学前儿童兴趣发展有哪些阶段及特点？

第1题：

学前儿童心理发展进程有哪些基本特点？
（1）发展的高速度。
（2）发展的不均衡性和整体性。
（3）发展的连续性和阶段性。
略

第2题：

学前儿童兴趣发展有哪些阶段及特点？
学前儿童兴趣发展有三个阶段及特点如下：
（1）兴趣发展初级阶段（出生~1岁）。可以分为三个小阶段：1~3月是先天反射性阶段，4~9个月是相似性物体再认的知觉阶段，9个月以后是新异性探索阶段。
（2）多种兴趣开始发展阶段（1~3岁）。进入1岁以后，孩子的兴趣逐渐丰富起来。对活动的、微小的物体、突然消失的物体、成人的动作或活动以及因果关系感兴趣。2岁后，孩子对语音的兴趣加强，避开那个开始有意识的模仿。
（3）兴趣的广泛发展并逐步稳定阶段（3~6岁）。进入幼儿期后，在婴儿兴趣发展的基础上，幼儿兴趣发展主要表现出以下几个方面特点：第一，在兴趣的范围方面：孩子对任何新鲜的事物都感兴趣，对客观世界充满了好奇，对游戏的兴趣是幼儿期占主导地位的兴趣，对因果关系的兴趣发展迅速，对动画片、活动的东西产生了浓厚的兴趣。第二，在兴趣的稳定性方面：幼儿兴趣开始出现比较明显的个别差异。
略

第3题：

以社会性为主线的学前儿童游戏的发展的不同阶段或水平有哪些？

正确答案: （1）独自游戏阶段。指儿童在游戏中自己玩自己的，单独地玩。学步期或其前后的婴幼儿通常以这种方式进行游戏。这一阶段的婴幼儿以自我为中心。这一阶段中游戏的发展还没有表现出明显的社会性特征。
（2）平行游戏阶段。大约从3岁左右开始，游戏的性质发生变化，逐渐具有社会性。这阶段游戏的特点是相互模仿，形成了初步的玩伴关系。在平行游戏时，几个幼儿往往坐在一起，只各自玩着自己的玩具或游戏彼此没有交流（包括口头语言的沟通和身体语言的交流）。
（3）联合游戏阶段。幼儿到大约4岁以后，他能够留意身边其他幼儿的活动，有时会互借玩具，有时更会加入到对方的游戏，并且相互交谈。儿童在联合游戏中开始表现出明显的社交行为，但每个儿童在游戏中仍然以幼儿自己的兴趣为中心。

第4题：

学前儿童智育的特点是（）

A、强调按学前儿童认知发展特点加以引导
B、强调学前儿童发展的系统性
C、强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养
D、强调智慧发展的启蒙性

正确答案:A,C,D

第5题：

学前儿童言语发生发展有哪些阶段及口语表达能力发展的表现怎样？

正确答案: （1）前语言阶段。言语发生的准备主要是说出词的准备和理解词的准备，包括三个阶段，简单发音阶段、连续音节阶段和学话萌芽阶段。
（2）言语发生阶段。1~3岁是言语发生阶段。言语发生的标志是说出最初的词和掌握其意义。言语发生阶段又可分为两个小阶段：理解语言迅速发展阶段（1~1岁半），儿童理解的语言大量增加，但是说出的词语很少；积极说话发展阶段（1岁半~2、3岁），儿童似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也迅速发展。
（3）基本掌握口语阶段（2、3岁~6、7岁）。儿童在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，为以后入学后学习书面语言打下基础。

第6题：

学前儿童口头语言的发展有哪些特点？

正确答案: 主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力及言语机能的发展方面。
1、语音：简单发音阶段（1-3个月）-----连续音节阶段（4-8个月）----模仿发音、学话萌芽阶段（9-12个月）
2、听词：出生（区分语音和其他声音）---8、9个月（听懂成人的一些语言）----11个月（理解词的意义）
3、理解词阶段：既能理解词又能说出词
4、逐渐掌握本民族的全部语言：3、4岁
5、对语音的意识开始形成

第7题：

关于学前儿童语音发展的特点，说法错误的是（）

A、学前儿童语音发展经历了五个阶段，分别是反射性发声期---牙牙语期—词和句子模式的萌芽期—学说话期—积极的语音发展阶段
B、学前儿童发音过程以发出“音节”为主，逐渐发出清晰的单音
C、4岁前学前儿童语音发展有收缩趋势，此后有扩展的趋势
D、两岁左右的学前儿童建立了词的语音表象

正确答案:C

第8题：

问答题

学前儿童游戏发展的特点有哪些？

正确答案：游戏内容的特点：游戏内容从简单到复杂。
游戏形式的特点；游戏受事物的直接支配到从分配角色开始到坚持游戏规则。
游戏人数的特点：从独自一人到集体性游戏。

解析：暂无解析

第9题：

问答题

简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。

正确答案：儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段,对于学龄前儿童而言,主要经历了前三个阶段的发展:
(1)第一阶段:知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2~3岁)
这个阶段孩子已经能区别出一个人是男的还是女的,就说明他已经具有了性别概念。儿童的性别概念包括两方面,一是对自己性别的认识,一是对他人性别的认识。儿童对他人性别的认识是从2岁开始的,但这时还不能准确说出自己是男孩还是女孩。大约2岁半到3岁左右,绝大多数孩子能准确说出自己的性别。同时,这个年龄的孩子已经有了一些关于性别角色的初步知识,如女孩要玩娃娃,男孩要玩汽车等。
(2)第二阶段:自我中心地认识性别角色(3~4岁)
此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男还是女,并对性别角色的知识逐渐增多,如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。但对于三四岁的孩子来说,他们能接受各种与性别习惯不符的行为偏差,如认为男孩穿裙子也很好,几乎不会认为这是违反了常规。这说明他们对性别角色的认识还不很明确,具有明显的自我中心的特点。
(3)第三阶段;刻板地认识性别角色(5~7岁)
在前一阶段发展的基础上,孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚,同时开始认识到一些与性别有关的心理因素,如男孩要胆大、勇敢、不能哭,女孩要文静、不能粗野等。但与儿童对其他方面的认识发展规律一样,他们对性别角色的认识也表现出刻板性,认为违反性别角色习惯是错误的,并会受到惩罚和耻笑。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对,认为不符合男子汉的行为。

解析：暂无解析

第10题：

问答题

学前儿童心理发展有哪些特点？

正确答案：言语真正形成思维能力；出现自我意识萌芽。

解析：暂无解析

第11题：

问答题

游戏中学前儿童自我意识发展的特点有哪些？

正确答案： 1）儿童在游戏中不断获得并且检验自我力量，形成积极的自我形象。
2）儿童在游戏中逐步掌握应对挫折和宣泄压力的正确方法，自信心和自尊心不断增强。
3）儿童在游戏中获得基本的社会技能，学会协调并且整合自我感情与社会现实之间的关系。

解析：暂无解析

第12题：

多选题

学前儿童智育的特点是（）

A

强调按学前儿童认知发展特点加以引导

B

强调学前儿童发展的系统性

C

强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养

D

强调智慧发展的启蒙性

正确答案： C,D

解析：暂无解析

第13题：

试述学前儿童亲社会行为的发展阶段特点及影响因素。
（1）学前儿童亲社会行为的发展分两个阶段：
①亲社会行为的萌芽阶段（2岁左右）。
这个阶段的儿童已表现出初步的分享、援助等行为。
②各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异（3～6、7岁）。
这个阶段的儿童合作行为发展迅速，分享行为有所变化，并表现出明显的各性差异。
（2）影响学前儿童亲社会行为发展的因素有以下几方面：
①社会生活环境，如社会文化、电视媒介等。
②儿童日常的生活环境，如家庭、同伴相互作用等。
③移情。
略

第14题：

在学前儿童美术教育中，兴趣性原则的实施有哪些要点？
（1）培养学前儿童积极、快乐地从事美术活动的态度；
（2）提供多种工具材料，刺激学前儿童美术活动的积极性；
（3）适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣。
略

第15题：

语言教育活动的内容选择应遵循以下哪些原则？（）

A、根据儿童兴趣爱好选择活动内容
B、根据目标选择活动内容
C、根据学前儿童心理发展的特点选择内容
D、在学前儿童的新旧语言经验间建立联系

正确答案:B,C,D

第16题：

学前儿童道德发展有什么特点？

正确答案: 1）学前儿童道德观念具有表面性、具体性、肤浅性的特点；
2）学前儿童道德评价带有依赖性，缺乏独立性；
3）学前儿童的道德情感是在日常生活和幼儿园教育教学活动中发展起来的；
4）学前儿童的道德情感是狭隘和模糊的；
5）学前儿童的道德情感是具体的道德情感；
6）学前儿童的道德行为随着年龄的增长，言行脱节。

第17题：

学前儿童游戏发展的特点有哪些？

正确答案: 游戏内容的特点：游戏内容从简单到复杂。
游戏形式的特点；游戏受事物的直接支配到从分配角色开始到坚持游戏规则。
游戏人数的特点：从独自一人到集体性游戏。

第18题：

学前儿童意志的发展有什么特点？

正确答案: 1、学前儿童需要发展的特点
①开始形成多层次、多维度的整体结构。
②优势需要有所发展。
2、学前儿童动机发展的特点。
①从动机互不相干到形成动机之间的主从关系。
②从直接近景动机占优势发展到间接远景动机占优势。
③从外部动机占优势发展到内部动机占优势。
3、学前儿童自觉行动目的的发展的特点
从没目的—到有目的------明确的目的
4、学前儿童坚持性的发展。
随着年龄的提高而提高。四、五岁发生明显质变。

第19题：

问答题

学前儿童言语发生发展有哪些阶段及口语表达能力发展的表现怎样？

正确答案：（1）前语言阶段。言语发生的准备主要是说出词的准备和理解词的准备，包括三个阶段，简单发音阶段、连续音节阶段和学话萌芽阶段。
（2）言语发生阶段。1~3岁是言语发生阶段。言语发生的标志是说出最初的词和掌握其意义。言语发生阶段又可分为两个小阶段：理解语言迅速发展阶段（1~1岁半），儿童理解的语言大量增加，但是说出的词语很少；积极说话发展阶段（1岁半~2、3岁），儿童似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也迅速发展。
（3）基本掌握口语阶段（2、3岁~6、7岁）。儿童在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，为以后入学后学习书面语言打下基础。

解析：暂无解析

第20题：

问答题

学前儿童心理发展进程有哪些基本特点？