什么是非正式数学教育活动？
题目
什么是非正式数学教育活动？
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第1题：
数学教育活动设计包括的内容（）
- A、数学操作活动的实施
- B、数学操作活动的设计
- C、数学教学活动的设计
- D、数学教学活动的实施
正确答案:B,C -
第2题：
幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常生活中的数学教育以及（）等。
正确答案:活动区中的数学教育 -
第3题：
幼儿园教师设计教案再来实施的教育活动是（）。
- A、游戏中的数学教育活动
- B、数学学习方法的培养
- C、渗透的数学教育活动
- D、专门的数学教育活动
正确答案:D -
第4题：
幼儿园数学教育活动的目标和内容是什么？
正确答案: ①幼儿园数学教育活动的目标。主动思考数与日常生活的关系；积极动手操作，并提出与事物数量有关的问题：运用自己的方式表达对数概念的理解，并在与人交流的过程中加以调整：初步运用数概念解决日常生活中的一些问题；掌握一些基本的数学符号和记号，并能用于日常生活之中。
②幼儿园数学教育活动的内容。数和数的运算；量、量的比较和自然测量；形和数结合；时间和空间。 -
第5题：
什么是非正式教育？
正确答案: 非正式教育：个人在日常经验和社会生活环境中获得的学习，是无组织、无系统的终生过程。 -
第6题：
什么是非正式评估与正式评估？
正确答案:非正式评估是指对评估者、评估形式和评估内容不作硬性规定，对评估的最终结论也没有严格的要求，团体和个人可以根据自己掌握的情况和信息对政策的各个方面加以分析和评价。正式评估是指法定的评估者依据事先制定的评估方案，严格按照规定的程序要求，对政策效果所做的评估。 -
第7题：
什么是非正式沟通？非正式沟通有何作用？
正确答案: 非正式沟通是指与组织内部规章制度无关的沟通方式。一般是口头形式，不留证据、不负责任
非正式沟通的作用：
1、可以满足职工情感方面的需要，
2、可以弥补正式渠道的不足，
3、可以了解职工真正的心理倾向和需要。 -
第8题：
多选题数学教育活动设计包括的内容（）A数学操作活动的实施
B数学操作活动的设计
C数学教学活动的设计
D数学教学活动的实施
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题幼儿园教师设计教案再来实施的教育活动是（）。A游戏中的数学教育活动
B数学学习方法的培养
C渗透的数学教育活动
D专门的数学教育活动
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题什么是非正式沟通？其优缺点是什么？正确答案： 在正式渠道之外，通过非正式的沟通渠道和网络进行信息交流，常用来传递和分享组织正式活动之外的“非官方”信息。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题幼儿园数学教育活动的设计是什么？正确答案： ①“单一科目"数学教育活动的设计方法。以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高；活动以教师为中心的设计思路，对于幼儿建构数学概念意义不大；活动设计表现出明显的重数学科目的倾向，有利于幼儿园数学教育的落实。
②主题数学教育活动的设计方法。活动设计不完全以目标为中心，保持中等的结构化程度；活动设计自然渗透幼儿在数学活动中可能获取的不同领域的学习经验；精心选择活动内容，淡化单一数学领域知识技能的教授。
③活动区数学教育活动的设计方法。注重提供材料、创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构；活动设计没有明确的共同目标.注重幼儿的个体差异；以小组学习为主要形式，活动设计较开放。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题什么是非正式组织?非正式组织有哪些特点?正确答案：解析： -
第13题：
渗透性的数学教育活动主要包括（）
- A、生活活动
- B、游戏活动
- C、其它教育活动
- D、数学区活动
正确答案:A,B,C,D -
第14题：
幼儿数学教育的途径有（）
- A、数学课
- B、游戏
- C、各种教育活动
- D、日常生活中的数学教育及数学角
正确答案:A,B,C,D -
第15题：
幼儿园数学教育活动的设计是什么？
正确答案: ①“单一科目"数学教育活动的设计方法。以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高；活动以教师为中心的设计思路，对于幼儿建构数学概念意义不大；活动设计表现出明显的重数学科目的倾向，有利于幼儿园数学教育的落实。
②主题数学教育活动的设计方法。活动设计不完全以目标为中心，保持中等的结构化程度；活动设计自然渗透幼儿在数学活动中可能获取的不同领域的学习经验；精心选择活动内容，淡化单一数学领域知识技能的教授。
③活动区数学教育活动的设计方法。注重提供材料、创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构；活动设计没有明确的共同目标.注重幼儿的个体差异；以小组学习为主要形式，活动设计较开放。 -
第16题：
什么是非正式沟通？它具有哪些特点？
正确答案: 非正式沟通是指正式途径以外的.不受组织层级结构限制的沟通方式。由于非正式沟通不必受原则.规定的限制，因此它在组织内通常比正式沟通还要重要和普遍。
非正式沟通的优点：（1）沟通形式多样，弹性大，速度快；（2）一些来自非正式沟通的信息，经常能使决策者更全面.准确地认识问题，提高决策的合理性；（3）通过非正式沟通，满足人们的某些需要，改善成员的心态，提高工作积极性，从而改进组织绩效。
非正式沟通的缺点：<1）非正式沟通经常是在非常广的范围和非常多的个体之间发生，由于人们的技能.知识.态度的差异，所传信息常常失真和歪曲；（2）难以控制，一些不实的小道消息经过散布，会造成很坏的影响，破坏组织的凝聚力和稳定性。
非正式沟通在组织中的存在是必然的，也是无法消除的。非正式沟通既有其积极的一面，也有其消极的一面。管理者应了解它并学会利用它，发挥它在组织沟通中的积极的作用。 -
第17题：
什么是非正式组织，非正式组织具有哪些主要特征？
正确答案: 非正式组织是人们在共同的工作过程中自然形成的以感情、喜好等情绪为基础的松散的、没有正式规定的群体。非正式组织的基本特征包括：
1，无明确结构、形态，可辨识性差。
2，非正式组织本质在于人与人之间的协调。
3，非正式组织侧重于人们相互接触的心理侧面、非理性侧面。
4，非正式组织中通行的是感觉、情感和个性特征等因素的无形的潜移默化的影响，个人品格往往是导向因素。 -
第18题：
什么是非正式沟通？其优缺点是什么？
正确答案:在正式渠道之外，通过非正式的沟通渠道和网络进行信息交流，常用来传递和分享组织正式活动之外的“非官方”信息。 -
第19题：
问答题什么是非正式教育？正确答案： 非正式教育：个人在日常经验和社会生活环境中获得的学习，是无组织、无系统的终生过程。解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题渗透性的数学教育活动主要包括（）A生活活动
B游戏活动
C其它教育活动
D数学区活动
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题什么是非正式数学教育活动？正确答案： 非正式的数学教育活动是指由教师为幼儿创设一个宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引发幼儿自发、自主、自由进行的数学活动。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常生活中的数学教育以及（）等。正确答案： 活动区中的数学教育解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题什么是非正式组织，非正式组织具有哪些主要特征？正确答案： 非正式组织是人们在共同的工作过程中自然形成的以感情、喜好等情绪为基础的松散的、没有正式规定的群体。非正式组织的基本特征包括：
1，无明确结构、形态，可辨识性差。
2，非正式组织本质在于人与人之间的协调。
3，非正式组织侧重于人们相互接触的心理侧面、非理性侧面。
4，非正式组织中通行的是感觉、情感和个性特征等因素的无形的潜移默化的影响，个人品格往往是导向因素。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题幼儿园数学教育活动的目标和内容是什么？正确答案： ①幼儿园数学教育活动的目标。主动思考数与日常生活的关系；积极动手操作，并提出与事物数量有关的问题：运用自己的方式表达对数概念的理解，并在与人交流的过程中加以调整：初步运用数概念解决日常生活中的一些问题；掌握一些基本的数学符号和记号，并能用于日常生活之中。
②幼儿园数学教育活动的内容。数和数的运算；量、量的比较和自然测量；形和数结合；时间和空间。解析： 暂无解析