幼儿园课程编制是包括幼儿园（）、（）、（）以及（）在内的整个过程。

第1题：

第2题：

第3题：

幼儿园课程编制是包括幼儿园（）、（）、（）以及（）在内的整个过程。
课程目标的确定；课程内容的选择；教育活动的组织；课程评价的实施
略

第4题：

在各种课程编制模式中，（）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。

• A、探究模式
• B、游戏模式
• C、目标模式
• D、过程模式

正确答案:C,D

第5题：

幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是（）。

• A、幼儿园教育活动包括幼儿园课程
• B、幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程
• C、幼儿园课程组成了幼儿园教育活动
• D、幼儿园教育活动是一个宏观的类概念，幼儿园课程是一个微观的子概念

正确答案:B

第6题：

幼儿园课程编制的过程包括（）、（）以及（）的基础上。

正确答案:教育观；知识观；方法论理

第7题：

试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

正确答案: （1）过程模式的特点：第一，过程模式关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果；第二，学习是儿童主动参与和探究的过程，提倡主动的学习和建构；第三强调“教师即研究者”所应发挥的作用。
（2）过程模式对幼儿园课程编制产生的影响：在幼儿园课程编制过程中，淡化课程目标的预设，强调儿童活动的过程；淡化教师在教育活动组织中的计划性和控制性，强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造；淡化根据客观标准对幼儿园教育进行评价，强调过程性评价。但是，过程模式赋予教师过分理想化的角色和过高的要求，使课程模式不易推广。

第8题：

分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

正确答案: （1）过程模式的特点：
①过程模式关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果；
②学习是儿童主动参与和探究的过程，提倡主动的学习和建构；
③强调“教师即研究者”所应发挥的作用。
（2）过程模式对幼儿园课程编制产生的影响：在幼儿园课程编制过程中，淡化课程目标的预设，强调儿童活动的过程；淡化教师在教育活动组织中的计划性和控制性，强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造；淡化根据客观标准对幼儿园教育进行评价，强调过程性评价。但是，过程模式赋予教师过分理想化的角色和过高的要求，使课程模式不易推广。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

幼儿园课程组织包括哪些内容（）

• A、编制幼儿园课程内容
• B、制订幼儿园教育计划
• C、选择幼儿园教育活动的组织与指导方式
• D、确定教育对象

正确答案:A,B,C

第16题：

对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适宜性的过程是指：（）

• A、幼儿园教学评价
• B、幼儿园环境评价
• C、幼儿园课程评价
• D、幼儿园活动评价

正确答案:C

第17题：

试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。

正确答案: （1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程；目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施；目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性；
（2）对幼儿园课程编制的影响：目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。但是，目标模式也具有一定的弊病。
首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合；
第二，儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的；
第三，强调通过训练而达成预期的目标，与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。

第18题：

比较幼儿园课程编制的过程模式与目标模式。

正确答案:幼儿园课程编制中最主要的两种模式是目标模式与过程模式。目标模式的特点是计划性、可控性和可操作性过程模式的特点是开放性、宽泛性和主观性，具体如下：
目标模式强调课程目标的制定：强调课程目标的层层分解并落实于具体的教育活，强调教师在教育活动组织中的计划性和控制性，强调根据课程目标的是否落实和达成来评价教育的结果。
过程模式强调儿童活动的过程：强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造，强调过程性评价，强调教师自我在教育评价中的作用。

第19题：

幼儿园课程编制的过程包括（）。

• A、教育理念的确立
• B、教育目标的确定
• C、课程内容的选择
• D、教育活动的组织
• E、课程评价的实施

正确答案:B,C,D,E

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：