试述学前儿童心理发展的连续性与阶段性。

题目

试述学前儿童心理发展的连续性与阶段性。

相似考题

1.下列不属于学前儿童心理学研究对象的是( )。A.个体心理的发生B.学前儿童心理发展的一般规律C.学前时期心理过程和个性的发展D.异常儿童心理的诊断与矫治

2.试述情绪在学前儿童心理发展中的作用。

3.学前儿心理学的基本理论问题有:(),()和()A遗传与环境之争B发展的主动性和被动性问题C发展的连续性和阶段性问题D技能的阶段性和连续性问题

4.学前儿童心理发展的特点包括( )。A、连续性和阶段性B、方向性和顺序性C、不均衡性和整体性D、普遍性和差异性

参考答案和解析
正确答案: 学前儿童心理发展既有连续性，又有阶段性。
学前儿童心理发展是连续的，是一个不断从量变到质变的发展过程。比如，2～3岁儿童在外界事物的影响下，借助感知觉和动作可以进行思维活动。随着年龄的增长，儿童记忆中所保持的表象越来越多，在量变的基础上，儿童的思维活动发生了质变，产生了具体形象思维。儿童心理发展的连续性表现在前后发展之间不是没有联系的，先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。
儿童心理随着量变的积累，到一定程度，便发生质变，表现出一些带有本质性的重要差异，使儿童心理发展呈现出阶段性。这也就是成人有时“突然”发觉孩子近来“懂事”了、“长大”了的缘故。
儿童心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，是辨证统一的。儿童心理发展一般采取渐变的形式，在原有的质的特征占主要地位时，已经开始出现新的质的特征的萌芽，而当新的特征占据主要地位之后，往往仍有旧的特征的表现。
总之，儿童心理发展的连续性和阶段性是辨证统一的，在连续发展过程中的重大质变，构成了发展的阶段性，阶段特征之间的交叉又体现了发展的连续性。
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  • 第1题：

    心理发展的基本问题是()。

    A、遗传和环境的争论

    B、发展的连续性与阶段性

    C、儿童的主动性和被动性

    D、儿童心理发展的关键期


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    试述心理发展过程的阶段性与连续性的统一。


    答案：
    解析：
    【答案要点】心理发展过程的阶段性与连续性的统一。从相对短的时间跨度看，心理的发展是呈连续状态的，从相对长的时间跨度看，心理的发展是呈阶段性的。人类的心理，一方面是不断发展的，但同时又是具有阶段性的，应将心理发展的续性和发展的阶段性统一起来。在心理发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征称之为个体心理年龄征。它与个体生理发展的年龄阶段有关系，但不完全是由年龄决定的。在一定条件下，心理发展年龄特征既是相对稳定的，同时又是可以随社会生活和教育条件而改变的。在儿童心理发展过程中的质变，特别是大的质变，也就意味着心理发展到了一个新的阶段，从而形成了心理发展的阶段性。心理发展的每个阶段都有自己特殊的质，阶段与阶段之间有比较明显的差别。发展虽有阶段，但阶段与阶段之间又不是截然分开的。每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。

  • 第3题：

    心理发展具有连续性与阶段性的特点


    正确答案:正确

  • 第4题：

    试述学习学前儿童心理学的意义。


    正确答案: 1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
    2）首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。

  • 第5题：

    某些听觉好的学前儿童易于发展成为有音乐才能的人。这说明（）

    • A、生理成熟是学前儿童心理发展的基础
    • B、学前儿童心理是在实践活动中不断发展的
    • C、环境与教育制约着学前儿童心理发展的水平与方向
    • D、遗传素质为学前儿童发展的个别差异提供最初的可能性

    正确答案:D

  • 第6题：

    蒙台梭利提出儿童心理发展的具体特点有哪些：（）

    • A、发展具有敏感期
    • B、发展具有阶段性
    • C、具有独特的心理胚胎期
    • D、发展具有连续性
    • E、心理具有吸引力

    正确答案:A,B,C,E

  • 第7题：

    问答题
    试述情绪在学前儿童心理发展中的作用。

    正确答案：
    (1)情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为,愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。
    (2)情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。
    (3)伊扎德等人提出,意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。
    (4)儿童的情绪情感发展日渐稳定,逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时,就形成了基本的个性(人格)结构。
    (5)情绪的外部表现是信息交流的工具之一,其作用不亚于语言。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    发展变化的实质是（）
    A

    连续性

    B

    阶段性

    C

    连续性与阶段性的统一

    D

    量变的过程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    蒙台梭利提出儿童心理发展的具体特点有哪些：（）
    A

    发展具有敏感期

    B

    发展具有阶段性

    C

    具有独特的心理胚胎期

    D

    发展具有连续性

    E

    心理具有吸引力


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    从学前儿童心理“量变”到“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（）。
    A

    有连续性，就不可能有阶段性

    B

    有阶段性就不可能有连续性

    C

    绝对对立的

    D

    辨证统一的


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    某些听觉好的学前儿童易于发展成为有音乐才能的人。这说明（）
    A

    生理成熟是学前儿童心理发展的基础

    B

    学前儿童心理是在实践活动中不断发展的

    C

    环境与教育制约着学前儿童心理发展的水平与方向

    D

    遗传素质为学前儿童发展的个别差异提供最初的可能性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    试述学前儿童心理健康的标准。

    正确答案： （1）动作发展正常；
    （2）认知活动积极；
    （3）情绪积极向上；
    （4）人际关系融洽；
    （5）性格特征良好；
    （6）没有严重的心理健康问题。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    试述学前儿童心理健康的标准。


    答案：
    解析：
    (1)动作发展正常；
    (2)认知活动积极；
    (3)情绪积极向上；
    (4)人际关系融洽；
    (5)性格特征良好；
    (6)没有严重的心理健康问题。

  • 第14题：

    试述学前儿童心理发展的连续性与阶段性。
    学前儿童心理发展既有连续性，又有阶段性。
    学前儿童心理发展是连续的，是一个不断从量变到质变的发展过程。比如，2～3岁儿童在外界事物的影响下，借助感知觉和动作可以进行思维活动。随着年龄的增长，儿童记忆中所保持的表象越来越多，在量变的基础上，儿童的思维活动发生了质变，产生了具体形象思维。儿童心理发展的连续性表现在前后发展之间不是没有联系的，先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。
    儿童心理随着量变的积累，到一定程度，便发生质变，表现出一些带有本质性的重要差异，使儿童心理发展呈现出阶段性。这也就是成人有时“突然”发觉孩子近来“懂事”了、“长大”了的缘故。
    儿童心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，是辨证统一的。儿童心理发展一般采取渐变的形式，在原有的质的特征占主要地位时，已经开始出现新的质的特征的萌芽，而当新的特征占据主要地位之后，往往仍有旧的特征的表现。
    总之，儿童心理发展的连续性和阶段性是辨证统一的，在连续发展过程中的重大质变，构成了发展的阶段性，阶段特征之间的交叉又体现了发展的连续性。
    略

  • 第15题：

    儿童心理学的研究表明，儿童的发展有阶段性和（）。

    • A、快速性
    • B、适应性
    • C、跳跃性
    • D、连续性

    正确答案:D

  • 第16题：

    意志发展对学前儿童心理发展的意义？


    正确答案: 一、意志的发生发展使学前儿童认识过程中的有意性发生和加强。
    二、意志的发生发展使学前儿童对心理活动的支配调节能力提高。
    三、意志的发生发展促进学前儿童心理活动系统的形成。

  • 第17题：

    从学前儿童心理“量变”和“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（）。

    • A、有连续性，就不可能有阶段性
    • B、有阶段性就不可能有连续性
    • C、绝对对立的
    • D、辨证统一的

    正确答案:D

  • 第18题：

    儿童心理发展的特征是（）。

    • A、连续性与阶段性
    • B、定向性与顺序性
    • C、不平衡性
    • D、差异性
    • E、波动性

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    问答题
    试述学习学前儿童心理学的意义。

    正确答案： 1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
    2）首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    试述学前儿童心理发展的连续性与阶段性。

    正确答案： 学前儿童心理发展既有连续性，又有阶段性。
    学前儿童心理发展是连续的，是一个不断从量变到质变的发展过程。比如，2～3岁儿童在外界事物的影响下，借助感知觉和动作可以进行思维活动。随着年龄的增长，儿童记忆中所保持的表象越来越多，在量变的基础上，儿童的思维活动发生了质变，产生了具体形象思维。儿童心理发展的连续性表现在前后发展之间不是没有联系的，先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。
    儿童心理随着量变的积累，到一定程度，便发生质变，表现出一些带有本质性的重要差异，使儿童心理发展呈现出阶段性。这也就是成人有时“突然”发觉孩子近来“懂事”了、“长大”了的缘故。
    儿童心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，是辨证统一的。儿童心理发展一般采取渐变的形式，在原有的质的特征占主要地位时，已经开始出现新的质的特征的萌芽，而当新的特征占据主要地位之后，往往仍有旧的特征的表现。
    总之，儿童心理发展的连续性和阶段性是辨证统一的，在连续发展过程中的重大质变，构成了发展的阶段性，阶段特征之间的交叉又体现了发展的连续性。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    儿童心理学的研究表明，儿童的发展有阶段性和（）。
    A

    快速性

    B

    适应性

    C

    跳跃性

    D

    连续性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    试述意志的发展与学前儿童心理活动的关系。

    正确答案： 意志与学前儿童心理活动之间存在着密切的关系,意志的发展与学前儿童心理活动的关系体现在以下几个方面:
    (1)意志与认识过程有意性的关系
    ①意志是在认识过程的基础上形成的。意志过程从确定行动目的开始,就要有对所面临事物的感知活动。在执行过程和克服困难的过程中,还需要记忆、想像、思维等的参与。因此,意志过程以认识过程为前提。
    ②认识过程有意性也是意志过程的成分。在意志过程中,人必须清楚地意识到自己面临的事物,意识到自己的感知、记忆、想像、思维等认识过程。反过来说,认识过程必然是有意性的。有意的感知(观察)、有意记忆、有意想像等,这些“有意性”,是认识活动中的意志成分。学前儿童认识过程有意性的发展,是学前期意志发展的重要表现。
    (2)意志和情绪的关系
    意志和情绪有密切的联系。
    ①在意志行动中,无论是遇到了外部障碍还是克服内部障碍,以及目的能否实现,都会引起人积极争取或积极拒绝的态度,即产生情绪。
    ②情绪是人的活动的一种内部动力,它既能鼓舞人的意志行动,又能阻挠人的意志行动。
    学前儿童的意志行动和学前儿童的情绪正是在上述这种关系中相互促进而发展的。学前儿童高级情感的发展,特别是理智感的发展,正是意志对情感调节作用的表现。
    (3)意志和动机体系的关系
    意志是成体系的活动。意志的产生和进行过程,包括着复杂的心理结构,这些心理活动成分是成体系的。体系之形成主要决定于行动动机的组织程度。推动人去行动的各种动机,在人的意识中组成一定的等级。正是动机的体系决定着人的行动所遵循的目的和方向,即按照某种方向行动,而不按照其他方向行动。
    意志活动总是与动机的体系相联系,各种动机的斗争以及最终形成的动机主从关系,决定着意志行动的目的和方向。动机主从关系的形成也意味着学前儿童心理活动系统的形成,而儿童心理活动系统的形成,也促进其意志行动的发展。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简要说明学前儿童心理发展的连续性和阶段性。

    正确答案： 阶段性：儿童心理的发展，客观上呈现一定的阶段性，不同年龄的孩子其心理发展的表现明显不同。
    连续性：儿童心理发展又是渐变式的，是从量变到质变、从微小的质变到明显的质变的过程，因此，各发展阶段之间存在着一定的连续性。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    儿童心理发展的特征是（）
    A

    连续性与阶段性

    B

    定向性与顺序性

    C

    不平衡性

    D

    差异性

    E

    波动性


    正确答案： A,E
    解析： 暂无解析

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