认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是（）。A、塔巴B、博比特C、弗洛伊德D、坎贝尔

题目

认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是（）。

  • A、塔巴
  • B、博比特
  • C、弗洛伊德
  • D、坎贝尔
相似考题

1.以计划的维度来界定课程人有()。A、塔巴B、卡斯威尔C、奥里瓦D、博比特

2.从目标维度来定义课程的人是()。A、博比特B、塔巴C、奥利瓦D、坎贝尔

3.从计划的维度来定义课程的学者有()。A、塔巴B、博比特C、布鲁纳D、坎贝尔

4.以目标的维度来定义课程的人有()。A、塔巴B、查斯特C、奥里瓦D、博比特

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  • 第1题：

    目标模式的创始人是()。

    A、博比特

    B、惠勒

    C、塔巴

    D、施瓦布


    我的答案：A

  • 第2题：

    从计划的维度来定义课程的学者有（）。

    A塔巴

    B博比特

    C弗洛伊德

    D坎贝尔


    A
    略

  • 第3题：

    把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（）。

    A博比特

    B泰勒

    C惠勒

    D布鲁纳


    B
    略

  • 第4题：

    课程设计的思路包括目标中心思路、过程中心思路和整体设计思路，其中最早论述目标模式的是美国学者（）。

    A泰勒

    B博比特

    C查特斯

    D塔巴


    B
    略

  • 第5题：

    一些学者认为，课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。

    • A、课程即教学科目
    • B、课程即有计划的教学活动
    • C、课程即预期的学习结果
    • D、课程即学习经验

    正确答案:C

  • 第6题：

    《课程与教学的基本原理》的著者是（）

    • A、斯腾豪斯
    • B、博比特
    • C、泰勒
    • D、巴格莱

    正确答案:C

  • 第7题：

    课程设计的目标模式最初源于（）

    • A、泰勒的目标模式
    • B、塔巴模式
    • C、博比特的“活动分析法”
    • D、惠勒的过程模式

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    从计划的维度来定义课程的学者有（）。
    A

    弗洛伊德

    B

    博比特

    C

    塔巴

    D

    坎贝尔


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    课程设计的思路包括目标中心思路、过程中心思路和整体设计思路，其中最早论述目标模式的是美国学者（）。
    A

    泰勒

    B

    博比特

    C

    查特斯

    D

    塔巴


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是（）。
    A

    塔巴

    B

    博比特

    C

    弗洛伊德

    D

    坎贝尔


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    课程设计的目标模式最初源于（）
    A

    泰勒的目标模式

    B

    塔巴模式

    C

    博比特的“活动分析法”

    D

    惠勒的过程模式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    目标模式的创始人是（）。
    A

    博比特

    B

    泰勒

    C

    查特斯

    D

    塔巴


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。

    A.课程目标
    B.教学目标
    C.课时目标
    D.单元目标

    答案：B
    解析：

  • 第14题：

    认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是（）。

    A塔巴

    B博比特

    C弗洛伊德

    D坎贝尔


    B
    略

  • 第15题：

    课程实际的目标模式最初源于：（）。

    A泰勒的目标模式

    B惠勒的过程模式

    C塔巴模式

    D博比特的“活动分析法”


    D
    略

  • 第16题：

    目标模式的创始人是（）。

    • A、博比特
    • B、泰勒
    • C、查特斯
    • D、塔巴

    正确答案:A

  • 第17题：

    一些学者认为，课程不应该指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。

    • A、课程即教学科目
    • B、课程即有计划的教学活动
    • C、课程即预期的学习结果
    • D、课程即社会改造

    正确答案:C

  • 第18题：

    （）是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。

    • A、课程目标
    • B、教学目标
    • C、课时目标
    • D、单元目标

    正确答案:B

  • 第19题：

    把课程视为预期的学习结果，这是认为（）。

    • A、课程即目标
    • B、课程即教学科目

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（）。
    A

    博比特

    B

    泰勒

    C

    惠勒

    D

    布鲁纳


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    课程实际的目标模式最初源于（）
    A

    泰勒的目标模式

    B

    惠勒的过程模式

    C

    塔巴模式

    D

    博比特的“活动分析法”


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （）是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。
    A

    课程目标

    B

    教学目标

    C

    课时目标

    D

    单元目标


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    把课程视为预期的学习结果，这是认为（）。
    A

    课程即目标

    B

    课程即教学科目


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    一些学者认为，课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。
    A

    课程即教学科目

    B

    课程即有计划的教学活动

    C

    课程即预期的学习结果

    D

    课程即学习经验


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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