（）极力反对传统的主知主义，强调儿童个人的自由和发展以及学校与社会生活的联系，提出以“生活教育”、“自发学习”、“尊重个性”、“人类爱和国际协调”等新的教育纲领。

题目

（）极力反对传统的主知主义，强调儿童个人的自由和发展以及学校与社会生活的联系，提出以“生活教育”、“自发学习”、“尊重个性”、“人类爱和国际协调”等新的教育纲领。

相似考题

1.反对压抑儿童本性，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主义教育家的主张。（ ）

2.卢梭在教育著作()中,反对封建专制统治,批判封建教育制度,提倡自然教育,强调教育要适应儿童天性的发展。A.《人类理解论》B.《世界图解》C.《爱弥儿》D.《教育漫话》

3.陶行知提出幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的传统教学法，主张通过“_________”来解决幼教师资的培养问题等。

4.在国际《儿童权利公约》里,发展权利主要指信息权、受教育权、娱乐权、文化与社会生活的参与权、思想和宗教自由、个性发展权等。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案:“新教育运动”
更多“（）极力反对传统的主知主义，强调儿童个人的自由和发展以及学校与社会生活的联系，提出以“生活教育”、“自发学习”、“尊重个性”、“人类爱和国际协调”等新的教育纲领。”相关问题

  • 第1题：

    针对传统教育存在的问题，杜威提出的观点有（ ）

    A、 从做中学
    B、 儿童“静听”的学习方式
    C、 教育应当脱离儿童的经验和生活
    D、 教育即生活
    E、 学校即社会

    答案：A,D,E
    解析：
    针对传统教育使学校教育同儿童现实生活经验相割裂的问题，杜威提出“教育即生活”，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的 准备；针对学校与生活隔离的问题，杜威提出“学校即社会”，强调学校应成为一个小型的社会，使校内学习与校外学习相互连接、相互影响；针对传 统教育惯用的儿唐“静听”的学习方式，杜威提出“从做中学”，主张教学从儿童的经验和生活出发，让儿童主动地从自身的活动中进行学习。

  • 第2题：

    反对压抑儿童本性，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主 义教育家的主张。 （ ）


    答案：错
    解析：
    题干表达的是人文主义教育家的主张。

  • 第3题：

    与“新教育运动”相比，以下不属于进步主义教育的特征的是（　　）

    A.更关心普通民众的教育
    B.更强调教育与社会生活联系
    C.更重视学校民主化
    D.更关注幼儿

    答案：D
    解析：
    进步主义教育理论的“实验室”主要是美国的公立学校，所以相对欧洲的“新教育运动”来说，进步学校更关心普通民众的教育，更强调教育与社会生活的联系，更重视从做中学，更注意学校的民主化问题。而“更关注幼儿”则是“新教育运动”的特色，这从蒙台梭利的教育思想中可见一斑。

  • 第4题：

    （）极力反对传统的主知主义，强调儿童个人的自由和发展以及学校与社会生活的联系，提出以“生活教育”、“自发学习”、“尊重个性”、“人类爱和国际协调”等新的教育纲领。
    “新教育运动”
    略

  • 第5题：

    “新教育”和“进步主义教育”主要抨击旧教育的不切实际，主张一种与社会生活、与儿童生活紧密联系的新教育，大力提倡“儿童中心”论。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    杜威的教育理论提倡以（）为中心，强调学校教育同儿童生活密切联系。

    • A、课堂教学
    • B、学校教师
    • C、儿童活动
    • D、社会活动

    正确答案:C

  • 第7题：

    18世纪70年代，德国出现了（）教育运动，提出教育应培养学生博爱、节制、勤劳等美德，教育过程中应该注重实用性和儿童兴趣，反对压抑儿童发展的经院主义和古典主义教育，强调教育的最主要任务在于增进人类现世的幸福，培养掌握实际知识的健康、乐观的人。

    • A、自由主义
    • B、资本主义
    • C、泛爱主义
    • D、新人文主义

    正确答案:C

  • 第8题：

    联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是（）。

    • A、教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重
    • B、教育应充分发展学生的个性
    • C、教育应致力于国际理解与沟通
    • D、教育应培养学生环境保护意识

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    杜威认为（）
    A

    学校的社会生活是道德教育的基本要素，道德教育应通过社会生活和各科教学进行

    B

    儿童道德行为通过社会学习即观察和模仿学习可以获得和改变

    C

    学校应当根据儿童的道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育

    D

    要根据儿童习惯性和暗示接受性的心理特征进行教育


    正确答案： A
    解析： B项是班杜拉的社会学习论关于道德教育的基本观点，C项是科尔伯格的道德认知发展阶段论的观点，D项是涂尔干提出的道德教育的原则和方法。

  • 第10题：

    多选题
    针对传统教育存在的问题，杜威提出的观点有（）
    A

    从做中学

    B

    儿童“静听”的学习方式

    C

    教育应当脱离儿童的经验和生活

    D

    教育即生活

    E

    学校即社会


    正确答案： C,D
    解析： 针对传统教育使学校教育同儿童现实生活经验相割裂的问题，杜威提出“教育即生活”，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的准备。
    针对学校与生活隔离的问题，杜威提出“学校即社会”，强调学校应成为一个小型的社会，使校内学习与校外学习相互连接、相互影响。
    针对传统教育惯用的儿童“静听”的学习方式，杜威提出“从做中学”，主张教学从儿童的经验和生活出发，让儿童主动地从自身的活动中进行学习。

  • 第11题：

    填空题
    （）极力反对传统的主知主义，强调儿童个人的自由和发展以及学校与社会生活的联系，提出以“生活教育”、“自发学习”、“尊重个性”、“人类爱和国际协调”等新的教育纲领。

    正确答案： “新教育运动”
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    爱伦•凯竭力倡导自由教育，主张建立以（）的理想学校。
    A

    自然教育为中心

    B

    儿童为中心

    C

    自然为中心

    D

    个性为中心


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教育民主化的基本内涵包括（ ）。
    A.取消等级制度，实现教育机会均等
    B.反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想
    C.提倡教育结果的均等
    D.反对压抑儿童的个性，要求尊重学生
    E.教育自由化


    答案：A,C,E
    解析：
    教育民主化体现两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育自由化。

  • 第14题：

    文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。 （ ）


    答案：错
    解析：
    文艺复兴以后是人文主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。

  • 第15题：

    陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同点是( )。

    A.承认教育和生活之间存在着密切的联系
    B.承认教育对改造生活的重要作用
    C.对于生活的理解强调儿童生活
    D.对于教育的理解强调学校教育

    答案：A,B
    解析：
    陶行知“生活即教育”的内涵：①生活是教育的源泉，过什么生活就受什么教育；②生活是教育的中心，用生活来教育；③教育是为了改进生活。杜威“教育即生活”的内涵：①教育是生活的过程．学校是社会生活的一种形式；②学校生活要与儿童自己的生活相吻合；③学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。二者的共同之处是承认教育和生活之间存在着密切的联系，反对将教育与生活分离；认为生活含有重要的教育意义；承认教育对改造生活的重要作用。二者的不同之处是理论的社会背景和历史影响不同，对生活和教育的理解不同。

  • 第16题：

    杜威认为（）

    • A、学校的社会生活是道德教育的基本要素，道德教育应通过社会生活和各科教学进行
    • B、儿童道德行为通过社会学习即观察和模仿学习可以获得和改变（社会学习论：班杜拉）
    • C、学校应当根据儿童的道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育（柯尔伯格）
    • D、要根据儿童习惯性和暗示接受性的心理特征进行教育

    正确答案:A

  • 第17题：

    以美国教育家（）为代表的实用主义教育学派，发表了《学校与社会》等著作，提出了以儿童为中心的“（）”，形成了“（）”思想和模式。


    正确答案:杜威；活动教学；现代教育

  • 第18题：

    蔡元培反对压抑儿童个性和摧残儿童自由发展的封建教育，大力提倡崇尚自然、发展个性的新教育。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    爱伦•凯竭力倡导自由教育，主张建立以（）的理想学校。

    • A、自然教育为中心
    • B、儿童为中心
    • C、自然为中心
    • D、个性为中心

    正确答案:B

  • 第20题：

    个人本位的教育目的论共同的价值取向有（）。

    • A、以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据
    • B、主张尊重受教育者的天性与基本自由权利
    • C、强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性
    • D、完全排斥或否定教育的社会目的

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    单选题
    杜威认为（）
    A

    学校的社会生活是道德教育的基本要素，道德教育应通过社会生活和各科教学进行

    B

    儿童道德行为通过社会学习即观察和模仿学习可以获得和改变（社会学习论：班杜拉）

    C

    学校应当根据儿童的道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育（柯尔伯格）

    D

    要根据儿童习惯性和暗示接受性的心理特征进行教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    蔡元培反对压抑儿童个性和摧残儿童自由发展的封建教育，大力提倡崇尚自然、发展个性的新教育。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    “新教育”和“进步主义教育”主要抨击旧教育的不切实际，主张一种与社会生活、与儿童生活紧密联系的新教育，大力提倡“儿童中心”论。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    18世纪70年代，德国出现了（）教育运动，提出教育应培养学生博爱、节制、勤劳等美德，教育过程中应该注重实用性和儿童兴趣，反对压抑儿童发展的经院主义和古典主义教育，强调教育的最主要任务在于增进人类现世的幸福，培养掌握实际知识的健康、乐观的人。
    A

    自由主义

    B

    资本主义

    C

    泛爱主义

    D

    新人文主义


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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