简述学前儿童科学教育各层次目标的关系。
题目
简述学前儿童科学教育各层次目标的关系。
相似考题
参考答案和解析
（2）年龄目标是儿童发展的年龄特征在学前儿童科学教育目标中的体现，反映了对不同年龄儿童的目标要求的差异性。
（3）年龄目标也具有连续性，它反映了儿童发展的连续过程，是达到总目标的最终要求的必由之路。
更多“简述学前儿童科学教育各层次目标的关系。”相关问题
-
第1题：
简述如何正确处理学前儿童科学教育过程和结果之间的辩证关系。
学前儿童科学教育的过程和结果并不是对立的，而是统一的，儿童科学探索的过程必然导致积极的结果，科学教育的结果应该是儿童科学探索过程的产物。学前儿童科学教育的过程和结果是相互作用、相互依赖、相互促进的关系，它们对于儿童的发展都具有重要的意义。只重过程、忽视结果或者只重结果而忽视过程都是片面的。科学教育应该使学前儿童在过程和结果两方面都得到满足。
略 -
第2题：
简述学前儿童科学教育对于个体发展的意义。
学前儿童科学教育是学前儿童全面发展教育的组成部分。
（1）学前儿童科学教育能够促进儿童认知、情感和个性的全面发展。
（2）会给儿童的一生带来深刻影响。
（3）有助于发现具有科学潜能的儿童并为其早期发展创造条件。
略 -
第3题：
学前儿童科学教育的目标包括那几个层次？试分析各层次目标之间的关系。
正确答案: 三个层次：总目标、年龄阶段目标、教育活动目标；
之间是一致性、差异性、连续性。 -
第4题：
简述学前儿童科学教育实质。
正确答案: 是对学前儿童进行科学素质的早期培育。 -
第5题：
简述学前儿童语言教育目标的分类结构。
正确答案: （1）倾听行为的培养。
（2）表述行为的培养。
（3）欣赏文学作品行为的培养。
（4）早期阅读行为的培养。 -
第6题：
在学前儿童科学教育中，儿童表达技能目标的主要内容有哪些？
正确答案: 学习用准确的有效的语言表达、交流自己在科学活动中的做法、想法和发现；
学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验；学会用各种手段展示自己的科学活动结果。
学习的形式以集体教学为主。 -
第7题：
阐述学前儿童科学教育目标的层次结构？
正确答案:学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。 -
第8题：
制定学前儿童科学教育目标的依据有：社会的需要、儿童发展的需要和（）。
正确答案:学科依据 -
第9题：
问答题简述确定学前儿童科学教育目标的原则。正确答案： ①全面性与整体性原则。
②连续性与一致性原则。
③可行性与可接受性原则。
④社会性与时代性原则。
⑤辩证统一性原则。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述学前儿童科学教育各层次目标的关系。正确答案： （1）年龄目标的要求在指导思想上和总目标是完全一致的，它反映了总目标的精神实质。
（2）年龄目标是儿童发展的年龄特征在学前儿童科学教育目标中的体现，反映了对不同年龄儿童的目标要求的差异性。
（3）年龄目标也具有连续性，它反映了儿童发展的连续过程，是达到总目标的最终要求的必由之路。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题正确理解学前儿童科学教育内容的科学性和启蒙性，首要的标准是（ ）。A学前儿童科学教育的方法
B学前儿童科学教育的方式
C学前儿童科学教育的内容
D学前儿童科学教育的手段
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。正确答案： 专门的,渗透的解析： 暂无解析 -
第13题：
学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。
专门的；渗透的
略 -
第14题：
简述学前儿童数学教育目标的层次结构。
正确答案: 学前儿童数学教育总目标、各年龄阶段教育目标、数学教育活动目标。目标层次越高，概括性越高，目标层次越低，其概括性越低，而可操作性越强。 -
第15题：
“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（）
- A、学前儿童科学教育的活动
- B、学前儿童科学教育的方法
- C、学前儿童科学教育的内容
- D、学前儿童科学教育的评价
正确答案:B -
第16题：
不属于学前儿童科学教育分类目标的是（）。
正确答案:科学教育活动目标 -
第17题：
确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？
正确答案: （1）确定学前儿童科学教育目标的心理学依据；
（2）确定学前儿童科学教育目标的社会依据；
（3）确定学前儿童科学教育目标的学科依据。 -
第18题：
简述学前儿童科学教育中知识目标的具体要求。
正确答案: 帮助儿童获取周围环境中的具体事物的多样性的经验，并在经验的基础上形成初步的科学概念；
帮助儿童获取周围环境中发生的自然现象的经验；
帮助儿童获取周围环境中事物和事物、现象和现象之间的关系和联系的简单经验；
帮助儿童在操作活动中获取简单的技术经验。 -
第19题：
请谈谈你对学前儿童科学教育总目标的理解？
正确答案: 《纲要》中的“科学”领域教育目标可以归类为三个方面，即科学情感和态度方面的目标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面的目标。
（一）科学情感和态度方面的目标。
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
（2）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
（二）科学方法和技能方面的教育目标。
（1）能够运用各种感官，动手动脑、探究问题。
（2）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
（三）科学知识方面的教育目标。
（1）获取广泛的科学经验。
（2）在感性经验的基础上形成初级科学概念。 -
第20题：
简述学前儿童科学教育的新进展？
正确答案: （1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；
（2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；
（3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。 -
第21题：
问答题简述如何正确处理学前儿童科学教育过程和结果之间的辩证关系。正确答案： 学前儿童科学教育的过程和结果并不是对立的，而是统一的，儿童科学探索的过程必然导致积极的结果，科学教育的结果应该是儿童科学探索过程的产物。学前儿童科学教育的过程和结果是相互作用、相互依赖、相互促进的关系，它们对于儿童的发展都具有重要的意义。只重过程、忽视结果或者只重结果而忽视过程都是片面的。科学教育应该使学前儿童在过程和结果两方面都得到满足。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述学前儿童科学教育中知识目标的具体要求。正确答案： 帮助儿童获取周围环境中的具体事物的多样性的经验，并在经验的基础上形成初步的科学概念；
帮助儿童获取周围环境中发生的自然现象的经验；
帮助儿童获取周围环境中事物和事物、现象和现象之间的关系和联系的简单经验；
帮助儿童在操作活动中获取简单的技术经验。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（）A学前儿童科学教育的活动
B学前儿童科学教育的方法
C学前儿童科学教育的内容
D学前儿童科学教育的评价
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题学前儿童科学教育的目标包括那几个层次？试分析各层次目标之间的关系。正确答案： 三个层次：总目标、年龄阶段目标、教育活动目标；
之间是一致性、差异性、连续性。解析： 暂无解析