；
    （4）重视非逻辑思维能力；
    （5）给学生提供具有创造力的榜样。

  • 第8题：

    教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生，这决定了教师的劳动具有（）。

    • A、复杂性
    • B、创造性
    • C、示范性
    • D、长效性

    正确答案:B

  • 第9题：

    以下关于网络教学环境中的学生自主学习，描述错误的是（）

    • A、网络教学环境为学生营造了自主学习空间
    • B、网络教学环境中的资源为学生自主学习提供了选择
    • C、网络环境中的技术为学生自主学习提供了学习工具
    • D、教师在学生的自主学习过程中应不予干预

    正确答案:D

  • 第10题：

    单选题
    下列不属于构建学习交互环境的优势的是（）
    A

    帮助教师实时了解每位学生探究学习的状况

    B

    能及时做好收集、评价和反馈

    C

    能对个别学生进行关注和个性化指导

    D

    易于教师管理课堂


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色？（）
    A

    合作者

    B

    促进性

    C

    管理者

    D

    反思者


    正确答案： B
    解析： 教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供指导，并为学生创造良好的教学环境，体现了新课程要求的教师应该是学生学习的促进者。

  • 第12题：

    填空题
    （）主张，向学生提供具有挑战性的学习任务，在学生自主完成任务的过程中，教师适时、适量、适当地给以帮助和支持，随着学生自身能力的增长，教师逐渐减少支持，直到学生完全独立而全部撤除支持，让学生承担学习的责任，对自己的学习进行自我调节。

    正确答案： 情境性教学
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在教育环境下，学生学习的特殊性表现为( )。

    A.学生以学习为主要任务
    B.学生的学习是完全个性化的学习
    C.学生的学习是规范化学习
    D.学生在教师指导下学习

    答案：A,C,D
    解析：

  • 第14题：

    人本主义心理学的主张包括( )。

    A.教师应信任学生能够发展自己的潜在能力
    B.教师与学生共同分担学习过程的责任
    C.创造一种真诚、关心、理解的促进学习的气氛
    D.教师是权威

    答案：A,B,C
    解析：
    “以学生为中心”是人本主义教育心理学的核心理念。“以学生为中心”的教学理念的基本观点主要有：(1)教师应发展对学生的信任，相信每个学生都能够发展他们自己的潜力，这是实现以学生为中心的教学的前提；(2)教师应与学生共同分担学习过程，并为学习的结果承担责任；(3)教师应为学生提供包括课本知识在内的丰富的学习资源，并鼓励学生把个人的知识经验纳入到学习材料中；(4)让学生参与教学计划或学习方案的制定过程，甚至让学生独立制定自己的学习计划；(5)创造一种民主、真诚、关心、理解的课堂教学气氛；(6)教师不再是课堂教学的权威，教师应发挥“助产士”的作用，启发和引导学生自主学习；(7)学习的材料对学生而言应是有个人意义的。

  • 第15题：

    文学与科学的区别是什么？为什么说文学创造是一种更自由、更富于个性的创造？
    科学活动运用理性思维，用概念的方式，进行推理，揭示事物的客观真理。满足人们的理性需要。其成果为抽象的概念体系。文学活动运用形象思维，运用形象的方式，表达人对世界的主观感受，满足人们的情感需要。其成果为生动的形象和情感的世界。
    物质生产要受客观规律、生产力发展水平、工具科学化程度、规范化程序的制约，因而不太自由，很难出现个性化的创造。而文学创造恰恰保持着“精神个体性的形式”，反对规范化、模式化，个人有着极大的创造自由，被马克思称为“真正自由的劳动”。事实上，不仅世间没有完全雷同的作品，而且，好的作品从内容到形式总能表现出作家的独特风格。
    略

  • 第16题：

    以数字化学习为核心的信息技术与课程的整合，不同于传统的学习方式，其特点中，说法错误的是（）。

    • A、学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的
    • B、学习是以问题或主题为中心的
    • C、学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的
    • D、学习是具有创造性和再生性的

    正确答案:B

  • 第17题：

    网络技术为学生学习提供了以下几点保障和支持（）

    • A、为学生自主学习创造良好的学习条件
    • B、为发展学生多种思维能力创造理想的学习环境
    • C、改变“封闭式”的教学为“开放式”的教学
    • D、为学生发展个性化学习提供有力的支持

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    同传统的学习模式相比，基于资源的学习具有以下哪些优点？（）

    • A、增进学生学习的主动性
    • B、增进学生学习的高效性
    • C、有助于培养学生自学能力和创造性思维
    • D、有助于培养学生的个性

    正确答案:A,C,D

  • 第19题：

    为什么时候说文学创造是一种更加自由、更富于个性的创造？


    正确答案: 首先，从物质生产与精神生产的内涵和关系来看，文学创造作为一种特殊的精神生产，从根本上说虽然与其他精神生产一样决定于物质生产，但具有更多的独立性，也就是说文学创造与物质生产的不平衡关系更加明显。文学创造在面对物质生产时表现出了更大的自由。例如古希腊和文艺复兴时代的物质生产发展水平远远落后于近代资本主义，但希腊人和莎士比亚的艺术成就却是近代不可企及的。其次，从文学创造本身的特征来看，在精神生产领域中更加自由、富于个性。文学创造是人对世界的审美活动，它建立在对现实世界的真实感受的基础上，作家对生活的体验是一种审美的体验，而审美体验主要是一种情感体验，情感体验比任何别的体验都更具主观性。这种主观性、情感化在科学研究中是不允许的。另外，文学作为审美意识形态，与宗教相比，作家拥有相对宽松的自由，同时，好的作家都会在创作中形成自己独特的艺术风格。第三，从文学创造作为特殊的精神生产来看，文学创造作为一种精神活动当然要运用一定的符号，文学以语言为符号。但是，文学创造中所运用的并不是“语言”，而是“言语”，即作者个人的言语行为，其中包括人物具体的独白、对话等。文学创造就是以言语为原料的生产活动。文学言语不同于一般的科学言语和日常言语，例如科学论文、研究报告、技术资料等采用的语言，强调严谨的逻辑和语法结构，要求说理清楚、概念明确、不注重个人色彩和风格，显得素材单纯、千篇一律。日常言语由于发生在具体交往中，受现实人际关系和具体语境的影响，较富于感情色彩和个人风格，但总的来说还是服从于说明的需要。文学言语则往往突破了语法结构和逻辑要录，强调个人感情色彩和风格。它一般不作为说明的手段，而是作为描写、表现、象征等形式来反映外部世界，表达主体的情思，甚至刻意追求使用阻拒性言语，因此文学言语比科学言语和日常言语都更富于艺术性、技艺性、个体风格，同一种民族语言在不同的作家手里，在不同语境中，其运用都是千变万化的，富有创新的。

  • 第20题：

    （）是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本*单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。


    正确答案:合作学习

  • 第21题：

    （）主张，向学生提供具有挑战性的学习任务，在学生自主完成任务的过程中，教师适时、适量、适当地给以帮助和支持，随着学生自身能力的增长，教师逐渐减少支持，直到学生完全独立而全部撤除支持，让学生承担学习的责任，对自己的学习进行自我调节。


    正确答案:情境性教学

  • 第22题：

    问答题
    为什么说教师的责任是为具有不同个性的学生创造适当的学习环境？

    正确答案： （1）教师面对的是具有不同的个性的学生。虽然在学校里分班在一定程度上减小了学生之间的差异，但每一个学生都有自己的独特之处。学生的个性差异是客观存在的。
    （2）教师是学校环境中最重要的因素。在由校园、课堂、班级风气构成的学习环境中，教师是操纵者，而且教师本身就是最重要的环境刺激，直接影响学生的学习和其他活动。
    （3）教学就是一个为适应学生和促进学生的适当反应而精心设计的环境。学生与教学、教师二者之间应是积极的互动关系。
    （4）教师的任务是促进学生发展，而学生的行为受其个性和环境二者共同制约。因此，教师最基本的责任就是为具有不同个性的学生创设适当的学习环境，使之适合于学生的学习，促进学生的学习。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    （）是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本*单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。

    正确答案： 合作学习
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    为什么时候说文学创造是一种更加自由、更富于个性的创造？

    正确答案： 首先，从物质生产与精神生产的内涵和关系来看，文学创造作为一种特殊的精神生产，从根本上说虽然与其他精神生产一样决定于物质生产，但具有更多的独立性，也就是说文学创造与物质生产的不平衡关系更加明显。文学创造在面对物质生产时表现出了更大的自由。例如古希腊和文艺复兴时代的物质生产发展水平远远落后于近代资本主义，但希腊人和莎士比亚的艺术成就却是近代不可企及的。其次，从文学创造本身的特征来看，在精神生产领域中更加自由、富于个性。文学创造是人对世界的审美活动，它建立在对现实世界的真实感受的基础上，作家对生活的体验是一种审美的体验，而审美体验主要是一种情感体验，情感体验比任何别的体验都更具主观性。这种主观性、情感化在科学研究中是不允许的。另外，文学作为审美意识形态，与宗教相比，作家拥有相对宽松的自由，同时，好的作家都会在创作中形成自己独特的艺术风格。第三，从文学创造作为特殊的精神生产来看，文学创造作为一种精神活动当然要运用一定的符号，文学以语言为符号。但是，文学创造中所运用的并不是“语言”，而是“言语”，即作者个人的言语行为，其中包括人物具体的独白、对话等。文学创造就是以言语为原料的生产活动。文学言语不同于一般的科学言语和日常言语，例如科学论文、研究报告、技术资料等采用的语言，强调严谨的逻辑和语法结构，要求说理清楚、概念明确、不注重个人色彩和风格，显得素材单纯、千篇一律。日常言语由于发生在具体交往中，受现实人际关系和具体语境的影响，较富于感情色彩和个人风格，但总的来说还是服从于说明的需要。文学言语则往往突破了语法结构和逻辑要录，强调个人感情色彩和风格。它一般不作为说明的手段，而是作为描写、表现、象征等形式来反映外部世界，表达主体的情思，甚至刻意追求使用阻拒性言语，因此文学言语比科学言语和日常言语都更富于艺术性、技艺性、个体风格，同一种民族语言在不同的作家手里，在不同语境中，其运用都是千变万化的，富有创新的。
    解析： 暂无解析

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